阅读古诗贵赏析

1、阅读古诗贵赏析阅读古诗贵赏析古典诗歌是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。千百年来，古诗由于语言生动凝炼，意境清新深远，音韵优美和谐而脍炙人口，从古至今，哺育了一代又一代青少年的成长。古典诗歌对于陶冶青少年的高尚情操，培养青少年的审美情趣，鼓舞青少年发奋有为有重要意义。选入初中教材的古诗，都是历经锤炼的名篇佳作。本文主要从几方面谈谈初中古诗的阅读及赏析。一、理解诗人我们常说诗如其人，那么理解其人也能从侧面理解其诗。孟子说：颂其诗，读其书，不知其人，可乎？理解诗人是理解诗歌内容，体会诗人创作时的丰富情感的重要一环，对诗歌及诗人有一个初步感知，为理解诗歌作好铺垫。理解诗人可以从以下几方面进展：1、理

2、解诗人的诗风。如学习古诗?望庐山瀑布?，有了感性体验后，明确李白那豪迈奔放的诗风，再学习?望天门山?。这样，从详细到抽象，再从抽象到详细，认识过程由此及彼，由表及里，对诗人、诗歌的感知在不断深化。2、阅读诗人的评价。如：孟浩然是唐朝第一个大量写山水的诗人，写下了许多不朽的诗篇。他的诗，受到李白、杜甫的高度赞扬。大诗人李白在?赠孟浩然?这首诗中，不同寻常地写到：吾爱孟夫子，风流天下闻，还发出高山安可仰的长叹。杜甫也称赞他清诗句句尽堪传。想一想，能得到李杜高度赞扬的诗人，可见其诗歌是多么的不同凡响。接下来，我们就可以学习他的?过故人庄?了。3、熟悉诗人的创作背景。如杜牧?泊秦谁?创作的时代背景：杜

3、牧生活在晚唐时代，当时唐朝已呈衰落迹象，风雨飘摇，然而当朝的达官贵人却不顾国家安危，夜深了仍然在花天酒地，醉生梦死，有家不归，有案不办。杜牧是一个有正义感和远见的诗人，他在秦淮河畔看到这个场面后，感到非常悲愤：那些向歌女点歌的达官贵人，怎么就不知道亡国之痛呢？豪华不除，大唐必亡！二、解读诗题诗题往往点出了诗歌的主要内容、写作对象和场景。解读诗题往往要前后延伸和拓展，从多个角度理解诗歌。举例如下：1、?泊秦淮?：诗人杜牧什么时候停船靠在秦淮河岸？夜泊当时环境怎样？夜色迷茫，笼诗人的情绪是怎样的，欢快还是忧愁？为什么？2、?春望?：诗人杜甫在什么季节眺望哪里？那里的风光是繁华还是荒芜？为什么？诗人

4、在春天眺望长安城，而当时长安城被安史之乱的叛军占领，一片荒芜景象，这就是战乱中的唐朝首都。三、创设情境诗歌的美，常常表如今诗歌的意境美。意境是作者的主观的生命情调和客观的自然风光互相浸透互相交融而成的艺术境界。或移情于景，得有我之境；或景中藏情，得无我之境。由于古诗产生的年代长远，所反映的思维、情感以及社会、民俗、人文、地理与学生有一定的隔膜，因此，可以采用多种方法配合，引导学生根据词语所蕴含的意象展开丰富的想象，进入诗歌的意境中，品味深蕴其中的浓郁的诗情，获得强烈的审美体验，真正到达陶冶情操、净化心灵的效果。1、散文描绘法如?次北固山下?：我家住河南洛阳城，本月我乘船来到这风景如画、风光秀丽

5、的江南。于是，将船停靠在北固山下的江边，欣赏起这里的风光。远方旅客过往的山路曲曲折折，好似已经跨出了青山之外，明天也许我就走在这逶迤的山路上，为前途而奔波。再看长江，江水浩淼，那遥远的行船好似飘到了碧绿的江水前边，就要驶入天际。我来到江南，正是冬未腊月，就在江边度过了一个冬夜。独在异乡为异客，往往不能入睡，黑夜还没有散尽就看到一轮桔红色的太阳冲破黑暗，从东边海面上徐徐升起，带来了温暖的气息。这里不光太阳来得早，好象春天也来得早，寒冷的旧年还没过去春意就来到了长江边上。唉！江南虽好，却不是我的家乡。想念家乡，想念亲人，该写一封家信了。家信写好了，该怎么寄呢？古人传说鸿雁可以传递书信，那就托归雁捎

6、信到洛阳去吧！2、音乐衬托法如?题破山寺后禅院?：写寺院的闲雅幽静和诗人的忘情脱俗，淡泊宁静，意境幽深寂静，抒发了诗人寄情山水的隐逸情怀。这样，可在朗读中配以幽雅、空灵的?空山鸟语?古筝曲，让音乐走进古诗，用音乐来诠释古诗，衬托气氛，在弥漫着钟磬之声的赏心悦耳的古曲中展开联想，引入意境，因为音乐和诗词是同一棵树上的两片翠绿的叶子。3、绘画激趣法利用古代山水画、课文的插图或自己绘制的简笔画创设情境，演绎古诗。如制作?观沧海?：茫茫大海辽阔无边、汹涌澎湃，配以登山远眺，雄心勃勃的诗人，强烈的海风吹拂着他的战袍和须发，使人身临其境，领悟到曹操海涵天下的博大胸怀和统一中原的宏伟抱负。四、反复朗读1、通

7、过富有艺术感染力的朗读，更深化地理解作品的思想内容，更能体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起读者与诗人的共鸣，从而受到思想教育和美妙情操的陶冶。朗读时要配合面部表情、动作等体态语，注重理解作者的感情本文由论文联盟.Ll.搜集整理根底和感情积累、酝酿的过程。2、古诗朗读要讲究节奏，这样才能琅琅上口，音韵优美。一般来说，按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。四言为二二节奏，如东临/碣石，以观/沧海。蒹葭/苍苍，白露/为霜。五言有二二一节奏，也有二一二节奏，如大漠/孤烟/直，长河/落日/圆，晨兴/理/荒秽，带有/荷锄/归。七言有二二三也有二二二一节奏，如商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花，另外

8、还有二二一二节奏，如春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干。同时，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。3、古诗词朗读还要注意掌握感情基调，如壮志难酬、苍凉悲怆的?渔家傲?，豪迈奔放、想象瑰丽的?望天门山?，气壮山河、大方悲壮的?过零丁洋?，委婉含蓄、缠绵绯恻的情诗?无题?，与世无争、清新自然的?归园田居?，忧国忧民、沉郁顿挫的?春望?。五、角色表演通过小组的角色表演，渐渐进入诗人丰富的情感世界，进而引起情感共鸣。在表演时，可进展适当的分工，有导演、有主要演员和群众演员，有模拟场景，通过揣摩诗人当时的表情、动作、心理来表达自己的理解和情感。如教学?杜少府之任蜀州?，安排两位男同学戴上纸糊官帽，分别扮演王勃与杜少府