论民族小学生美术兴趣的培养

1、论民族小学生美术兴趣的培养论民族小学生美术兴趣的培养引言新疆地处我国西部边陲，是典型的多文化、多民族地区，老师教育专业化、一体化程度与内地兴旺地区相比存在着很大的差距，其中南疆地区最为显著1。为此少数民族教育事业仍旧是新疆教育工作的重点。笔者通过深化到民族地区的实习支教，发现了新疆南疆民族学生对美术课程学习存在的诸多问题，并从挖掘民族文化的角度入手，进展教学理论探进步学生对美术的学习兴趣。1实习支教概况分析1实习支教点简介。新疆阿克苏地区沙雅县总面积3.2万平方公里，有汉族、维吾尔族、哈萨克族等20个民族25.86万人口。2022年9月7日，援助南疆地区教育的新师大的327名学生被有方案地分到

2、了80多所中、小学、幼儿园接往不同的地点去工作。由于南疆施行双语教育，汉语老师奇缺，所以大局部同学都在代汉语课，极少数学生带美术课。同学们表现出了应有的责任感和爱岗敬业的工作态度，使得教学可以正常的进展和展开。2阿克苏地区实习支教调查研究。研究方法：1案例法。利用自身在实习支教中的教学案例，分析如何培养学生对美术的兴趣。座谈法。与实习支教带队的老师进展座谈，与当地教育部门人员进展访问，理解搜集一些关于美术课程的信息和培养学生对美术兴趣的建议。2访谈法。对当地美术老师进展访问，对如何进步学生对美术课的兴趣的方法；对支教中担任美术课的大学生进展访问并试着提出建议。3资料分析法。对访问得出的资料和信

3、息进展汇总分类，与相应的文献做比拟，总结出问题所在。再从所有调查出的信息总结出好的建议。2影响民族学生对美术课程兴趣的因素2.1环境条件因素1教育资源分配不平衡，在南疆很多农村学校美术专业的老师短缺，美术学科的师范专业学校在南疆的分布太少；2在应试教育下，美术课程不作为重要学科，不用考试，不作为高考分数的参考。3教材中的局部内容对他们的本文由论文联盟.LL.搜集整理不适用性；4教具的局限性，没有课堂教学的艺术气氛；5教学过程中的教学内容、方法、手段对学生学习至关重要，不恰当的教学方法、手段会压制学生的学习兴趣。2.2社会因素1美术专业在社会上就业很狭隘，所以家长不看好美术课，不愿意让孩子从小过

4、多的接触美术。2家长在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给孩子鼓励和夸奖，入学后怕美术课耽误孩子的学习，拿学生的学习成绩来衡量，这使孩子们错误的认识到学习是重要的而兴趣是次要的，于是孩子的天性渐渐地扼杀。3家庭条件不好买不起画画的材料。4民族地区的特殊性师生之间语言障碍支教大学生大多是汉族学生。3通过理论进步民族学生美术课程学习兴趣的方法措施3.1维语、汉语、外加肢体语言的结合进展美术教学活动在沙雅县实习支教中，笔者通过观察与尝试，在给民族小学生的美术教学中采用首先通过维语、汉语、外加肢体语言的比划及一些事物的展示相结合进展美术教学活动。英国诗人密尔顿说：一个好的老师，必须能和他的学生心神交会

5、。好的老师有时就要如同演员，在讲台上不但用词要讲究，眼神、手势、表情、动作和姿态等肢体语言也要恰如其分地展示。作为支教老师来到南疆民族地区教授小学生课程，你要让孩子们能听懂，知道干什么，这使我更加深化地体会到了肢体语言在教学中的重要性。刚开场有一点困难，因为我们对维语也并不会说多少。但是渐渐地通过学校双语老师的帮助，很快学生们就喜欢这样的课堂，喜欢这个科目。这样使学生们一方面学习汉语，一方面享受美术课堂的愉悦性。把肢体语言与汉语教学结合起来，符合孩子们好玩、好动、好模拟的年龄特点，其简洁、详细、直观、鲜活的形象能使学生学习兴趣增加，让孩子在游戏中不由自主地学习，就能很大的进步学习效果。3.2增

6、加外乡美术课程内容，促进学生的学习兴趣在美术教材中，有很多内容是民族地区农村小学很难施行的教学。一来教材中要求必备的教学设备学校难以找到，要求学生必备的学习工具也很难准备齐全；二来新课标强调美术课程资源的开发与利用，开发维吾尔民族美术课程资源，是当地人们的需要，根据当地人文、地理、自然资源增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。通过四个月的尝试教学笔者认为：老师可以充分挖掘和利用农村特有的教育资源，灵敏多样地施行课堂教学，还学生一个精彩的课堂。例如：带着学生们寻找维吾尔族最美图案，最后让学生们来一起选出最美丽的图案。这节课虽然很简单，但是可以脱离书本，让学生发现身边的美。3.3新事物的产生会给

7、同学们带来很大的兴趣身处南疆农村的孩子们，家庭条件相对贫穷，信息相对闭塞，新事物的产生会给同学们带来很大的乐趣与好奇。例如：那里的学生都很喜欢照相，我每次拿着相机都有大群的孩子们围上来，吵着、嚷着让给他们拍照，每次都被他们围着半天走不出来，通过给他们照一些照片，看一些图片，从欣赏的角度引导学生，进步同学们对美妙事物欣赏的兴趣。4结论在素质教育的今天，美育是不可无视的，根据新疆南疆民族地区的现状，我们要实现?小学美术课程标准?总目的规定：美术教学要激发创造精神，开展美术理论才能，形成根本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格是很难的。笔者认为：进步民族学生的学习兴趣是学好知识、掌握知识的关键！要培养新疆少数民族地区学生学习美术课程的兴趣，就要深化民族地区理解民族学生，转变教学观念，进步审美才能，充分利用现有资源，根据的实际情况，因地制宜地去上美术课。局部不适用课程通过地方美术资源的交换，给学生提供平台，引导同学们去做。因材施教，允许民族学生个性的自由开展，允许民族学生兴趣的不同方向，成认民族学生存在个性差异，成认民族学生对教学大纲知识掌握的速度有快有慢，承受知识