西班牙留学生汉语普通话声母q发音实验研究及偏误分析

1、西班牙留学生汉语普通话声母q发音实验研究及偏误分析西班牙留学生汉语普通话声母q发音实验研究及偏误分析1相关理论根底概述1.1比照分析理论比照分析ntrastiveAnalysis是将两种语言的系统进展共时比拟，以提醒其一样点和不同点的一种语言分析方法。比照分析的语言学理论根底是构造主义语言学，其心理学的理论根底是行为主义心理学和迁移理论。迁移transfer指在学习过程中已获得的知识、技能和方法、态度等对学习新知识、技能的影响。这种影响有的起积极、促进的作用，叫正迁移psitivetransfer，有的起阻碍作用，叫负迁移negativetransfer。1负迁移本文由论文联盟搜集整理睬造成第

2、二语言习得的困难和学生的偏误。1.2偏误分析理论偏误分析ErrrAnalysis是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进展系统性的分析，研究其来源，提醒学习者的中介语体系，从而理解第二语言习得的过程与规律。rder，S.P.1967在?学习者偏误的重要性?Thesignifianeflearnerserrrs一文中，首次将学习者的错误分为失误istake和偏误errr两种。所谓失误是指偶尔产生的口误或笔误，偏误那么是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性的错误，反映了学习者的目的语语言才能和水准。造成偏误的原因是多方面的，主要有母语负迁移、目的语知识负迁移、文化因素负迁移、学习策略和交际策

3、略影响。2近五年国内关于留学生声母q习得偏误分析的研究综述孟锦红20222发现对于汉语零起点的美国留学生来说，q完全被tth或ht所取代，测试中有77.20%的学生用tth，12.40%的学生用ht来替代发音。偏误原因可归结为寻找替代音，或从记忆中搜寻对应音。陈晨20223发现巴基斯坦学生在发q这个音时，受乌尔都语当中的影响。单独读这个字母时，没有什么大问题，但与撮口呼韵母相拼合时，就会变成汉语声母zht，一方面，他们误把当成u，另一方面，因为的发音部位与q有差异，前者发音部位为舌叶，后者为舌面前音。黄金枝20224通过对一所泰国高中在读的24位汉语学习者的单音节词和双音节词声母发音的测试，发

4、现声母q的发音偏误率分别为2/3和3/4。孔繁荣20225也在其论文中指出由于泰语中没有舌尖后音和舌面前音，泰国留学生经常用舌面中音hh来代替汉语的舌面前音qt，偏误率到达了46.7%。李翠20226通过对赞比亚学生的录音测试分析，发现初级阶段学生声母q的发音偏误率为25%，详细表现为q、ht、tth的混淆，而中高级阶段学生的偏误率那么为50%，集中表如今用jt或ht代替qt的发音上。李慧达20227进展了针对以俄语为母语的哈萨克斯坦留学生的发音实验研究，发现q，ht，tsh三个声母都有误读为声母tth的情况，且集中表达在与韵头为u的韵母相拼的音节上，也就是说在遇到舌位后高的韵母时容易出现这样

5、的偏误。邓瑶，陈垚江20228和巩路遥20229在各自的研究中均发如今老挝学生中存在声母q发音偏误的现象。主要表现为发音时舌尖后缩、舌面过高，口型较圆，送气不明显，容易发成擦音x。旭阳202210对30名汉语初中级程度的印度学生施行了语音测试，内容包括单音节字的发音，朗读句子，朗读短文等三个局部，测试结果显示声母q的发音偏误率为30%。3发音实验3.1实验目的实验目的是测量西班牙留学生的汉语普通话q的VT值，并考察与汉语母语者之间是否存在差异。3.2实验方法3.2.1发音工程详见附录5.1发音工程1是现代汉语普通话中，所有声母为q，韵母为撮口呼的音节，配以相应的腔调。每名被试的发音工程数量为1

6、3个，在中间插入3个干扰项后，使用exel软件进展随机排列。发音工程2是西班牙语辅音h与元音a，i，u，e，的字母组合，每名被试的发音工程数量为5个。3.2.2被试被试为5名西班牙留学生，是上海交通大学的汉语语言生。其中4名留学生为汉语初级程度，1名留学生为汉语中级程度。3.2.3录音使用lEditPrV2.1软件进展录音，采用44100Hz的采样率和16bit的采样精度，通过麦克风直接录入计算机，生成的语音样本以X.av格式保存。实验中，5名被试分别以朗读语速念一遍16个发音工程，最后共录得16*5=80个语音样本。3.2.4语音分析软件及测量工程录音样本采用Praat语音分析软件进展分析。

7、该软件可以直接将数字化的语音信息转换成可视的声波图和宽带语图。标注和测量的参量工程为浊音起始时间VT。VT，英文全称为ViensetTie，指某一辅音从除阻的一刻到声带开场震动，中间所经过的时间。在塞擦音中，可以用VT区分出三种音，分别是不送气清塞擦音，送气清塞擦音以及浊塞擦音。其中，不送气清塞擦音的VT值较小，送气清塞擦音的VT值较大，而浊塞擦音的VT值那么为负数，这是因为发浊音时，本身就需要震动声带，不需要等待元音来震动。3.3实验结果与讨论3.3.1实验结果分析在实验中，有一名留学消费生的q的VT值全部为负数，其他几名留学生也有几例VT是负值，统计时未将这些的数据计算在内。西班牙留学生与

8、汉语母语者发音q的VT值及其差值如下：西班牙留学生汉语普通话q和西班牙语辅音h的VT值及其差值如下：从表1和表2可以看出，西班牙留学消费生的汉语普通话q与汉语母语者相比，VT值很小，不到母语者的1/2；而与西班牙语辅音h相比，VT值略大，但差距非常校由此可见，他们在发音时，虽然有送气的意识，但在送气程度上是远远不够的，即使是汉语中级程度的留学生，她产生的VT也只略大于母语者的1/2。更何况有两名留学消费生的汉语普通话q的VT与西班牙语辅音h几乎一样，有的甚至比h更小；还有一名留学生那么完全用浊音来代替q，产生的VT全部为负值。3.3.2偏误原因分析对于西班牙留学生来说，送气特征无疑是学习汉语语

9、音的难点，不容易掌握。这是因为在西班牙语中只有清浊对立的辅音，不存在送气音与不送气音的对立。同时，在西班牙语中有一个与q非常接近的辅音h，是舌叶不送气清塞擦音，其发音介于汉语普通话声母q与ht之间，发音方法除了不送气外完全一样。因此，在学习汉语时，西班牙留学生往往会直接把母语中的辅音h拿过来用，这点也在与他们的交谈中得到了证实，甚至有3名留学生认为汉语普通话声母q与西班牙语辅音h的发音是完全一样的。另外，在交谈中，5名留学生均表示所有的发音工程对她们来说都很难，包括撮口呼韵母。其中有一名留学生表示自己在发音实验中很紧张，而这种焦虑情绪也会影响到发音的准确度。此外，有2名留学生表示她们并不知道汉语普通话声母q的发音部位和发音方法，一直以来都是在凭听觉感知老师或母语者的发音并进展模拟。4结语4.1本研究的发现西班牙留学消费生汉语普通话声母q的偏误主要表现为送气缺乏，用西班牙语辅音h来替代发音。尤其当声母q与撮口呼韵母相拼合时，发音难上加难。偏误产生的主要原因可归结为以下三点：1母语西班牙语的负迁移影响；2学习者采用替代策略；3老师