《影视音乐欣赏》教学设计

1、 4/4影视音乐欣赏教学设计 影视音乐欣赏教学设计 、内容和内容解析 1内容 1）赏析歌曲你是这样的人，欣赏表现总理的诗、歌、 画和摄影作品。 2）欣赏辛德勒名单主题音乐。 2内容解析 1）歌曲你是这样的人是为纪念周恩来诞辰100 周年而作的大型电视专题艺术片百年恩来的主题曲，歌曲以深刻凝练的语言，通过抒情的旋律和写实的歌词对周总理表现出敬仰和怀念之情，表达了人们对他的深切缅怀和无限爱戴。这首歌曲融合了西洋歌剧、音乐剧和流行歌曲的诸多元素、听来荡气回肠。 大调式，4/4 与5/4 的变换拍子，结构是带再现的单三部式。建议教师除了选择音乐外，还可将赞颂周恩来总理的其他音乐、歌和美术摄影等作品相结

2、合起来教学，使学生对音乐的理解更加深刻。 2）辛德勒名单是斯蒂芬?斯皮尔伯格导演的一部影片。 导演故意采用黑白片和纪实手法拍摄，营造出与众不同的气氛。 全片最后用彩色拍摄真实生活中被救的犹太人子女在辛德勒墓前聚首，场面感人。辛德勒的名单意味着生存，凝聚着人性之美，是影片的主要体现之物。本节课主要以欣赏其主题音乐为主，主题音乐吸取了犹太民族音乐的旋律特点，采用了小提琴独奏的方 式突出主题。主题音乐在这里的地位非常重要，它标志着善终于 战胜了恶，证实了辛德勒的善良，也体现着上千名犹太人终于得到生存权利，人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。 建议教师从电影相关图片欣赏导入讲解，使上一作品你是这样

3、的人到这首主题音乐有一个自然的过渡，在赏析的过程中教师要结合电影片段，达到音画同步的效果，让学生更多地自主体会与感受，并引导学生思考主题音乐在影视作品中的特点以及所起到的作用。 二、目标和目标解析 1教学目标 1）通过赏析音乐等传统教学手段，让学生学会认真而完 整地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得最真实的体验与感受。 2）通过欣赏歌曲你是这样的人，从歌词和故事中感 受周总理的光辉形象，体验对周总理的怀念崇敬之情，并尝试用自己设计的力度、速度和音色变化来表现诗与歌的情感。 3）能够在欣赏你是这样的人、辛德勒名单主题 音乐的过程中，思考两部作品的异同点，并能主动思考主题音乐在电影艺术中的作

4、用。 2目标解析 1）以聆听为主，教师要通过各种有效的途径引导学生认 真聆听音乐作品，真正走进音乐，结合歌曲演唱者在歌唱中的情 绪和内心所要表达的情感，以及音乐中的音乐要素（如力度、速度、旋律节奏方面）的变化，在听赏过程中逐渐提升自身的音乐审美能力。 2）通过歌曲的介绍与听赏，了解周总理的人物事迹，以 及关于周恩来的摄影作品及文学作品，激发学生的自豪感。教师要将 音乐与文学相结合起来授课，让学生主动体会并能分析歌曲的情感与意义，能发现音乐的情感变化。同时建议教师多鼓励学生主动思考与体验如何运用音乐的基本要素对音乐作品和文学作品进行创作与表演。 3）歌曲你是这样的人和辛德勒名单主题音乐都 是出自

5、影视，两者区别在于一个是以赞颂和纪念为主题的带有歌词的演唱曲，另一个是随电影情节发展的需要或是表达电影主题的无歌词的主题音乐，音乐表达的情感内容与方式是不一样的。 通过两部音乐作品的赏析，学生能用自己的语言理解与感受主题音乐在影视中的作用，并简单分析出主题曲和主题音乐对影视作品的影响。 1感受和体验歌曲的艺术作品所表达的情感，能在欣赏诗 歌、图画摄影作品的过程中体会音乐作品和文学作品在表达情感方面的不同。 2通过欣赏辛德勒名单及主题音乐，能用自己的语言 说出主题音乐在影视中的作用。 四、教学策略 教学中以学生为主体，发挥学生学习的主观能动性，主动思 考问题，引导学生认真专心欣赏音乐，积极参与到

