中班语言教案设计最新范文

1、第 第 页中班语言教案设计最新范文 中班语言教案设计最新范文篇1 活动目标： 1、初步感知理解故事的主要内容，学习简约的对话。 2、借助老师的语态及画面中生动的动物形象，初步学习有表情地讲解并描述故事。 3、体验动物们相互援助的情感，产生爱惜大自然的情感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 1、故事图卡。 2、小动物头饰。 活动过程： 1、出示春天图卡，引出主题。 老师：春天来了，什么花开了?(桃花、迎春花)除了它们还有其它很漂亮的花儿也开了，它们是谁啊?(杏花、梨花)它们睡了一个冬天，想要感谢叫醒它们的伙伴，我们去帮她们找找那

2、个伙伴吧! 2、老师引导幼儿边看图卡，边听故事，边思索问题。 例如：老师说：“大象，是你给我们松的土吗?”老师提问：“是不是大象松的土呢?” 是不是小羊松的土呢?小羊怎么说的? 是不是啄木鸟、小蜜蜂松的土呢?它们是怎么说的? 3、老师完整讲解并描述故事，并等待幼儿跟述故事。 老师和幼儿一起边看图片，边尝试讲解并描述故事，启发幼儿给故事取名称。 4、采用提问的方式，鼓舞幼儿丰富故事情节。 还有谁会给树木松土呢?假如小伙伴帮树木松土，你情愿吗?你会怎么样去松土呢? 5、情景表演故事。 给幼儿安排角色并带上头饰，表演故事情景。 附故事： 谁松的土 春天，杏树开出粉红色的花。梨树开出白色的花。田野里多

3、美呀。 杏树问：“梨树，我们开出这么漂亮的花，可怎么感谢为我们松土的伙伴呀!这伙伴是谁呢?” 梨树回答不出来，就问大象：“是你给我们松的土吗?”大象说：“我会浇水，不会松土。问问别的伙伴吧!” 梨树问小羊：“是你给我们松的土吗?”小羊说：“我只会拔草，不会松土。” 梨树问啄木鸟：“是你给我们松的土吗?”啄木鸟说：“我会捉害虫，给树木看病，不会松土。” 梨树又问小蜜蜂。小蜜蜂说：“我只会采蜜传花粉，不会松土。” 那么到底是谁给梨树、杏树松的土呢? 这时，一条蚯蚓从土里钻出来。大象说：“噢，我想起来啦!是这位伙伴给你们松的土。” 杏树、梨树感谢蚯蚓，把花瓣洒在地上，表示对蚯蚓的感谢。 中班语言教案

4、设计最新范文篇2 活动目标： 1、会理解和体验他人的心情。 2、学习一些关怀别人的方法。 活动预备： 故事羞涩的贝贝。 活动过程： (一)讲故事羞涩的贝贝。 1、师：故事的名字叫什么? 2、师：故事里有谁呀? (二)请小伙伴跟随老师讲故事，通顺阅读图书内容。 1、请幼儿观测故事里贝贝的表情以及前后的改变。 师：我们先来看看贝贝的脸上是什么表情? 2、请幼儿说说： 师：故事里的贝贝是一个什么样的女孩? 师：为什么贝贝突然不羞涩了? 师：贝贝遇到了什么事情? 师：你喜爱那一个贝贝?为什么? (三)阅历迁移。 请幼儿谈谈，假如你有一个同学象贝贝一样羞涩，你可以怎么做? 活动延伸： 组织幼儿分组表演故

5、事。 中班语言教案设计最新范文篇3 【活动目标】 1、观赏故事，理解词汇：“全神贯注”、“头破血流”，并初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什么就学什么。 2、通过提问和有序观测图片，理解图片中情节的进展改变。 3、懂得每个人都有自己的特点，不要盲目跟别人学的道理。 【活动预备】 1、自制小猫刮胡子图片一套或依据寓言内容制作电脑动画。 2、小猫(有胡须)手偶一个。 【活动过程】 (一)老师以谈话引出活动内容。 1、老师出示小猫手偶：我是一只小花猫，我的胡须长又长。 2、师：小伙伴，你们知道小花猫的胡须有什么用吗? 3、幼儿自由争论后，老师奇妙地引出寓言故事。 师：可是有一只小花猫把自己的胡

6、子刮掉了，我们来看看会发生什么事情。 (二)老师出示教学图片，有表情地讲解并描述寓言。 1、老师出示图片，生动地讲解并描述寓言小猫刮胡子。 2、师：小猫刮胡子后发生了什么事情呢? (三)老师引导幼儿有序地观测图片，分段讲解并描述故事。 1、理解第一幅图片的内容：主人正在做什么?(理解词汇：“全神贯注”)小花猫在看什么? 2、老师通过提问援助幼儿有序地观测图片，理解寓言情节。 3、师：小花猫刮胡子后，追捕老鼠时发生了什么事情?为什么会碰得头破血流?(理解词汇：“头破血流”) (四)老师和幼儿再次看图片，完整观赏寓言，启发幼儿理解寓言。 1、老师指图与幼儿共同讲解并描述寓言。 2、师：小花猫能刮胡

