用“五入”法试商教学设计-A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】

1、用“五入”法试商教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证 优秀作业】用“五入”法试商教学目标.让学生经历用五入法试商发现初商过小需要调大的探索过程,理解 五入调商的算理,掌握算法,会用来计算三位数除以两位数商是一位 数的除法,并能运用这种计算解决简单的实际问题。.让学生通过调商方法的比拟加深对除法计算中试商,调商的认识， 进一步感受除法计算中对商进行试验调商的策略。.提高学生的计算能力。2学情分析学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时.，学生已经掌握了笔算除 法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书 写位置,余数比除数小等。这些都是学习本单元内容的基础知识。3重点难点教

2、学重难点:初商偏小要调大。4教学过程 4.1第一学时用“五入”法试商教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证 优秀作业】. 1. 1教学活动活动1【导入】一、复习师：同学们上节课我们学习了什么内容？(回顾旧知)我们来复习一下(出示课件)1、()里最大能填几？ TOC o 1-5 h z 60X ()26250X ()36860X(X41730X ()20680X ()45390X(X641随机让学生说说你的想法。2、完成下面的竖式。学生分组完成,每组展示一名学生的练习本,并请该生讲算 法。小结:在做这些题时,第一步都要先干什么？(把除数看作最接 近它的整十数)接着呢？(试商调商)为什么“四

3、舍”试商商易 大？用“五入”法试商教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】师:今天我们继续学习除数是两位数的除法。板书:用“五入法”试商活动2【活动】二、学习新知（课件出例如题）学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197 人。1、师:从题中你知道了什么?你能提出一个有关除法的数学问 题吗？（可以坐满几排?）怎样列式?板书：196 + 28为什么用除法计算？这也是三位数除以两位数，该怎么做？把除数看作多少来试商？ （30）用的什么方法？（五入法）估计商几？（让学生估商）2、师:到底正确结果是多少呢?我们一起来算一算,验证一下。请大家在练习本上算一算，教师巡视。集体交流,展台展示学生

4、练习，并请学生讲算法,说说你是怎 么样想到商的？用“五入”法试商教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】师随机提问：第一步干什么？（用五入法试商）那商6行不行？ 为什么？出现了什么情况？（余数大于除数了）说明初商过大还 是过小了？（过小）为什么初商会过小?应该怎么做？（调大）到底算的对不对呢?还需怎样？（验算）3、师:咱们再算一道（课件出示:）学生独立完成,并交流算法。3、师:请大家看一下复习题和例题，他们都是三位数除以两位 数,仔细比拟一下，他们有什么相同和不同的地方？相同点:都把除数看成最接近它的整十数，都要试商,第一次 试商不成功都要调商。不同点:复习题是用四舍法试商,把除数看小了，造成初商过 大,需要调小;例题是用五入法试商，把除数看大了，造成初商 过小,需要调大。4、小结:谁来总结一下三位数除以两位数的解题步骤。第一步干什么？什么时候用四舍法?什么时候用五入法？ 发现初商不合适,就要怎样？（调商）用“五入”法试商教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证 优秀作业】活动3【练习】三、知识运用1、根据试商情况，很快说出准确的商。书上79页练习12题2、帮小马虎改错（2道）3、完成竖式计算4道。为什么“五入”试商商易