一年级数学下册认识角形、平行边形3教案苏教版

1、一年级数学下册认识角形、平行边形3教案苏教版第一篇：一年级数学下册 认识三角形、平行四边形3教案 苏教版认识三角形、平行四边形教材分析：这部分内容主要是引导学生在不同的对折正方形纸的过程中，折出三角形，再由得到的两个完全一样的正方形拼出不同的图形，进而得到平行四边形。在操作的过程中创造图形，改善学生的学习方式，又体会了图形之间的联系，自然得感受新图形的特征，并认识新图形。回想在哪里见过三角形和平行四边形，体会平面图形在生活中的广泛存在。教材安排了有着不同操作环境的围、搭、辨、拼图形等活动，有利于培养学生的动手操作能力，又有利于发展学生的数学思考能力和空间观念。 素质教学目标：知识与技能：通过把

2、长方形或正方形折、剪、拼，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称和这些图形在日常生活中的应用。过程与方法：通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。情感态度与价值观：培养学生观察能力、思维能力和协作精神；渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。 教学过程：一、激趣导入。小朋友们喜欢折纸吗？今天小朋友们准备了一张正方形纸和一张长方形纸，我们一起来折纸。 【通过玩折纸的游戏，激发学生学习的热情。】二、操作探究。1、认识三角形。出示一张正方形纸。这张纸是什么形状的?你能把一张正方形对折成一样的两部分吗? 学生活动，老师巡视，了解学生折纸的情况。组织

3、学生交流你是怎样折的，折出了什么图形? (学生折出的是三角形时，老师告诉学生：这种图形是三角形，并让每一位学生这样对折一下。)板书：三角形。2、认识平行四边形。你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗? 学生自己试着照样子去拼，拼出三角形和长方形时说出图形的名称，拼成平行四边形，由老师介绍名称。学生操作，老师巡视，并及时帮助有困难的学生。板书：平行四边形。3、“试一试”。出示部分图片。找一找，下面哪些是三角形，哪些是平行四边形? 你还在哪里见过三角形和平行四边形？学生可以从教室里找，也可以凭借生活经验来找。【采用小组合作的形式折折,拼拼，调动学生多种感官积极参与生动、直观的数学活动。在折折,

4、拼拼的实践活动中经历直观认识简单图形的过程，感受2种图形的主要特征，培养学生初步的空间观念。】三、拓展延伸。1、在钉子板上围一个三角形和一个平行四边形。我们已经认识了三角形和平行四边形，下面就要在钉子板上围出一个三角形和一个平行四边形，好吗？围时可以先照图中的样子围，然后独自围几个。2、你能用6根同样长的小棒摆出下面的图形吗？学生摆小棒，老师巡视，帮助有困难的学生。完成后，请个别学生展示摆法，介绍所摆图形的名称。询问班内其它学生是否也是这样摆的。用8根小棒能摆出什么图形？试一试？展示摆法，交流方法，介绍图形。3、用两种颜色分别涂 1下面的三角形和平行四边形。让学生动手涂一涂，完成统计表。 交流

5、反馈，比一比谁涂得好。4、用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。学生拼图，老师巡视，了解学生的拼图情况。 指导学生集体拼一拼。想一想你还有不同的拼法吗?引导指出：沿着三角形的三条边可以拼三种不同的平行四边形，鼓励学生动手试试。5、用三个图形能平成一个长方形吗？能拼成一个平行四边形吗？试着拼一拼。用1个长方形，2个完全一样的三角形拼图，看看你能拼出几种图形来？你认识他们吗？请你介绍它们分别是什么图形？组织学生把拼成的图形在班内交流，说说你是怎么拼的？还能拼成其他图形吗？哪些图形是你认识的？请你动手拼一拼其它同学拼过而你没有拼过的图形。 【积极开展活动

6、，让学生用钉子板围图形，在方格纸上画图形，折图形,拼图形，进一步加深对2种图形特征的认识，从而初步建立各类图形的清晰表象。同时，运用激励性的语言，充分调动学生的学习积极性、主动性。同时在做中学，在玩中学，也让学生感受到了学习的快乐，欣赏了数学的美。】四、全课总结。今天我们认识了三角形和平行四边形，知道了一些物体的面是三角形、平行四边形，还动手拼了一些图形，同学们学得真不错。【及时反思整理，同时也给学生提供表现的机会，享受成功的喜悦。】第二篇：四年级数学下册_认识平行四边形教案_苏教版认识平行四边形教学目标：1学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行