7、子吗? 3、老师小结：原来，胡子是猫用来探路的工具，它就像一把尺子，在钻洞时得用它来测量洞的大小。假如没有了这把尺子，猫就不知道自己能不能钻过去。 (五)引导幼儿进行拓展谈话，启发幼儿懂得做事前要想一想，不能看到什么就学什么。 师：小花猫的主人刮胡子对不对? 师：为什么主人应当刮，小花猫却不能刮呢?(每个人是不一样的，不能看到什么就学什么) 师：假如以后你也遇到了一只刮胡子的小花猫，你会和它说什么? 中班语言教案设计最新范文篇4 活动目标： 1、学习儿歌理解儿歌内容。 2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象创编。 3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。 4、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进

8、展求异思维。 活动预备： 主题树脚印,小鸡(小鸭，小狗，小孩)脚印图片等 活动过程： 1、谈话导入，引出儿歌 重点提问：你们知道动物的脚长什么样吗?谁情愿来和我们说一说? 小结：动物们的脚长长短短，和我们的脚不一样，也不肯定是五个脚趾。 重点提问：那你们知道动物的脚印是什么样子的吗? 小结：动物的脚印各种各样，有大有小，每一个都是不一样的。 2、学习儿歌，播放课件。 重点提问：儿歌里提到了哪些动物的脚印?它们的脚印一样吗? 小结：儿歌里提到了小鸡，小鸭，小狗和小孩的脚印。 3、完整学习儿歌 重点提问：小鸡的脚，跑来又跑去，像什么? 小狗的脚，跑来又跑去，像什么? 小鸭的脚，跑来又跑去，像什么?

9、 小孩的脚，跑来又跑去，像什么? 小结：小鸡的脚像竹叶; 小狗的脚像梅花; 小鸭的脚像小扇; 小孩的脚像小树。 4、仿编儿歌 师：还有哪些小动物的脚印?跑来跑去像什么? (鼓舞幼儿发挥想象，大胆创编) 例如：青蛙，毛毛虫等等。 5、表演：脚印 规依据自己的创编内容进行表演。 附;儿歌脚印 小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地。 小狗的脚，圆圆的，跑来又跑去，梅花落满地。 小鸭的脚，扁扁的，跑来又跑去，小扇铺满地。 教学反思： 这篇课文以一个生动的小故事渗透了自然界中小动物们的脚印各不相同的常识，并旨在借此篇课文让孩子对动物各种不同的脚印产生爱好。这堂课上，我对于“不同的脚印”这个常识的渗透

10、还不够，只是一味地在教学环节中安排了对于一班级小伙伴来说味同嚼蜡的各项说话训练。而且，虽然看似训练点许多，却由于没有完全考虑到我班的非常状况，所以导致训练目标也没有完全达成。假如能够在更深层次地钻研教材后，依据孩子的真实状况创设情境进行教学，或许教学效果会更好。 中班语言教案设计最新范文篇5 活动目标： 1、理解故事情节，能形象地表演故事中的对话。 2、尝试为故事创编结尾。 3、学习宽容和接纳“知错就改”的同伴。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、故事老狼遇险记 2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。 活动过程： 一、观赏故

11、事，理解故事内容 T：小伙伴们、你们好!我是木偶剧场的主持人，下面请大家观赏老狼遇险记(观赏第一遍故事) 提问： 1、木偶剧演到这里，你知道这个故事里有谁? 2、故事里发生了一件什么事? 3、你觉得故事里的这只老狼是一只什么样的老狼? 二、分段观赏故事，能形象地学习角色的对话 观赏故事第一段： 1、“让我们来听听老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”让我们一起来学一学老狼可怜的样子。 2、猴子有没有救老狼?他是怎么对它说的? 3、老狼听到了猴子的话，想起了自己以前做过的坏事，新里怎么样? 观赏故事第二段： 1、正在老狼心里又懊悔又难受的时候，又来了谁? 2、听听老狼又是怎么求大象爷爷的? 3

12、、大象爷爷有没有救老狼?为什么?它是怎么对老狼说的?请你们来学一学年纪很大的大象爷爷的话(老师做大象爷爷，孩子们做老狼，学习对话) 4、老狼听了大象爷爷的话心里怎么样? 观赏故事第三段 1、老狼正在难过流眼泪的时候，又来了谁? 2、小兔妹妹迟疑了一下，是怎么对老狼说的? 3、老狼想到好方法了，想到了什么好方法? 三、创编结尾。学习宽容和接纳的品质 1、你觉得小兔听了老狼的话会救它吗?为什么? 2、请你援助小兔想个好方法来救救井中的老狼。 中班语言教案设计最新范文篇6 活动目标: 1.理解诗歌中乌龟不情愿说话，给自己造成的窘境。 2.通过角色表演，知道并开始喜爱与他人沟通。 3.通过语言表达和动

