二年级语文阅读课教案例文

1、第 第 页二年级语文阅读课教案例文最新二班级语文阅读课教案例文1 教学目标 1、认识本课生字，会写要求写的字。 2、了解大海，想像在海边玩耍的乐趣。 3、有感情地朗读全诗，背诵全诗。 教学预备 老师：预备一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，有条件的还可以预备一些关于火山的资料。 同学：通过各种途径去了解大海。 教学设计参考 一、放映录像，激趣引入 1、放映有关大海的录像或者出示挂图。 2、同时播放欢快精美的音乐，激起孩子们学习的爱好。 二、配乐范读，图文结合 1、在音乐和图像的背景下，老师范读全诗。 2、孩子们听老师范读，随文开展丰富的想像，初步感知全文。 3、把自己不理解的词语做上记号。

2、三、自读课文，合作学习 1、自己读课文，边读边想有诗中为我们描绘了怎样一幅情景。 2、把自己不大明白的地方找出来，多读几遍，看能否弄明白。 3、自己弄不明白的地方和同桌谈论一下，看能不能弄懂。 四、再读课文，师生共同解疑 1、按自己的理解全班朗读课文。 2、提出同桌没有弄明白的地方。 3、老师和同学共同理解不明白的地方。 4、在理解的基础上再次读这些诗节。 五、美读美悟，开展想像 1、老师配上音乐，让孩子们在音乐声中体味诗歌美妙的意境。 2、在音乐声中让孩子们进入沉醉的境地，然后，启发他们自由想像。 3、把自己的想像说给大家听，老师要实时地给以评价和鼓舞。 六、评比激励，朗读训练 1、以各种方

3、式开展朗读，同学进行评价。 2、以评价为契机，进行朗读指导和训练。 3、再次美读全诗。 最新二班级语文阅读课教案例文2 教学目标： 1、认识3个生字。 2、能有感情地朗读课文。 3、培育同学学会观测，留心身边事物的改变。 教学重难点： 1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、培育同学的观测技能、写作技能。 教学预备： 课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入： 1、课件出示：一朵朵桃花画面。 生观赏，师：“这是什么?美吗?” 你们知道桃花一共有多少花瓣吗?导出“观测”一词。 师生共同书写“观测”。 2、你们平常对什么事物进行过认真的观测吗? 生自由说： 今日，有一位伙伴带着我们进行“一

4、次有趣的观测”好吗?板书并补充课题。生齐读 3、质疑：读了课题，你们想知道些什么? 生自由提问。 二、初读课文 1、生自由读课文，边读边在不理解的地方作记号。 读书要求：读准字音读通句子 课件出示带拼音的生字 2、识记生字：蔓、缠、竟 读生字沟通识记生字 3、理解字词： 蔓：瘦长不能直立的茎 到底：结束 偷偷地：静静地，不知不觉地 4、解决了课文中的生字词，接着我们来观测扁豆的生长。 出示课件：扁豆的生长图 5、同学们，你们知道扁豆是怎样长的吗? 文中的“我”听大人说过呢!课文中是哪里讲到的呢? 指名说并读第1自然段。 6、课件出示句子：这是真的吗? 谁来读，读出疑问的的语气，多让同学读。 师

5、：说明肯定要自己观测观测 三、学习23自然段，理解课文主要内容 1、默读课文23自然段，划出你喜爱的词或句子并说说你为什么喜爱? 理解词语：绕、缠、古怪、决心、抖(生可以演示理解) 2、“我”为了观测扁豆的生长过程，做了哪些预备工作? 生依据课文内容回答 3、课件出示句子：“我很古怪，它是怎么从左边转到右边的呢?” 指导读句子“第二天竹竿的右边。” 4、明明让蔓儿向左缠，面它偷偷地向右长，你们觉得古怪吗?让我们带着新奇的心情读句子“我很古怪到底。” 5、自由读第3自然段，划出的观测过程。 6、指名说说的观测过程。师板书 半小时 两个小时 每隔1小时 四小时 7、师小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖

