《陋室铭》教案设计-《陋室铭》教学设计

1、 陋室铭教案设计-陋室铭教学设计【说课稿】 上海老师资格证面试：陋室铭教学设计 在老师资格的考试中经常会涉及到一些文言小品作品的考查，旨在考查考生对文言文语言文字等学问点的理解和应用，以及对写作手法的理解。我今日选取的陋室铭这篇课文，是一篇托物言志的铭文，用简练的笔法通过对自己房间的描写示意了自己的志向和情操。中公老师考试讨论院为你们供应了较为具体的教学设计以供参考。 一、教学目标 【学问与力量】 同学可结合解释简洁叙述文章大意，并可简述出通过描写陋室舒适、雅致的环境，如何体现了高雅的风度和两袖清风的情怀。 【过程与方法】 同学通过多次阅读和品尝关键字等方法，结合自主合作沟通这一过程，了解托物

2、言志的写作手法，提高鉴赏古文的力量。 【情感态度与价值观】 同学通过学习本文，可提高对文言文的爱好。 二、教学重难点 同学可结合解释简洁叙述文章大意，并可简述出通过描写陋室舒适、雅致的环境，如何体现了高雅的风度和两袖清风的情怀。 三、教学方法 小组合作探究法、多媒体帮助教学法。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 1.首先，老师会用多媒体出示一些图片，图片的内容是经过共性化订制装修的房间，面积虽小，可利用空间却很大，并且气氛上能体现出仆人性格上明显的特点。然后提问同学为什么越来越多的年轻人都偏爱共性化订制的装修?假如你想重新布置你的房间，你是想布置成学校寝室那样千篇一律的，还是想要那种带有

3、你自己特点的样子? 经过师生互动，得出结论：共性化订制就是让房间的布置体现出自己的共性。然后老师连续发问：那1000多年前人们的房子是不是也体现了共性呢?并由此导入新课文。 2.介绍铭是一种文体，是古代刻于金属器具和碑文上，用以叙述生平事迹的，赞颂或警戒性的文字。多用于歌功颂德与昭申鉴戒，后来渐渐进展演化为一种独立的文体。这种文体具有篇制短小、文字简约、寓意深刻等特点。 明确：铭是一种应用文。 (二)结合解释初读课文 1.请同学们以小组为单位，结合解释，相互争论含义。然后每小组出一位代表简述文章大意。 2.收集每小组在理解上的难点，并集中解释。 (三)抓住关键字，逐一理解，再通篇分层理解 1.

4、在上课过程中维持上一环节中的分组，在思索老师问题的过程中，每个组员都要共享看法和结果，对于不同之处要彼此争论，这样才能够在文言文的学习中打开思路，立体地了解的思维。 2.老师提问：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。这两句从意义上有何作用?从写作手法上看有何特点? 经过同学分组争论发言，老师总结出： (1)从意义上讲，此两句有开题作用，通过对山和水的说明展现了一个观点：事物的外部形态并不是以程度深取胜，而是在看有没有让事物与众不同的特点。从而引出文眼：斯是陋室，惟吾德馨，房间面积是否大或者装饰是否华丽，都不是最重要的，重要的是房间的仆人有高尚的品德，陋室也体现了仆人性情的特点。 (2)从写

5、作手法上看，此两句采纳对偶，山对水，均是将地貌类型;高对深，都是在讲程度高;仙对龙，均是具有神力的虚幻存在，名对灵，均是名词动用形容状态，同时押韵。 3.老师提问：斯是陋室，惟吾德馨这句在全文中有何作用? 经过同学分组争论发言，老师总结出： 具有承上启下的作用，承接开题句的意蕴，点出全文中心;同时引起下文，通过描写不同的方面，体现了性格的特点。 4.老师提问：本文描写了陋室的哪些方面?体现了仆人性格上的哪些特点? 经过同学分组争论发言，老师总结出： 苔痕上阶绿，草色入帘青环境内敛、沉静 谈笑有鸿儒，往来无白丁访客高雅 可以调素琴，阅金经消闲方式爱好广泛，学识渊博 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形感觉好静，好自由 5.老师提问：本文的写作结构是怎样的? 经过同学分组争论发言，老师总结出： 总分总：先总述房间面积是否大或者装饰是否华丽，都不是最重要的，重要的是房间的仆人有高尚的品德。然后分别说明白房间的不同方面的特点，以及体现了何种性情，最终通过例证得出结论：房间的仆人追求高雅，情怀淡泊，在看起来不大的地方可怡然得意，那房间就没有简陋之处。 (四)拓展延长，小结作业 1.依照第一个问题中老师对于对偶的介绍，以小组为单