高一生物 DNA的结构-教案

1、DNA分子的结构教学设计基本信息章节、课题名称DNA分子的结构分册（模块）必修二授课时数1教学内容分析课程标准的描述课程标准：概述DNA分子结构的主要特点。本节是由DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子的结构模型内容构成的。教学内容分析本节采取讲故事的形式，以科学家沃森和克里克的研究的历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的要点。通过分析此资料学生不仅了解科学研究方法，还能得到多方面的启示，挖掘DNA分子结构中隐含的原理，培养学生分析问题的能力。基于以上的考虑，本节的教学目标确定为两点：一是简述DNA双螺旋结构模型的构建过程；二是概述DNA分子结构的主要特点。知识结构框架（或概念图、思维导图

2、等）构建模型 构建模型单链单位空间结构平面结构单链单位空间结构平面结构科研历程DNA分子的结构科研历程DNA分子的结构结构特点结构特点教学对象分析教学对象分析DNA分子的结构具有微观性的特点，学生在学习的过程中感觉有一定的难度，因此掌握的不扎实，同时也造成了遗传部分衔接困难，给教师的后续教学带来困扰。让学生自己制作，培养他们的观察能力、分析和解决问题以及协同配合的能力，并使他们在科学探究和具体制作的过程中体验发现的乐趣、成功的愉悦，充分地体会到科学探讨过程的渐进性和艰巨性。通过对DNA分子双螺旋结构简明、和谐、流畅和对称美的欣赏，让学生领悟生物科学理论的内在美感，激发起学习的动机。教学目标教学

3、目标1知识目标：（）理解分子的结构及特点，DNA分子的特性。（2）理解的碱基互补配对原理，并能具体运用在实际计算中。2能力目标：（）通过组织学生活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。（2）通过探索求知、制作模型、讨论交流，培养主动获取新知识的能力。33情感态度和价值观（1）培养学生科学探究的精神和严谨的科学态度。（2）培养学生的团队合作精神。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点DNA分子结构碱基互补配对原则制作DNA分子双螺旋结构模型通过模型，加深学生的理解教学难点DNA分子的结构特点DNA双螺旋结构模型的观察，通过讨论交流、提高学生的识图能力、思维能力，配合适当的练习

4、，将知识化难为易。教学策略教学策略的简要阐述最佳的学习方法是先做后辨认，或是一边做一边辨认。本节内容以体验作为一条线，学生分析相关资料为基础，动手构建物理模型，使用多媒体辅助教学提高课堂效率，通过小组间的交流、比较和归纳，自然地得出DNA分子的主要特点，同时体会科学发展史中蕴含的科学方法和科学思想，达到在探究活动中获得知识的教学目标。 核心思路是两个：一是通过让学生阅读和讨论资料对DNA结构有初步的了解，对一些问题有深入的看法。二是使用组件材料当堂课建构DNA模型，来理解DNA结构及主要特点。教学程序采用让学生组建DNA的“基本单位单链结构双链平面结构空间结构”的顺序，即由平面到立体，由组成单

5、位到大分子，使学生逐步认识DNA分子的化学组成、平面结构及空间结构和结构特点。教学过程课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生的活动设计意图、依据一 导入新课1通过上节课的学习我们了解了DNA是主要的遗传物质我们知道结构对应功能，那么，DNA结构是怎样的呢？这些就是我们这节课要解决的问题。2中关村的模型漂亮，成为路人瞩目的标志DNA模型。（图片演示）DNA结构真的如此吗？ 学生分小组讨论回忆必修一学过的旧知识，回答以上问题，并观察幻灯片所展示的图片。以此激发学生的兴趣调动学生的思维，同时使学生尽快进入到生物学的课堂情境中。以前概念开始学习引出新知识。二 必修一前概念复习教师带领学生从构成DNA的

6、五种化学元素和三种物质的关系入手：C、H、O与脱氧核糖P与磷酸 N与碱基，（图片演示）学生回顾脱氧核苷酸的相关知识，请同学上黑板写出另三种脱氧核苷酸的中文名称及简图。体会复习的重要性用前概念引出新概念三 构建模型打开DNA组件盒（两人一盒），熟悉各种颜色的组件代表的物质。同学们从模型盒中拿出一个白色小球（代表磷酸）、一个蓝色的小球（代表脱氧核糖）、一个带凹凸的圆柱（代表碱基）、一个粗棒和一个细棒（代表化学键）为构建模型做准备模型1：基本单位教师展示【资料1】【模型建构1】：脱氧核苷酸学习脱氧核苷酸的种类自主阅读教材学习模型2：脱氧核苷酸链教师展示【资料2】：DNA是由脱氧核苷酸连接而成的长链构

