高二生物 群落的演替 教学设计

1、 新教材选择性必修2生物与环境第2章第3节群落的演替教学设计深圳市罗湖高级中学 刘为华老师【教学背景】通过第一章种群及其动态的学习，同学们建立起了种群的基本特征、种群数量的变化及影响种群数量变化的因素，这是生态学的基础性内容。本节内容是承接种群而来，对群落的结构、种类认识后的又一个关于群落的重要阐述，群落的演替方面对于培养学生的核心素养，特别是培养学生的生命观念和社会责任是非常重要的。如何充分利用好教学素材，发展学生的思维，培养学生生物科学核心素养是教师需要解决的问题。【教学目的】本节课旨在使学生理解群落的演替、群落演替的类型和人类活动对群落演替的影响等，使学生们充分认识到人与自然的和谐相处的

2、重要性，用科学知识指导生产生活实践，培养学生自身的社会责任感。【设计思路】本节微课通过印尼的火山爆发来创设问题情境，激发学生的兴趣来加以引入，引出群落演替的概念，进而用形象的图像对初生演替和次生演替进行了详细地分析，通过比较二者的异同和特点、影响群落演替的因素等，特别是人类活动对群落演替的影响，来阐明人类与自然对于演替的关系，从而引出生态环境需要坚持科学治理，改善生态环境、打造绿色经济的重要性，而这也是我国进入社会主义新时代对生态文明建设的内在要求。【教学目标与核心素养】教学目标：阐述群落的演替及演替的种类。2、简述初生演替和次生演替的区别。3、分析人类活动对群落演替的影响。核心素养：【生命观

3、念】：通过对群落演替的学习，建立生命的物质性观点。【科学思维】归纳概括两种演替的过程，明确生物与环境的密切关系。【社会责任】关注人类活动对群落演替的影响，在生产生活中加以应用，为生态文明建设做出贡献。教学方法问题驱动法，模型建构法教学重难点重点：群落的演替及群落演替的种类 难点：1.初生演替和次生演替的比较 2. 人类活动对群落演替的影响教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图问题探讨【情境引入，激发兴趣】通过印尼喀拉喀托火山爆发的案例，引出探究问题：1.生物是如何一步步地定居在新土地上的？2.这一地区有可能恢复原来群落的结构吗？进而引出本节课题群落的演替思考讨论：1.火山喷发是强烈的地质现象

4、，对生物造成特别大的影响，后来到来的生物生长怎样？2.还有可能恢复原来群落的样子吗？时间上需要花费多少呢？激发兴趣，引出新课。演替的类型 教师展示课本图2-11 发生在裸岩上的演替示意图阅读课本，明确每一个演替阶段出现的生物的情况。创设情境，形成动态画面感。初生演替和次生演替1.光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？2.地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？3.在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？4.比较发生在裸岩上的演替和弃耕农田上的演替（1）.从演替的起点来看，发生在裸岩上的演替和弃耕农田上的演替有什么不同？这两种演替还有那些差异？（2）.这两种

5、演替有哪些共同点？（3）.演替都会发展为森林吗？一个群落最终演替到什么阶段，主要受哪些因素的影响？1.知道初生演替和次生演替的基本阶段。2.知道地衣、苔藓植物在分解岩石方面的区别。3.理解好初生演替和次生演替的概念。4. 能够区别初生演替和次生演替，并且能够进行举例。1.认识两种演替的典型阶段。2.理解初生演替和次生演替的概念。3.明确初生演替和次生演替的起点不同，演替速速的差别等。影响群落演替的因素【提问】影响群落演替的因素有哪些？明确影响群落演替的因素，有外界环境的变化，生物的迁入、迁出，群落内部种群相互关系的发展变化，人类的活动等。围绕群落演替的动态变化的观点，形成种群的适应性则促进增长

6、或得以维持，反之减少甚至被淘汰的观点。人类活动对群落演替的影响展示资料1和资料2，以及展示PPT图片，从积极和消极两个方面来进行分析人类活动对群落演替的影响。消极方面：砍伐森林、过度放牧、污水排入河流等积极方面：封山育林、治理沙漠、管理草原，建立人工群落等学生思考、参与讨论、形成独立的正确的认知通过学生的观察、交流与讨论，来正视当今社会现实情况，提高生物学科核心素养，培养强烈的社会责任感。教学总结与反思本课程首先通过对群落的演替的阶段的比较学习，使同学们形成初生演替和次生演替的基本概念，进而形成对初生演替和次生演替的比较，进而通过影响群落演替的因素的分析入手，自然地过度到人类活动对群落演替的影响，那么，人类活动的影响究竟如何来进行的呢？通过消极方面和积极方面的例证和分析，通过学生的观察、交流与讨论，来正视当今社会现实情况，提高生物学科核心素养，培养强烈的社会责任感。