7、四边形的高。2学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。 3学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 教学难点：了解平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高，用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。 课前准备： 小黑板、学具卡片 教学活动：一、创设情境，激趣导入。1出示例1的图片，你能在这些生活场景中找到以前学过的平面图形吗？ （重点可让

8、学生上台指一指平行四边形）2你能说说生活中还有哪些地方能看到平行四边形吗？（吊车、活动衣架、风筝等）。 3今天我们继续研究平行四边形。二、自学交流，生成智慧.（一）探究新知。（1）、平行四边型边的特征你能想办法做出一个平行四边形吗？ 用你手边的材料试一试。 在小组里交流你是怎样做的。选出代表向全班汇报。根据你的成功体会想想平行四边形可能有哪些特征，并在小组里交流，说说你是怎样发现的。 全班交流，教师注意做适当总结、板书。如：两组对边分别平行并且相等；对角相等：内角和是360等。 （2）、认识高、底出示一张平行四边形的地图，如果要在两条平行路之间修地下管道，你能找出最短的距离，并 1 量一量吗？

9、说明：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段是平行四边形的高（h），这条对边是平行四边形的底（a）。可画多少条这样的高？为什么？（一组平行线之间的距离处处相等）。 你能画出另一组对边上的高，并量一量吗？试一试：指一指高垂直于哪条边，量出每个平行四边形的底和高各是多少厘米。 想想做做5，先指一指平行四边形的底，再画出这条底边上的高，注意画上直角标记。（二）、分层练习。1想想做做1，哪些图形是平行四边形，为什么。2想想做做2，用2块、4块完全一样的三角尺分别拼成一个平行四边形，在小组里交流是怎样拼的。3想想做做3，用七巧板中的3块拼成一个平行四边形。 出示，你能移动其中的一块将它改拼成长方形

10、吗？4想想做做4，想把一块平行四边形的木板锯开做成一张尽可能的长方形桌面，该从哪里锯开呢？找一张平行四边形纸试一试。5想想做做6，用饮料管做成一个长方形，再拉成平行四边形，比一比长方形和平行四边形的相同点和不同点。（三）总结质疑今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究？三、检测延伸，拓展智慧。1、阅读调查自主阅读“你知道吗？”，再到生活中去找找类似的例子。第三篇：一年级数学下册 认识三角形和平行四边形7教案 苏教版认识三角形和平行四边形教学目标：1通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。2知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这

11、些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。3在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象、能力。4在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往，合作意识。教学重点：认识三角形和平行四边形。教学难点：体会图形之间的变换。教学过程：一、导入新课。上节课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些平面图形。二、新授1. 认识三角形(1)教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗？ 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？板书：三角形(2)出示教材第43页第二组图，教师介绍：

12、下面是生活中见到的三角形（想一想，你还见过哪些有三角形面的物体。）出示教材40页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指哪个面是三角形的？2. 平行四边形（1）拼一拼。你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？板书：平行四边形（2）出示教材44页例题说明：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗？并把图中的平行四边形涂上颜色。三、巩固练习完成想想做做第15。（分小组比赛）四、全课小结第四篇：一年级数学下册 认识三角形和平行四边形 教学反思 苏教版认识三角形和平行四边形教学反思本节课主要通过折正方形、拼三角形等活动直观认识三角形、平行四边形，使学生感受图形之间的联系，培

13、养学生的空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维，为今后深入学习三角形和平行四边形打下基础。斯托利亚尔在数学教育中明确指出：“数学教育是数学活动的教育。”通过多次修改教学设计，利用折一折、剪一剪、拼一拼、围一围、画一画、找一找、比一比等形式多样的活动，引导学生直观认识图形，增强了学生对三角形和平行四边形的感性认识，也让学生初步体验了图形之间的变换。这样安排符合低年级学生的认知特点，有利于他们主动认识平面图形。教学中还设计了一些开放性问题，帮助学生进一步直观认识这两种图形，激起学生独立探索的热情、互相合作的愿望，培养学生的创新意识。在本节课中，我试图只作为一名引导者，让学生在活动中自己去发现