13、作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动重点难点: 重点：理解乌龟不情愿说话，给自己造成的窘境。 难点：通过角色表演，知道并开始喜爱与他人沟通。 活动预备: 诗歌图片，诗歌磁带，乌龟、青蛙和蜗牛的角色指偶。 活动过程: 一、乌龟不理我 (1)小伙伴你们看，这是谁呀?(老师出示乌龟指偶)。告知你们，这只小乌龟呀有个不爱说话的怪脾气，你们试试看!你想对他说什么?我们看看他的反应。 (2)老师操作乌龟玩偶，幼儿对乌龟说话或提问，乌龟始终不说话，表现出忽视的状态。 (3)你们觉得乌龟的怪脾气好不好?为什么? (4)乌龟这个不爱说

14、话的怪脾气给他带来了什么样的麻烦呢?我们一起来听诗歌乌龟怪脾气。 二、乌龟怪脾气 (1)幼儿边看儿歌图片，边完整观赏诗歌。 (2)乌龟爬山时，谁来劝过他?(蜗牛和青蛙都劝过他) (3)蜗牛和青蛙怎么说?乌龟是怎样做的?(蜗牛说：“山路陡”，青蛙说“山路滑“，可乌龟谁的话也不听) (4)乌龟不听伙伴的话，爬到半山腰时，突然发生了什么事情?(一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花) (5)乌龟摔到山谷底，有没有伙伴来救他?为什么?(没有人来救他，由于乌龟还是不说话) (6)假如乌龟没有这个怪脾气会怎样? 三、表演诗歌 下面我们一起来分角色表演一下这首诗歌。(三排小伙伴分别扮演三个角色，然后互换) 重点表现

15、出小乌龟孤僻、不爱说话的性格特征。 四、结束 小伙伴们，最末，你们想和这只小乌龟说什么话呢?你们觉得他以后应当怎样做才能有更多的好伙伴呢? 活动反思 乌龟怪脾气是我对你说这个主题活动中的一个语言活动，这个语言活动主要是描述乌龟由于不爱说话而造成的麻烦。诗歌略带幽默风格。诗歌中乌龟不爱说话的怪脾气在我们中五班也有，有个别性格比较内向，不愿开口或不善沟通的孩子，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，不会主动查找老师或同伴的援助，使问题不能实时、很好地得到解决，这个语言活动蕴涵的教育价值高，借这个诗歌援助孩子们认识沟通和自我表达的重要性。 中班语言教案设计最新范文篇7 活动设计背景: 儿歌好

16、伙伴形式较全都，语言较多重复，易于幼儿记忆内容接近幼儿的生活，幼儿易于理解，通过幼儿的学习能感知两个事物之间的关系，激发幼儿思考生活中还有哪些事物是相关联的，扩散了幼儿的思维，然而在最末一句的问答，“鸟笼对小鸟说：我们是一对好伙伴。小鸟说：不对，我的伙伴是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好伙伴。”一个转折打断了幼儿的惯性思维，引发幼儿重新思索，激发了幼儿喜爱大自然，爱护大自然的情感。 活动目标: 1、幼儿能复述儿歌内容，加强幼儿语言表达技能。 2、进展幼儿的想象力，扩散性思维的技能。 3、激发幼儿喜爱自由，喜爱大自然，爱惜鸟类的情感。 教学重点、难点: 1、引导幼儿进行扩散性的想象。

17、2、激发幼儿喜爱大自然，爱护鸟类的情感。 活动预备: 1、操作材料：茶壶、水杯，桌子、椅子，笔、纸，钥匙、锁，围巾、手套。 2、教具：鸟笼、小鸟，蓝天、白天，大森林和绿草地的背景图。 3、同操作材料相同的图片5组，汉字“好伙伴”。 活动过程: 1、幼儿分组操作(将操作材料分组摆放好，供幼儿操作) 2、老师以情境性的语言引入儿歌内容。 你们刚才玩了什么，怎么玩的? 听，你们听到没有，有一对好伙伴在说静静话，我听到了，茶壶对水杯说：“我们是一对好伙伴。”水杯说：“对。” (幼儿被老师带入了情景，专注的倾听) 我们听到谁在说话，说什么?(老师边请幼儿回答，出示边图片、汉字) 水壶为什么对水杯说：“我