6、动，缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗?你们觉得它的生长怎么样? 有趣，你们喜爱吗? 8、谁能带着喜爱的心情读第3自然段。 指名读、分男女生读。 9、通过小的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。谁来说说小是怎样知道的呢? “观测” 10、再读第3自然段，说说“我”是怎样观测的。 生说，师板书： 作记号 紧盯着 还留意到 从这些词中可以看出“我”观测：认真。 指导读，生齐读第3自然段。 11、通过自己试验、观测，究竟明白了什么? 指名说。 出示句子：我究竟爬的。 齐读最末一段，总结全文。 作业： 1、熟读课文 2、课后利用一周左右的时间观测一种植物的生长过程并写好观测日记。 最新二班级

7、语文阅读课教案例文3 第一课时 一、介绍新伙伴，激趣导入。 同学们，今日老师给你们带来了一个新伙伴，你们想知道他是谁吗?那好，请同学们看大屏幕，你们看他来了。(大屏幕显示阿凡提图象;阿凡提向同学们打招呼“嘿，大家好，你们知道我是谁吗?”)同学们，他是谁呀?很兴奋阿凡提成为我们的新伙伴，你们了解阿凡提吗?谁来说说 (在此环节利用课件出示新伙伴阿凡提这一同学喜爱的人物形象，充分激发起了同学的学习爱好，有调动了同学的常生活积累在动画片中看到的阿凡提形象，接近了同学与课文之间的距离。) 二、扫除障碍，感受胜利喜乐。 今日，我们来学习一篇关于阿凡提的小故事铜板的响声让我们进一步来了解我们的这位伙伴。师板

8、书课题。 (1)自由读课文， (2)留意同课文中的生字宝宝打招呼。 (3)过关游戏检查生字词认读。 第一关：我会认 铜板、聪慧、幽默、饭馆、辨别、扭打、交钱、拉扯 第二关：我会说 打抱不平、两相抵消、又骂又打 (1)说一说前两个成语的意思。 (2)说几个又_又_的词语。 第三关：我会读 阿凡提是一个幽默、聪慧的人，特地为弱者帮忙。有一个饭馆的老板扭住一个穷汉又打又骂，讨要饭钱。阿凡提把那个老板扯开，用铜板的响声，援助那个穷汉付了饭钱。 三、张扬性格，享受阅读。 (1)自渎课文，了解课文大意 通过玩过关游戏，老师发觉同学们的生字认读完成的特别好，假如老师把他们放到课文中，你还会认识它们吗?请同学

9、们自渎课文，留意将课文读通顺、流利，边读边想课文讲了一件什么事。 (2)默读课文，感受人物形象 同学们，要想为动画配好音，需要了解动画中的人物形象，知道他们各自的性格，在我们这部动画片中有三个人物：阿凡提、穷汉和老板。请同学们从中选择一个自己感爱好的人物，默读课文，借助课文中的相关语句说一说他们各是什么样的人? 预设： 在分析人物形象时，可以借助课外检查到的小故事，来补充说明某一人物的性格特点。适时，引导同学有感情的朗读。 老板说：“他坐在我饭馆的门槛上闻了我店里的饭菜香味，当然得付钱。 老板急了说：“阿凡提，他不给钱能走吗?” (3)想象“穷汉满肚子委屈地掏出兜里的几个铜板交给阿凡提。”时穷

10、汉在想什么?“老板听到铜板的响声，咧着嘴笑了。”时老板在想些什么? 四、拓展想象。 学了这篇课文，你想些什么? 角色扮演，提升爱好。 同学们，我们的这篇课文，读通了，也读懂了，下面我们该做什么了?(为动画配音)对，我们要完成我们的任务了。 (1)安排角色 老师将这个动画放一遍，边放小组同学可以边争论，哪个角色该怎样去演，该由小组内的哪个同学来演，要怎么演。 (2)小组试演 老师在放一遍动画，每个小组的同学试演一次。 (3)分组竞赛 选择几个准本较好的小组，到前面为动画配音，从中评比出的小组，授予“雏鹰”勋章。 五、课下作业 1、课下继续搜集阿凡提的相关故事。 2、把这个故事讲给家长听。 第二课