14、问题，探究问题与解决问题，亲身的体验使他们感受到合作交流的重要。教育家苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”数学课程标准也指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”这节课中形式多样的活动为学生提供了创新的机会，让学生通过动手、动口、动脑，研究知识，创造知识，解决问题。但在利用网络技术方面有些缺乏，仅仅把信息技术作为展示图片的手段，没有将信息技术与数学协作学习

15、整合起来。数学课程标准中指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的数学学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”其实我们可以把整个小学阶段的几何知识学习设计成一个专题网站，里面可以设几个专题：如认识平面图形与几何形体、平面图形的周长计算与应用、平面图形的面积计算与应用、几何形体的表面积和体积的计算与应用等，教师在网站上提供丰富的几何知识学习资源，提供相应的网址、说明使用和操作方法，让学生去自主研究

16、生活中的各种形体，从各种形体上剥离出平面图形，认识各种平面图形的特点以及相互之间的联系，体验图形之间的变换；让学生去自主探索平面图形的周长和面积的计算方法与公式、几何形体的表面积和体积的计算方法与公式；教师给予适时的启发与指导，学生可以把公式的推导过程的探索结果制作成幻灯片或动画，把各种图形和形体的面积与体积计算公式制作成表格予以比较，把自己在学习的过程中遇到的疑问及发现发布在网站上予以讨论等等。这样的学习模式，有利于提高学生的学习兴趣，改变学生的学习方式，学生学习的主动性可以得到充分的发挥，学习效果可以大大提高。第五篇：苏教版四年级下册平行四边形的认识教学设计认识平行四边形教学目标：1.知识

17、与技能：使学生通过观察、画图等活动，认识并能说明平行四边形的特点，能在方格纸上画出平行四边形；认识平行四边形的高，能画出平行四边形底边上的高并测量底和高的长度，体会平行四边形高和底的对应关系呢。2.过程与方法：使学生借助操作、观察等活动，抽象、概括平行四边形的特点及平行四边形高的特点，体会认识图形的过程，提高观察、感知和抽象、概括等思维能力，发展空间观念。3.情感态度与价值观：使学生了解平行四边形这样的几何图形存在于现实世界，初步体会数学是客观事物的抽象，产生对数学知识的兴趣，发展学习数学的积极情感。教学重点： 认识平行四边形 教学难点：提前和概括平行四边形的意义。 教学准备：教师准备长方形、

18、正方形和平行四边形图片，学生每人准备一副三角尺。教学过程：一、 复习旧知，导入新课 1. 复习旧知 出示长方形、正方形和平行四边形的图片。 提问：这里是几边形，你能说出这些图形的名称吗？ 谁能说说长方形和正方形的特点？ 2. 导入新课。引入：上面的这些图形都是四边形，对于长方形、正方形我们已经认识了它们的特征；对于平行四边形，在二年级的时候已经初步认识。那平行四边形的特征有哪些呢？这是我们今天要研究的问题，通过研究进一步认识平行四边形。（板书课题）二、 观察画图，探究特点 1. 找平行四边形。出示例八，让学生观察是哪些地方。提问：你能在图中找出平行四边形吗？自己找一找，把每幅图中找出的平行四边

19、形描一描。交流：把你找出的平行四边形介绍给大家。（指名展示找出的平行四边形）提问：在实际生活中，我们经常可以看见平行四边形。你还在哪些地方见过平行四边形？举例子说一说（指名说）2. 认识平行四边形。引导：大家知道了平行四边形的形状，能说出生活里的平行四边形，那你能在方格纸上画一个平行四边形吗？请你先在课本方格纸上画平行四边，再观察你画的平行四边形，同桌互相说说有什么特点。交流：你能把话的平行四边形和大家交流一下吗？（指名展示画出的平行四边形）说明：大家都画了平行四边形，按照大家画出的平行四边形样子，老师也画了一个平行四边形（用画平行四边形的方法板书画出平行四边形）引导：观察方格纸上画出的平行四

