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文档简介

1、、需要、意志一概1.含义是由目标或对象引导、激发和维活动的一种内在心理过程2.功能：激活、指向、维持和调整年多选、需要、意志一概1.含义是由目标或对象引导、激发和维活动的一种内在心理过程2.功能：激活、指向、维持和调整年多选3.分类生生物学需社社会文化除权利、交往、成就认识等还有 （心理倾向、 （指向活动的 作模式； 的经验可驱力指由生理需要引起作模式； 的经验可驱力指由生理需要引起人们总被唤醒并维持生理激活的一种最佳水平（对唤醒水平的偏好决理激活的一种最佳水平（对唤醒水平的偏好决水平； 能满足 需要的刺激可能成为诱因的刺激：物质的、社会的、希望得到的、具有 的。行为的产生是由于对目自我功效期

2、待是决定行为的先和期待的影响 ；结果 就是强间的关系而形成的对下一强化的期待（ 效能期待是对自己是否有能力完成某一行为的推测和判断自我效能感的高低直接决定 进行某一活动的 水平成就目标分为掌握目标和成绩目标掌握目标是将目标定位在掌握目标则侧重于名次和输赢不同成就目标对应着不同的 和行为模成就完成某一行为的推测和判断自我效能感的高低直接决定 进行某一活动的 水平成就目标分为掌握目标和成绩目标掌握目标是将目标定位在掌握目标则侧重于名次和输赢不同成就目标对应着不同的 和行为模成就 建立在成就需从事自己认为重要和有的内在驱动力。 强度平(P)、诱因(I)共同决定行为的决是自控制归因归因的内外源维度影响 对成败的 体验；稳定性维度影响 对未来成败的期待可控制维度影响个体今后努力学习的行为稳定 ：能力、问题难易；不稳定 ：环境、因于不稳定 对. 行为归因于内在品质:行为的非期望性与非顺从性是行为的 选型S-R 学习行为倾向的产生取决于这种行为与刺激因强化而建立起的稳对. 行为归因于内在品质:行为的非期望性与非顺从性是行为的 选型S-R 学习行为

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