11、时 一、阿凡提故事会 1、师生沟通搜集来的关于阿凡提的故事。 2、评比出讲故事的同3、学，4、评为“故事大王” 二、组字游戏 将“铜、板、慧、默穷、馆、扭、骂、讨、扯、付、辩”等字的上下两部分，或左右两部分拆开，写在小纸片上，以小组为单位，玩组字游戏，组字最多的小组为获胜组，全班认读该组同学组出来的生字。 最新二班级语文阅读课教案例文4 【学习目标】 1、在语言环境中认识“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”10个生字;在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”;积累本课词语，并能在老师的提示下初步了解词语的归类。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写玉米心情改变的句子。 3

12、、读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：对自己要有信心，有本事的人肯定会被发觉，本事越强，用处越大。 【教学过程】 一、导入 1、出示课题，齐读课题。 2、围绕课题质疑。 师：读了这个课题，你有什么问题要问吗? 生沟通师随机在课题下加上问号。 二、整体感知课文内容，了解“最末的玉米”到底是怎样的玉米。 1、自读课文，找一找课文是如何描写玉米的?用直线划出有关词语或句子。 2、集体沟通，师随机出示词组。 胖胖的深褐色的美丽胡须鲜嫩的、黄灿灿的果实 胡须干透变白果实像石头那样坚硬 很棒最差(自信心灰意冷不灰心埋怨) 教同学字：褐你有什么好方法记住它?留意“衣字旁” 3、引导同学初步了解词语的

13、归类。 师：请你们轻声读一读这两组词组，想一想老师为什么要这样安排? 生自读词组，指名沟通。 4、练习说话，感受玉米的内心感受是随着它的形状改变而改变的。 师：是啊，这一组是描写玉米形状的，而另一组是描写玉米的内心感受的。那下面就请你们用上这些词组，借用老师提供的句式，试着用自己的话来介绍一下玉米的一系列改变。 生自由预备，沟通说话：这个玉米真棒啊!你瞧，他，可是后来他，于是他觉得自己是最差的! 师：通过刚才的说话练习，我们可以发觉玉米的感受是随着它的形状改变而改变的。 三、再读19节，了解玉米的心情改变。 1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、埋怨”，引导发觉。 师：刚才你们还提到这些词语(自信

14、心灰意冷不灰心埋怨)，想一想这些词语又是描写什么的呢?生：描写玉米的心情 2、快速读课文19小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。 师：这些都是描写玉米心情的词语，他们就藏在课文的19小节中，下面就请你们快速读一读课文19小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。 3、集体沟通。出示相关小节。 4、同桌相互读读这四个小节，留意读准字音，读通句子。 5、指名四人读。教同学字：怨整体认读音节，读准字音。 6、齐读第九小节。 7、师生协作读文，了解玉米心情改变的缘由。 师：玉米的心情由原来的自信、不灰心到之后的心灰意冷、埋怨，为什么会发生这一系列的改变呢?下面

15、让我们协作着来读读课文的19小节，老师来读玉米心情改变的这四个小节，请你们来读其余的小节，边读边想一想玉米心情各是在什么状况下发生改变的? (1)同桌争论指名沟通。 (2)同学上台摆放词语，感受到玉米的心情也是随着它的形状改变而改变的。 师：那现在老师想把这些心情的词语也放到黑板上，该怎么放呢? 追问：从这里你又发觉了什么?(我们可以发觉玉米心情的改变也是随着他的形状的改变而发生改变的。) 8、师生协作串读板书。 9、指导朗读，读出玉米的心情改变。 师：状况在不断改变，玉米的心情也在不断改变着。你们能不能把它读好呢?那下面就请你们学着刚才老师的样子，同桌两人协作着读读课文19小节，特别读好玉米

16、心情改变的句子。 (同桌协作读指名沟通齐读) 10、练习说话，理解“心灰意冷”的缘由。 师：是啊，当玉米孤零零地站在田野里时，他越看越觉得自己一无所能，不由连声叹气，不断埋怨，心里无望透了。课文就用了这样一个词来形容心灰意冷。读到这里，请你联系课文，用这样的句式来说说玉米心灰意冷的缘由。 生自由预备，沟通说话：由于玉米觉得，所以他心灰意冷。 四、学习课文1013节，通过质疑、释疑，了解题目的含义。 1、引导质疑。 师：玉米觉得自己是最差的，可老婆婆看到它后，对它的评价却是“最棒”，(板书：最棒)看看板书，你有什么问题要问吗? 2、读文划句，尝试释疑。 师：你们提的问题都很好，那就让我们读读课文