20、边形的边和角，你认为它有哪些特点？把你的想法和同桌说一说。交流：你发现平行四边形有哪些特点？（引导学生交流、观察边和角的特点，逐步认识交流的特点）小结：大家发现平行四边形有4条边四个角；在平行四边形中，有两组对边，这两组对边分别平行，也分别相等。实际上，像这样两组对边分别平行的四边形，叫作平行四边形。（呈现板书:两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形）追问：怎样的图形是平行四边形？什么叫“分别平行”？ 引导：请你在画出的平行四边形上，和同桌指一指、说一说哪两组对边分别平行。说明：在四边形中，只要两组对边分别平行的，长度就一定分别相等，所以只要两组对边分别平行，就是平行四边形。3. 认识平行四边

21、形的高引导：你能在课本上的平行四边形的一边，先任意取取一个点，再从这点起画出到它对边的垂直线段吗？自己画一画。 交流：你是怎么画的？（根据交流，教师画出这条线段） 提问：能根据你画的过程，说说这是怎么的一条线段吗？（呈现板书：从平行四边形一条边的一点到它的对边的垂直线段）你觉得它是平行四边形的什么？（接上面内容板书：是平行四边形的高）这条对边呢？（在图上对应位置板书：高底）让学生画出方格纸上平行四边形的高，并量一量底和高各是多少毫米。交流画出的高和量出的长度。 提问：高和底的位置关系是怎么样的？说明：和三角形一样，平行四边形的高各底都是垂直的。 4回顾过程。提问：我们怎么知道平行四边形的特点的

22、？又是怎么认识高的？什么图形是平行四边形？什么是平行四边形的高？三、 练2习巩固，加深认识 1. 判断平行四边形。 2. 完成“练一练” 3. 做练习十四第1题 4. 做练习十四第2题四、 全课小结，交流收获提问：今天我们重点研究了哪种平面图形？什么是平行四边形？它有哪些特点？ 回想一下，我是通过哪些活动进行研究的？你在学习过程中有哪些体会？一年级下册语文园地一 第一课时语文教案1教学目标1.联系生活，正确认识11个生词、8个生字，能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁，用替换偏旁的方法增加识字量，复习巩固形声字偏旁表意的规律。3.了解一类表示心情

23、的词语，并练习说话和写话。4.借助拼音，正确朗读、背诵古诗画鸡。5.熟读短文，并能简单说说自己的感受。教学重难点重点：识字教学，学习换偏旁、加偏旁的识字技能。难点：发现识字方法，培养自主学习的能力。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们，你们观察过自己家的卫生间吗？里面都有些什么物品？大家一起回忆一下，看看谁最细心。二、识字加油站1.出示生字卡片，指名读、领读、开火车读。教师正音。2.读词语。把生字宝宝带入到词语中，学生自由读词语，同桌之间相互指读，互相检查。3.请小老师领读生词。4.引导学生在熟读词语的基础上，发现这些词语的特点：左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品，右边“刷牙、梳

24、头”等表示用途。5.认字说话。如“梳子、梳头”：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，漂亮极了！6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语，进行积累。三、我的发现1.出示课本上的插图和汉字，学生自己认一认，读一读。2.观察这三组汉字有什么共同特点？(每一组字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟兽类有关，鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关，虫字旁的字多数与昆虫有关。)3.拓展：按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类？（睡眼睛眉、脸背腰腿）4.教师总结识字规律。四、字词句运用1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情，出示四个词语“高兴、生

25、气、害怕、难过”。2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等，拓展词汇量。3.根据心情练习说话。教师示范：今天我写作业写得很认真，老师表扬了我，我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以，切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。4.练习写话。拿出练习本，让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。五、课堂小结1.学生练读生词。2.作品展示，展示学生的写话作品。一年级下册语文园地一 第一课时语文教案2教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题一只小猴子下山来了，一路上，它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的

26、桃子、又大又圆的西瓜、可爱的小兔子，感到非常高兴。可是当它回家的时候，却是两手空空。这是怎么一回事呢？让我们跟着这只小猴子来看看吧。二、字词学习，基础积累1教师范读课文，重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，理解词语的意思。(1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时，可以结合图片理解；学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“块、常、往”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。形近字示例：块(石块)-快(快乐)-诀(口诀)常(经常)-赏(欣赏)-裳(衣裳)往(

