从衡水中学看应试教育的典型弊病共20张课件

1、从衡水中学看应试教育的典型弊病 衡水中学连续十二年夺得河北省高考冠军。全省高考文理科前十名的六成以上、前两百名的五成以上、录取清华北大及香港著名大学的五成以上出自这所地级重点中学。衡水中学创造了高考的神话而不只是奇迹。衡水中学似乎培养出了高素质的人才，事实果然如此吗？目录中国教育1素质导向VS分数导向 主动学习VS被动学习234个性构建VS统一定制 自主发展VS步调统一素质导向VS分数导向 还有这成把成把的笔芯一名毕业于衡中的女生，晒出高中时所做的试卷素质导向VS分数导向素质教育素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理

2、健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。素质导向VS分数导向素质教育可以补充现实教育中的缺失。但应试教育在当下的中国，依然是最为可行的教育模式。素质导向VS分数导向地区差异家庭背景差异相对公平的高考制度主动学习VS被动灌输 图中展现衡水中学“天下第一操”,乍看上去，学生学习很主动，很自觉，很积极，在跑操前的短暂等候中也要拿出小本子来记诵单词，但这难免会让人怀疑是否为无创造性地死记硬背？是学生兴趣使然主动学习，还是填鸭式强迫灌输？学生在这一时段又能真正获取多少知识？主动学习VS被动灌输是指基于问题、围绕课题甚至根据人生规划去查找信息，整合信息

3、，积极探究，发现新知，进行的创造性的学习过程。被动灌输主动学习也称“注入式”教育，它是以强调教育者对学生的知识灌输为主要特征的。是人类社会发展到一定时期的产物。灌输式教育始于知识掌握于少数有特权的人手中，并设立学校讲授文字和知识时；在近代，西方社会早期生产的特点更是极大程度上促进了灌输式教育的发展。主动学习VS被动灌输 衡水中学更是充分借鉴近代西方社会以工场手工业为主要形式的早期生产特点强调生产效率和产品的批量化。将追求高分做为学生的目标，经由反复强化、反复练习，忽视“人”的作用，抛弃“根”的本质，丢掉“魂”的内涵，只为达到高效解题、减少失误的理想境界，而这本质上是一种机械、低效的学习，是智力

4、的极大浪费，与创造力的发展非但不相关联，反而会极大地抑制创造力的发展。个性建构VS统一定制 衡水中学的班额多达六七十人，在这样的班级建制中不可能实行素质教育。因为素质教育以发展每一个学生的潜能为目标，这就要求为每一个学生量身打造学习计划，安排学习进程，并给予更多的学习反馈和学习指导。只有在小班额中，每个学生才可能成为学习的主人，成为关注的对象，有更多的提问 机会和发言机会，师生互动才会更加频繁，更有成效，师生感情才会加深，民主精神才会在潜移默化中得到培养。衡水中学的教育只是按照统一的规格对学生进行加工罢了，这种外在的塑造力越强，对学生的个性化发展就越有害。个性建构VS统一定制个性化教学就是尊重

5、学生个性的教学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么，教师便需授予什么，学生完全是一种自主性的学习。统一定制个性化教学统一定制的教学就是强调统一标准和统一要求，根本不考虑学生的特点与需求，这不仅使学生的个性特点、独立品格、自我意识消磨殆尽，形成习惯向后看、重内省、随大流的思维定式。个性建构VS统一定制个性建构VS统一定制统一式教育带来的影响这种教育能培养出有基础知识和模仿能力但缺乏独立创造精神的人。这种教育严重削弱了全民族的批判怀疑精神、创造竞争精神。这种教育消灭了学生的主动精神，埋葬了自由论辩空气自主发展VS步调统一衡水中学实行准军事化管理，时间表精确到分钟，学

6、生在校学习时间超长，5点半跑操，晚自习可以达到惊人的4个小时。这种步调统一的作息时间及管理虽然便于学校进行管理，规范学生行动，但也影响了学生的自主性发展，影响个性化人才的培养。自主发展VS步调统一 中国之所以缺乏获诺贝尔奖的顶级人才，固然有科研体制和高校行政化等因素，不容忽视的一个关键性的因素就是缺乏真正的自主创新型人才。 按照天才在人群中的正态分布原理，人口基数越大，天才数量也就越多。但很不幸，由于应试教学内容的过于划一和标准化考试，使天才在得到充分发育以前就被抹杀了。自主发展VS步调统一我们应反思： 马克思哲学视域里的人是全面发展的人，全面发展的个人应该是独立自主、自由自觉和创造性充分发挥

7、的个人。 在学校中，就是“通过学校教育的整体力量加以计划和实施，为学生提供自我决定的场所、赋予学生自我存在感的场所，使学生在选择中实现独特的自我。”总结 衡中模式是中国应试教育模式的极致，从根本上来说，这种超级中学模式是中国高考制度和社会发展程度较低的必然结果，是基层教育千锤百炼之后长出的奇葩。 它把中国应试教育优点和缺点都鲜明的体现出来了。一方面这种模式能够培养大量具备一定听说读写能力的合格劳动力，从这个角度来说，其模式可能是合理性；但另一方面它也大大限制了中国高精尖人才的培养，使教育水平得不到真正的提高。 010101110010101010100010101000111010101001

8、011010101011100101110001010010101010111001010101010001001010111001010101010001010100011101010100101101010101110010111000101001010101011100101010101000101010001101010111001010101010001010100011101010100101101010101110010111000101001010101011100101010101000100101011100101010101000101010001110101010010110101010111001011100010100101010101110010101010100010101000110101011100101010101000101010001110101010010110101010111001011100010100101010101110010101010100010010101110010101010100010101000111