17、的1013小节，划划句子，找找答案，解决了这个问题，对于课题的含义你们就能明白了。 (1)沟通、出示11指名读，读出夸奖的语气。板书：种子 (2)补充资料，加深认识。 师：为什么留作种子的玉米要最末采摘呢?老师这里有一段资料，请你结合资料，说说缘由。 (3)小结。 师：是啊，只有晒干晒透的才是好的种子，也只有这样的种子，播种以后才能保证明年的大丰收。玉米到此时才明白，之所以被留到最末，恰恰是由于它获得了的荣誉!(随机正音：荣誉)难怪它会感恩地说： 3、借助板书提示，说说课题的含义。 师：玉米在有了这样一段经受后，它明白了最末才采摘它的缘由，对自己有了全新的认识，也复原了它的信心。如今再来看看这

18、个课题，你明白课题“最末的玉米”是什么意思了吗? 4、齐读句子。 师：是啊，留到最末的，不肯定是最差的，很有可能是最棒的! 出示道理，师生协作读，齐读。 五、复习巩固，指导书写。 1、开火车读词语，齐读。 2、指导书写，重点指导“烤、誉”。 六、第二课时学习内容预报。 师：下一节课，我们要来尝试着默写这节课积累的一些词语，还要请你把自己当作玉米，借助板书的提示，把你的经受告知大家。 最新二班级语文阅读课教案例文5 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的朗读感悟，激发同学对美妙大自然的憧憬，体会亲近自然的开心。 2、认识本课9个生字，理解由生字组成的词语。 教学重点： 能正

19、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 通过对课文语言文字的朗读感悟，激发同学对美妙大自然的憧憬，体会亲近自然的开心。 教具预备： 生字词卡片、多媒体课件、课文图片。 教学过程： 一、导入新课 1、板书：变。 假如你会变，你想变成什么? 有两个小伙伴，他们也想变，不信，你看 出示：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶 指名读，留意正音 2、多么奇妙的想象，这节课我们就来学习这首诗歌真想变成大大的荷叶。 板书课题，指名读题，齐读。 二、初读感知 1、自由读：读准字音，读通句子，画诞生字，标上小节。你读到几个小节? 2、是谁的涌现引起了我们的想象呢? 引读第一小节 热忱：谁来热忱地问一问? 你

20、有什么好方法记住“热”字吗?(反义词：冷) 我们还学过哪几个带有“灬”的字? 一起来读一读这位热忱的小姐姐：齐读第一小节。 3、我想变的东西可多啦!开火车读2-4小节，相机正音，实时板书。 透亮：你见过什么是透亮的? 游入：有什么方法记住“游”?留意右边是“人”和“子”不是反文旁。 眨眼：眨是第三声，做动作，识记字形。 分组轮读：透亮的雨滴、活泼的小鱼、漂亮的蝴蝶、欢乐的蝈蝈、眨眼的星星、弯弯的新月，多么美妙的想象呀!用笔圈出“我”想变的东西。 出示填空：我想变()、()、()、()、()、()，最末想变()。 自由练说，指名说。 4、可是，最末“我”为什么想变成大大的荷叶呢?指名读第5小节 一柄大伞：“柄”是后鼻音。 举着：“着”是多音字。 玩耍：给它找个近义词?(玩耍、游戏)识记“戏”的字形。 三、细读感悟 1、诗歌中的每一个文字都是有感情的的，会说话的，知道老师读了这首诗后想变什么吗? 我想变透亮的雨滴，(雨滴图片)由于 聪慧的小伙伴猜一猜，老师为什么想成为雨滴?评价：你们真是我的知音!真正的美是能打动任何一个人的。 小伙伴，你们想变得和我一样美丽吗? 雨滴们，看看我们哟，阳光一照亮晶