27、来往)-驻(驻足)-炷(一炷香)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“地”“土”作部首时，末横变提。“非”横间距均匀，两边最下横稍长。“常”上宽下窄，“巾”的竖在竖中线上。“往”“主”的三横长短不一。“瓜”第一画是短撇，要写得平一些。“进”写“辶”的捺时，要写成平捺，托住被包部分。“空”“ “稍扁一些，”工“的上横短、下横长。易错提示：“往”左部是“彳”，不要写成“亻”。“瓜”不要漏写点，不要写成“爪”。“空”上部是“ “，不要写成”宀“。(3)归类识字。部首归类示例：土：地(土地)-场(场面)-坏(坏人)扌：扛(扛起)-扔(扔掉)-摘(采摘)-捧(吹捧)-抱(拥抱)彳：往(向往)-行

28、(行走)-街(街道)量词归类示例：块：一块玉米地一块糖一块石头棵：一棵桃树一棵青松一棵白菜片：一片瓜地一片树叶一片月光只：一只兔子一只袜子一只小船(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1小猴子下山，先后去了哪些地方？明确：玉米地里、桃树下、西瓜地里。2小猴子这一路上看见了哪些东西？明确：玉米、桃子、西瓜、兔子。四、课堂小结，效果强化又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，这可都是好东西！可是，小猴子不仅没有满载而归，反而一无所获。同学们，你们知道原因是什么吗？我们下节课再来寻找答案。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。一年级

29、下册语文园地一 第一课时语文教案3教学目标1.通过了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。2.了解词语中古今义的不同；体会在不同情境下，利用时间长短来表达感情的方法。3.复习修改符号的运用。4.积累关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。教学重难点了解词语古今义的不同，积累名人名言。教学课时2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.引导学生思考：本单元我们学习了自相矛盾田忌赛马跳水这三篇课文，请同学们回顾文章内容，说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深对课文内容理解的。2.全班交流。预设：学习自相矛盾时，楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！

30、”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，就会出现无法自圆其说的局面。告诫我们说话做事都应该三思而后行。3.读一读交流平台中的内容，看看你有什么收获。4.小结：通过刚才的交流，我们明白了在生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。二、词句段运用（一）第1小题1.（出示课本中的6组词语）学生齐读，说说你有什么发现。预设：下面加点词语，第1、2、4组词语的古今义相同，其余意思不同。2.指名说说每组词语中加点字的含义。（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固。坚固

31、：指硬、牢固。（2）弗能应：回应。应答：回答。（3）道旁李：指路边。道路：指用于公众通行的场所。（4）问其故：原因、缘故。缘故：原因。（5）冀复得兔：再的意思。重复：反复。（6）守株待兔：等待。守卫：防守、保卫。3.拓展：说说你还知道哪些古今义意思相同或不同的词语。（1）剩余：指多余之物。余尝谓：指“我”的意思。（2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。（二）第2小题1.读一读，注意加点的部分，说说下面的句子对时间的描述有什么特点。（课件出示2个句子）预设：对于时间长短的判断与常理不符。2.结合课文内容，说说“四十秒钟-大家已经觉得时间太长了”。“四十秒钟”你觉得长吗？这里说“时间太长

32、了”是不是矛盾呢？明确：四十秒钟在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命安全遭到严重威胁，每一秒对于大家都是煎熬的，所以大家觉得时间太长。这突出了孩子处境的危险，也表现了人们对孩子的担心。3.“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”，“几十年，几百年，几千年”，你觉得长吗？为什么作者说是时间一转眼就过去了呢？明确：以一种夸张、递进的手法突显出时间过得非常快。4.你是否有过同样的体验？选择一种体验仿照例子写一写。例：一分钟，两分钟，三分钟，仿佛一个世纪过去了，老师还没把我的作文看完。一年级下册语文园地一 第一课时语文教案4教学目标知识与能力1会认12个生字，会写7个生字；认识

33、“厂字旁(厂)”；理解“从前、胆子”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1在轻松和谐的交流氛围中，联系实际畅谈自己的生活体验，自然融入对文本的学习。2通过多种形式的诵读，理解课文内容，加强语言积累，丰富情感体验，激发个性化的想象，培养亲近自然、热爱生活的情感。情感、态度与价值观学会克服胆小的心理，去亲近自然、热爱生活，培养良好的心理品质。重点难点教学重点会认12个生字，会写7个生字；认识“厂字旁(厂)”；理解“从前、胆子”等词语。教学难点理解课文内容，体会夜色的美丽；了解“我”从胆小怕黑到勇敢的转变，学会做一个勇敢的孩子。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题小朋友