7、成的。提出问题：一个个脱氧核苷酸怎么连接成长链呢？请同学们两人一组，利用刚才完成的脱氧核苷酸模型，试着构建脱氧核苷酸链。【模型建构2】:脱氧核苷酸链学生认识磷酸二酯键学生代表展示成果，教师点评，课件展示正确的连接方法。培养自主学习能力获取有效信息的能力模型3：平面-双链教师展示【资料3】：奥地利著名生物化学家查哥夫研究得出：腺嘌呤（A）的量总是等于胸腺嘧啶（T）的量，鸟嘌呤（G）的量总是等于胞嘧啶（C）的量这一碱基之间的数量关系。提出问题：分析刚才所建构的模型是否符合这一科学事实，讨论应构建怎样的模型才能在任何情况下都符合这样的科学事实？【模型建构3】:DNA双链平面请一位学生展示并说明如此构

8、建的原因，教师点评。提出问题：模型构建得正确与否关键要看是否与DNA原型一致。DNA原型是怎样的呢？学生边讨论边动手构建体会艰辛的科研历程和培养思维的拓展性理解学科交叉的重要性。培养学生构建模型的能力。模型4：立体-双螺旋结构教师展示【资料4】：1951年，英国科学家威尔金斯和富兰克林提供的DNA的X射线衍射图谱。提出问题：科学家从图谱中推算出DNA应呈螺旋结构，你们的模型符合吗？应如何修改体现DNA的双螺旋结构呢？（在平面双链的基础上旋转即可）【模型建构4】:DNA双螺旋结构教师请完成得好的同学展示他们的模型，给予肯定和鼓励。让学生体会成功的快乐，激发学生自主探究的主动性，增强成功信心。教师

9、随后展示现成的DNA分子的空间结构模型，让学生通过观察和对比，对DNA分子的结构形成更加感性的认识。培养学生的空间观察能力及对比分析和综合总结能力。四 模型分析分析1：请同学们观察DNA分子结构模型，讨论以下问题：（投影显示下列问题）（1）DNA分子中，外侧由什么连接而成？内侧是什么？（2）两条链之间碱基的连接有什么规律？（3）构成DNA的两条链有怎样的关系？学生分析模型，得出答案并说明如何从模型中得出答案的。学生回答，补充。DNA分子的结构特点学生讨论：DNA分子的特性DNA分子结构的相对稳定性，主要是由于外侧脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序是稳定不变的；DNA分子结构的多样性，主要是由于内侧碱

10、基对的排列顺序是千变万化的；DNA分子的特异性，是由于每个特定的DNA分子都具有其特定的碱基对排列顺序。明确了这些问题，将为后面学习DNA的复制、基因控制蛋白质合成、基因突变等内容奠定基础同时培养学生的分析和归纳能力五 小结教师对整节课的学生探究活动开展情况和探究成果进行总结和点评。学生参与总结学生代表绘制概念图突出强调重点知识知识系统化网络化教学流程图（必选项）教师点评和小结全课，点出本课核心教师点评和小结全课，点出本课核心DNA分子的特点学生绘制概念图结束全课课件模型教师对模型进行适当点评和讲解学生对比分析结构特点学生讨论修改模型导入新课学生参与思考教师指导构建模型课件模型课件模型板书设计3.2 DNA分子的结构一、DNA分子的化学组成1.组成元素：C、H、O、N、P2.基本组成单位：脱氧核苷酸二、DNA双螺旋结构模型的构建三、DNA的结构特点：1.2条链：反向平行，双螺旋2.外侧：磷酸-脱氧核糖；内侧：碱基3.A=T，G=C（氢键）四、DNA的结构特性：1.稳定性2.多样性3.特异性教学特色教学特色通过探究构建模型的过程，学生就会自然地了解DNA双螺旋结构的基本内容，同时还体验了科学家的研究历程，能够