小鸭得救了教学设计

1、小鸭得救了教学设计教学目标1,仔细观察图画，展开合理想象，写出小鸭子得救的过程。2.按一定的顺序把动物们救小鸭子的方法和结果写清楚，字数至少 150 字。教学重点和难点能按一定的顺序把动物们救小鸭子的方法和结果写清楚。教具准备:图片课时安排：1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题。.师述：同学们，你们喜欢听故事吗？今天就让我们自己来看图编故 事，写故事，看谁编的故事最吸引人，好不好？.（出示图片）并板书课题：看图作文小鸭子得救了说明：用“看图编故事、写故事”来引出本节课的看图作文，让学生 有一种跃跃欲试的心情，激发了学生写作的欲望。二、观察画面，初步感知。.说说看图作文时要注意什么？出示：仔细观

2、察，理解图意，弄清联系，展开想象。说明：观察画面之前，老师让学生在交流中归纳看图作文的注意点, 一方面教会学生方法，另一方面提醒学生注意。.联系作文的题目，请大家仔细观察画面，看清楚图上画着哪些动物, 他们之间发生了一件什么事？交流反应：一只小鸭子掉进坑里，猴子、小熊、大象和小鸟都在想办 法救它。（不要求标准答案，只要学生能够简单说出画面上所发生的事即可。） 说明：此环节能让学生对画面有一个初步的整体印象，明确故事的主 旨。三、发挥想象，指导说话。.学编故事开头。（1）师：我们在写一件事情的时候一般都要写上时间和地点，请用 上你喜欢的时间、地点把故事的开头讲清楚。指名说，评议。（如：五月的一天

3、，小动物们在森林里玩，小鸭子不小心，掉进一个 坑里。）（2）师：你觉得这是一个怎样的坑呢？（又大又深的坑）（3）小鸭子掉进又大又深的坑后，它会怎么样？（引导学生用上“惊 慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救”这类词。）（4）请学生连起来讲一讲。.学编故事重点段落。（1）看清动物们的神态和动作，以及周围可以利用的物品，进行想 象：在救小鸭子的过程中，猴子、大象、小鸟和小熊分别想了什么办 法，他们会怎么说？怎么做？结果怎么样？（2）小组交流。（3）全班交流。根据图意可能存在几种可能：大象用长鼻子救小鸭子。猴子用树枝或 是长尾巴救小鸭子。小熊打水灌进坑，利用水的浮力，救出小鸭子。 小鸟可能

4、在抚慰小鸭子，也可能在为救小鸭子喊加油（只要学生想出的方法合理，都应该予以肯定。）（4）师：从画面上看，救小鸭子的方法确实非常多，那么，想象这 是一个又大又深的坑，是否这些方法都行呢？到底用什么方法最好 呢？（5）自由准备。（6）反应交流。（提醒学生，解救过程中有困难，才会使故事情节更吸引人。）.学编故事结尾。师：小鸭子得救后，会说些什么呢？个别交流。说明：在这一过程中，教师让学生自主观察、合理想象、大胆表达, 学生的主体作用在观察、想象、交流中得以充分发挥，“我口表我心” 为下一步“我手写我口”做好了准备。同时，教师有意识地设置困难, 指导学生思考最好的方法，并提醒学生用上平时所积累的好词，有利 于学生表达更生动，故事情节更吸引人，从而写出更精彩的文章。 四、理清思路，课堂写作。.师：大家刚才说了很多，老师相信，你们每个人都能笔下生辉，编 出一个精彩的故事。.学生进行写作，教师巡视指导。.读学生创作的故事，评析并尝试修改。五、课堂总结，兴趣拓展。师：今天我们看图编写了一个精彩的故事一一小鸭子得救了，同学们 可以把这个故事读给爸爸妈妈、好朋友听，请他们给你提出珍贵意见; 觉得自己写得挺棒的同学，可以向校报投稿；有兴趣的话，还可以根 据你所写的故事和几个好朋友演一演。说明：在学习的最后环节，为学生设计一些写作后的活动，可以促进 学