34、们，你害怕漆黑的夜晚吗？勇敢地走出家门，你会发现星星在夜空中眨着眼睛，花草在黑暗中散发着淡淡清香，虫儿在夜色中轻轻唱着小曲儿所以，千万别怕，因为夜晚和白天一样，也是美丽而迷人的。让我们走进课文夜色，去感受一下吧！二、字词学习，基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“色、再、散”，翘舌音“窗”，前鼻音“晚、胆、敢”和后鼻音“往、勇、像”。2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“色、外”时，可以结合它的多种含义；学习“看、晚”时，可以用形近字对比的方法；学习“爸、再”时，可以用猜谜语的方法；学习“笑”时，可以用动作表演的方法。多

35、义字歌示例：色：春来景色美，黄鹂音色脆。山野颜色艳，农民喜色飞。外：外甥有两个，外表都不错，外加才艺好，外人都倾倒。形近字歌示例：看：一位老者来，着急把队排。快快把病看，眉开展笑颜。谜语示例：把手一分离，父字底下骑。常作口语称，与父同意义。(谜底：爸)一横头上放，冉字下面藏。重新来一次，继续向前方。(谜底：再)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“色”下面的“巴”竖弯钩向右舒展。“外”左短右长，右边点略偏上。“爸”的“父”略扁，“巴”的竖弯钩要写得圆润些。“晚”左窄右宽，“免”第一笔撇在竖中线上起笔。“再”中间的短横写在横中线上，末横长于首横。易错提示：“看”不要把“目”写成了“日”。

36、“晚”右边是“免”，不要写成“兔”。“笑”下面是“夭”，不要写成了“天”。(3)归类识字。归类示例：免-晚(晚上)-勉(勉强)-挽(挽留)(4)多音字辨析。散sn：散步不欢而散sn：散文散兵游用都du：都是都好d：首都通都大邑辨析：“散”在表示“由聚集而分离”“散布，分发”“排除，排遣”等意思时，读sn；在表示“没有约束，松开，分散”“零碎的，不集中的”等意思时，读sn。(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1教师配乐范读课文，学生边听边思考课文讲了什么，感知文中“我”的心情变化。引导学生了解在夜晚的时候，“我”从前的心情怎样，现在又是什么样的心情。明确：

37、害怕(从前)-不害怕(现在)。2学生自由朗读诗歌。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。四、课堂小结，效果强化通过这节课的学习，我们知道了，文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，但是后来不再害怕了。那么，究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？下节课的学习将告诉我们答案。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。教学目标知识与能力1巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。2借助拼音和情境识记生字，加强语言

38、积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母第一篇：四年级英语下册第一单元2课时教案第二课时教学内容与分析教学内容：A . Lets talk Lets play教学目标：能听懂会说句型 this is ., 并能用 Do you have .? 来询问相关情况教学重难点分析重点：与学生学校生活密切相关的基本词汇与会话难点：指示代词this /that以及Is this /that?句型的理解和运用教师要创设情景让学生理解和掌握。课前准备: CAI、头饰、三色五星（红、黄、蓝）教学设计Step1 warmup1、lets sing a song : Our School2、

39、lets chant 师生合作边说边做动作，让学生动起来，很快投入课堂。 T：Go to the garden.Ss：Water the flowers.Go to the library.Read a story-bookGo to the canteen.Eat some noodles.Go to the teachers officeHand in the homework.Go to the playground.Play football.Step 2 Presentation学习 This is/That is句型 （1）、教师拿出一个football, T: Look I re

40、ally have it. Whats this ? 引导学生说：This is a football. 然后指着远处先放好的ball，T：This is a football. Look! That is a ball. Whats that? 引导学生回答：That is a ball.让学生初步感知this 和that 的区别。 （2）、CAI展示学校校园的轮廓图，教师引导学生介绍 This is our school再分别出示单词garden, canteen ,teachers office的图片，将其一一贴入校园轮廓图，（通过离教师站立位置的远近区分This与That的用法），并让