18、们是一对好伙伴。” 那你们认真看一看，想一想，有哪几对好伙伴也常常在一起，他们会说什么呢? 幼儿1：围巾和手套是伙伴。(老师提示：那他们会说些什么话呢?) 幼儿1完整自己的句型：围巾对手套说：“我们是一对好伙伴。”手套说：“对。” 幼儿2：笔对纸说：“我们是一对好伙伴。”纸说：“对。” 3、老师讲解并描述儿歌第一段，幼儿完整的学习。 老师：有那么多好伙伴在说静静话， 茶壶对水杯说：“我们是一对好伙伴。” 水杯说：“对。” 围巾对手套说：“我们是一对好伙伴。” 手套说：“对。” 桌子对椅子说：“我们是一对好伙伴。” 椅子说：“对。” 锁对钥匙说：“我们是一对好伙伴。” 钥匙说：“对。” 笔对纸说

19、：“我们是一对好伙伴。” 纸说：“对。” 4、老师引导幼儿进行扩散性的想象。 5、引出儿歌最末一段，激发幼儿喜爱大自然，爱护鸟类的情感。 小结：小鸟的伙伴是爱鸟的孩子，我们也要鸟的孩子，爱护我们的环境，爱护小鸟和我们大家的家园，这样，小鸟也会是我们的好伙伴。 教学反思: 老师提供应幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会，以物品拟人化吸引幼儿的留意力和爱好，爱好是幼儿主动学习的动力。但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感爱好，对笔、纸、围巾、手套不是很感爱好，我应当考虑到这个问题，预备一些较有新意的，激发幼儿的爱好，转变一下儿歌的内容。在学习儿歌内容中利用图片加深幼儿对于作品的理解，并加入

20、了汉字，将口头语与书面语结合，培育幼儿对于汉字的爱好，但在给儿歌取名字这个环节中，其实有几个名字都很好，由于我只预备了汉字“好伙伴”，所以其他幼儿有点绝望，我应当实时用粉笔在黑板上写下来，这样就不会打击他们的积极性。在最末一段中以全球最关怀的问题 环境爱护为切入口，将作品的的句式做了转变，拓展了幼儿的思维，并把语言的进展与时代的要求紧密结合。幼儿留意力集中，也很感爱好，在活动结束后应加上活动延伸：收集一些资料反映环境的恶化，让幼儿深入的了解爱护环境的重要性。 中班语言教案设计最新范文篇8 活动目标： 1.认真观测画面，大胆清晰地表达自己对故事的理解。 2.懂得关怀、关爱他人，有爱才有家。 3.

21、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言技能。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： Ppt、头饰。 活动过程： 一、出示图片，引起幼儿爱好。 1.(封面图)孩子们，你看到了什么? 2.是呀，一只青蛙拉着老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的怀里，就像抱着自己的妈妈一样，这可真古怪，他们发生了什么事呢?我们一起来看看。 二、看PPT，理解故事。 1.“呱呱呱呱呱!妈妈，妈妈，爸爸什么时候回家呀?” “呱呱我也不知道呀，”青蛙妈妈很担忧，“孩子们，我要去找你们的爸爸。我不在家的时候，你们可要乖乖的哦。” 青蛙妈妈亲了亲宝宝们，就跳着出门了。

22、 两只青蛙宝宝等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙妈妈却再也没有回来。 2.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!” 黑鸟太太、鼹鼠先生和刺猬先生听见青蛙宝宝们哭个不停。 “发生什么事啦?”他们问青蛙宝宝们。 “呱呱!呱呱!”青蛙宝宝们哭着告知了他们事情的经过。 “哎这真实太不幸了。”他们心想。 (1)孩子们，谁听见了青蛙宝宝的哭声?青蛙宝宝为什么哭?(黑鸟太太、鼹鼠先生和刺猬先生，青蛙宝宝们的爸爸妈妈没有回家，找不到了) 3.“咱们应当做点儿什么呢?”黑鸟太太问，“青蛙宝宝们总不能住在鸟窝里呀。” “确定不行。”鼹鼠先生说，“可是我的小洞太黑了，不适合青蛙宝宝啊。” “而我总在搬家，”刺猬先生说，“怎么可能好好地照看青蛙宝宝呢?” (1)黑鸟太太、鼹鼠和刺猬先生的住处适合青蛙宝宝吗?为什么? 4.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠妈妈急匆忙忙地跑了过来，还有五只小老鼠跟在她身后，扯着她的尾巴呢“青蛙宝宝跟我们完全不同，这可不是那么简约的事情” (1)他们都觉得养青蛙宝宝不是一件简约的事情，你觉得收养青蛙简约吗?为什么? 5.太可笑了!”老鼠妈妈喊道，“这再简约不过了，他们都是小孩子。孩子们需要的不过是一个暖和的、可以玩耍的地方，还有好吃的东西和爱他们的人。” (1)青蛙妈妈怎么说的?是呀，青蛙宝宝和你们一样都只是一个孩子，我们要