将“巴掌”与“甜枣”巧妙相融_第1页
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文档简介

1、将“巴掌”与“甜枣”巧妙相融 山东省荣成市特殊教育学校孙军 杨雪梅 在班级管理工作中，我有两大秘密武器。如果把对学生严格的要求、犯错时严厉的批评比作巴掌，那么温言软语的沟通与引导无疑便是一颗大大的甜枣。巴掌与甜枣，听起来再稀疏平常不过，用起来却大有玄机。 首因效应用巴掌开路 美国心理学家洛钦斯提出的首因效应，也称优先效应或第一印象效应，指出交往双方形成的第一次印象对今后交往关系的影响是巨大的，突显出了先入为主的效果。这第一印象虽然并非总是正确的，但却是最为鲜明、牢固的，并对双方交往的进程有着决定性的作用。 每接手一个新班级，在第一次正式性的会话中，我通常会先重重的击出一掌：用不怒自威的眼神扫平

2、教室里的小骚动；用严肃简洁的话语强调好班级的常规；用不容质疑的语气对班级工作进行暂时性分工；用威严的气势压倒那些尝试着对我挑战的小顽皮. 当然，树立严厉印象的目的并不是为了让孩子们如同老鼠见猫，教育之中也不可能只有巴掌出场。当观察到自己的小震慑已悄然起作用后，我会慢慢地抛出枣子来：课堂纪律好时，我会露出赞许的微笑；主动参与班级活动时，我会抛去一个肯定的眼神；学习上有进步时，我会走过去摸摸头，低语几声：老师真喜欢你现在这种状态.；所谓的熊孩子们有了些许长进时，我更是乐于大张旗鼓的送上我的鼓励与赞美. 有了巴掌的前车之苦，这难得的枣儿自然是倍加香甜。师生之间的关系，便在这亦紧亦松、苦后回甘的交融中

3、，奏起和谐的乐章！ 近因效应 让甜枣先行 洛钦斯在大量的心理研究中还发现了这样一种有趣的现象：人与人交往初期，因着彼此之间关系尚且生疏，首因效应的影响特别重要。但随着交往进入熟稔阶段，近因效果的影响也随之变得重要起来，即对于他人最近、最新的认识会逐渐占据到主导地位。鉴于此，在与学生间关系进入到彼此相当了解的阶段后，面对孩子们犯下的错，我通常会改变战略战术，让甜枣先行，再小心的出手。 其实细细回顾我们的班级管理工作，不少老师可能都有过这样的体验：学生犯错后立马的批评往往收不到什么效果，如果碰到性格执拗的孩子还很可能弄的老师自己下不来台，原来这恰恰是近因效应在作祟。在孩子的心已经因犯错后的紧张而无处安放时，巴掌的猛拍无异于火上浇油，小小的心灵从此就会对老师种下排斥的种子，并慢慢于时间的滋养中生根发芽. 每每这时，我更乐于在心平气和的倾听中找寻孩子行为背后向好向善的那一星半点儿肯定，用一颗小小的枣将阳光引入心灵的大门内。待阳光洒遍、怒气消散之时，我再让严肃的巴掌出来:指出孩子的不足，表达出我对这种行为的气愤，并帮助孩子找到克服心魔的办法. 有了枣儿甜蜜的铺垫，即便是狠狠的一记巴掌，孩子们也都能欣然愉快地接受着。师生之间的情感,便在这亦松亦紧、甜香去苦的智慧中得到升华！ 班级管理很难，难在我们总是把握不好师生

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