41、学生用 “This is” , “That is”的句型进行描述 例如：This is the garden. 设计主情景：外宾即将来访，校园导游培训（1）. 导游记忆训练a、T：The guide must have good memory. So listen carefully and answer this puestion. “where are they ?” 让学生带着问题观看Lets talk的录像，后依次闪现对话教学图片1、图片2、图片3，提示学生回答。b、Listen again and match 呈现空白教学楼的轮廓图，让学生复听对话部分录音，根据获得的信息将图片分别贴

42、到相应的位置并用所学语言进行描述（小组竞赛并记录分数）（2）导游模仿学习1、观察导游之礼，初步模仿T：Lets see how to be a guide. Look at Chenjie and follow her.学生边跟读边跟做动作，然后进行师生分角色表演。2、小组合作，深入模仿T: Three students a group. Please practice. Then will ask some Ss to act.学生自由练习模仿对话，并请学生以外宾和导游的形式表演短剧。 （3）实习导游，计分得优1、 展示更多的活动室和学生进行问答，按学生表现奖励（教师准备三种颜色五星，代表不

43、同分值）2、 让学生拿出作业，自己制作的学校平面图，介绍自己设计的学校其他小组的同学自由发问相关问题. 如 Do you have a library? Do you have lunch at school? 对介绍者和提问者都进行奖分（4）评出合格导游。得到规定分值即为合格导游。Step3 Extension and Consolidation1、给学生示范介绍，让他们制作zigzag book，并运用所学语言This is the.Its on the.floor. We in the .向朋友介绍学校及学校生活。2、完成活动手册中的相应练习。3、 让学生在课收集介绍一些公共场合的禁令标

44、志如：No smoking!第二篇：PEP小学英语三年级下册第三单元第一课时教案 第一课时PEP小学英语三年级下册第三单元第一课时教案第一课时【教学内容】ALetstalk【教学重点】1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2词汇：father, mother, mom, woman, man【教学难点】he和she的意义区分及发音。【教具准备】1教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带。【教学过程】一 热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk

45、动画，让学生模仿表演2学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos th

46、at boy? Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师

47、再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。10让学生看书听录音，跟读课文对话11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （Practice）1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就

48、蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes五、板书设计：第三篇：三年级英语下册第五单元第一课时教案设计小学英语pep三年级下册Unit 5 Part A Lets learn教案设计教学目标：1、能够熟练掌握A部分中的三会单词pear, orange ,apple ,banana。2、能用所学的词

49、汇与句型“-Do you like ？-Yes I do./No ,I Dont .”来询问对方是否喜欢某种水果并回答。教学重点：1、掌握词汇pear, orange ,apple ,banana的听、说、认读。2、句型“-Do you like ？-Yes I do./No ,I Dont .”的运用。教学难点： 能初步了解do引导的一般疑问句的结构与方法，能进行询问与回答。教学准备：课件、水果实物等。 教学方法：授导式，合作交流等。 教学过程：1 热身导入 (Warm-up/Revision)（1）教师播放歌曲“Apple round” ，学生边听边跳。 2 呈现新课 (Presentat

50、ion) （1）通过zip的生日导入水果。 （2）教读单词fruit并板书。（3）教师说一些水果来到了我的盒子里。然后再实物教授单词pear, orange ,apple ,banana的单复数，板书并带读。并在教单词的同时学习句子“-Do you like ？-Yes I do./No ,I Dont .”做到词不离句，句不离词。 （4）单词操练并练习巩固。 （5）游戏：神奇的盒子。从盒子里抽出一张纸条，猜猜上面是什么水果，如果你猜对了，就会有惊喜哦。 游戏：最佳歌手。（6）Lets sing. ”An apple a day keeps the doctor away”.3、知识拓展（Ex

51、tension）4、家庭作业（Homework）: 完成表格我是小小调查员。板 书 设 计 Unit 5 Do you like pears?Lets learn orangesDo you likepears?Yes I do.applesNo ,I Dontbananas第四篇：PEP小学英语四年级下册第二单元第一课时教案PEP小学英语四年级下册第二单元第一课时教案一教学目标： 1 .能力目标（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? Its nine oclock. （2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English c

52、lass. （3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast, drink some milk. 2 . 知识目标：（1）认读Lets learn 和Lets do 中的单词和句子（2）能够掌握Lets learn 中的新单词和句子并能做到听、说、读、写。 （3）理解并能够在教师指导下完成Lets do部分 3 .情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，珍惜时光 （2）学习策略：注重合作学习与实践活动（3）文化目标：了解时钟表示时间的方法及人体对时间的反应（即生物钟） 二教学重点、难点：重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组难点：新句型“W

53、hat time is it ?” “Its nine oclock.” “Its time for”的理解和运用三教具准备：（1）教材内容相关的配套磁带及录音机（2）教师准备一个教具钟（可以是自制的） （3）教师准备六张单词卡（4）准备几个钟表卡片，起始时间为上课时间（有几个小组做几张，小组每答对一次前进一分钟） 四教学过程（一）热身复习1.教师请一组学生表演第一单元story time中的故事 2.教师看完学生表演后，向学生提问：Where is zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生回答：He is hungry.教师再问：Why is he

54、 hungry? What time is it?引导学生答出：It is time for lunch. 接下来教师可以引导学生说一些与时间有关的单词（如果学生不会用英文可以用中文）如：The sun, The moon, The tree, The skin. (二)呈现新课1教师拿出准备好的教具钟放在黑板上说：Look! W hat is this?It is a lock,然后指向12点说What time is it?It is 12 Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出 It time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的时间与图继续教授时间的表达

55、和其他几个单词，词组 2通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其注意Breakfast 和OClock 的发音可采用男女竞赛的形式，在学生中展开互帮互学 3采用动作模仿让学生们模仿老师笔画在四线三格中写出：What time is it? It is. 和六个新单词词组。（三）趣味操练1教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生，What time is it? 鼓励各小组学生进行比赛，看谁做出快速反应。2教师做个动作或请同学们根据所给出的单词卡做动作让其他同学说出是什么，并说出相应的单词或词组。（四）总结学生自己总结本节课的单词句型。最后看哪小组的时间最前，赢得的时间最多，哪小组

56、就获胜，全班人对其进行鼓励。（五）家庭作业1试一试给同伴或家长发出Lets do 中的指令，请他们做出动作。2和朋友一起玩“画画，写写”的游戏。画出一天中同学们自己的活动，并用所学的单词词组表示出来。第五篇：三年级下册英语第一单元教案第一课时一、教学内容： PA Lets talk ; look and say二、教学目标：1、 听懂会说 We have two new friends today. Im from the USA2、 掌握 Im from.句型.3、 认识美国 、加拿大、中国的国旗，并会介绍自己。三、教学重点：1、单词：UK, Canada, USA, China；2、句型

57、“Im from the UK. ”3、自我介绍：Im. Im from.四、教学难点：1、单词的发音：Canada, China，from。2、句型 “Im from the UK. ”3、自我介绍：Im. Im from.五、课前准备：电子白板使用的国旗、标志性建筑物图片，和教学光盘 人物头饰。六、教学过程：（二）呈现新课 （Presentation） 1师生问候：教师：Good morning, boys and girls. 学生：Good morning, teacher. 教师：Im Miss. Im from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：Im

58、. Im from China. 2让更多的学生进行自我介绍：Im. Im from.3教师：Boys and girls, we have two new friends today. 让学生使用电子白板观看教学课件。使用Lets talk A动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4教师问： Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？7让学生戴上头饰分别扮演Amy, Zhang Peng和Mike上台做自我介绍。（三）趣味操练 （Practice）1Pass the balloon.

59、游戏规则：传球，谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：Im Tom. Im from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。） 2在Lets talk 的基础上，自编对话并表演。 A:（指着B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am. I am from. C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. 3让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用Im from.来表达出他们所喜欢的地方。如

60、：Im from HaiNan./ShanDong.等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。课后作业：练习册第1.2页板书设计：Boys and girls,We have two new friends today.Im from .课后反思：第二课时一、教学内容： PA Lets learn Lets chant二、教学目标：1、能够听、说、认读本课时单词：UK, Canada, USA, China；2、能够灵活运用句型 “Im from the UK. ”3、培养学生的爱国意识。三、教学重点：1、单词：UK, Canada, USA, China；2、句型 “