6、教学中的各个环节；教师用简洁明了的语言、生动说课语气和表情，增强教学效果，让传统教学方法与现代教育技术相结合，达到良好的教学效果。 五、教学过程设计 1（课前和引言播放你是这样的人大提琴独奏曲，营 造良好的氛围。） 温故知新。 师：请学生回顾影视作品中有哪些音乐形式？ 生：主题音乐、片头曲、片尾曲、背景音乐、插曲 师：什么是主题曲？ 生答。教师评价与小结 2新课导入。 师：同学们，在我们共和国历史上有这样一位伟人，他是一位杰出的军事家，又是一位潇洒的外交家；他与毛主席并肩战斗、工作，两袖清风一生正气，鞠躬尽瘁死而后已。你们知道他是谁吗？ 学生回答。 师：对，他就是我国人民永远缅怀和敬仰的周恩来

7、总理。（展示周总理图片） 你们能说说他的故事吗？他在你心中是怎样的一个人？ 学生讨论，并积极发言。 师: 关于周总理的歌曲有好几首，今天我们就来欣赏其中首歌曲你是这样的人，下面，我们就从这首歌曲中去感知伟人的风采吧！ 设计意图：开门见山，直奔主题。提出的问题是师生思想 和情感上的第一次碰撞，谈话式的导入吸引全班同学的注意力，激起他们的好奇心与求知欲。） 2知识新授，听赏歌曲。 1）播放歌曲视频你是这样的人。 2）学生思考歌曲情绪和要表达的思想情感。 3）朗读歌词，学生思考：诗的什么地方感动了你？用歌 词中的语言谈谈周总理是一个“怎样的人”（展示歌词板书）。 4）教师简单介绍歌曲背景。 5）分析

8、讨论歌曲结构及旋律特点。 这首歌曲融合了西洋歌剧、音乐剧和流行歌曲的诸多元素、听来荡气回肠。大调式，4/4 与5/4 的变换拍子，结构是带再现的单三部式。第一段由“ 324?3|2 6| ”的核心音调发展而成，旋律深情委婉，抒发了人们对总理的无限怀念和痛失总理的哀思之情；第二段由两个平行乐句构成，“ 12|36 ”的音调反复出现，仿佛是人们对总理的热切呼唤，情绪悲壮，第二乐句的“ 12|37 ”把全曲推向高潮，人们对总理的怀念崇敬之情。如火山般迸发出来。第三段是第一段的再现，感情得到进一步的升华。 6）通过幻灯片，介绍周恩来生平以及摄影作品沉思中 的周恩来，教师简单讲述意大利摄影师洛迪拍摄此照

9、片的故事。 7）学生听故事，感受外国友人对周恩来的崇敬之情。 8）分组讨论：谈谈音乐作品和文学作品在表达感情方面 有什么不同？ 9）再次欣赏歌曲并轻声哼唱。 设计意图：结合诗词歌赋、图片赏析，让学生能更好地了 解音乐与文化之间的联系，更易于学生对音乐和文学的理解，多形式的知识授课更能调动他们积极性。） 3创作与表现 1）请同学们分组讨论，尝试用自己设计的演唱方式来表 演赞颂总理的诗和歌。可以配乐朗诵，也可以演唱歌曲，或是采取其他的表演形式，从音乐的基本要素方面思考，可以选择成品，也可以自己创作（课前老师已经在上节课布置）。 2）各组学生在音乐中表演。 3）相互评价，老师做出及时性评价。 设计意

10、图：学生在开放式的音乐学习情景中，进行以即 兴式自由发挥为主要特点的音乐创作活动，提升课堂活跃气氛，同时以学生为主体发挥他们创造想象力。） 4赏析辛德勒名单主题音乐 1）教师介绍电影辛德勒的名单的相关背景、导演。 简单讲述剧情。（课件演示相关图片和文字 2）观看电影片段（主题音乐第一次非常突出而完整地出 现的片段）。学生在整个欣赏过程中非常投入，大部分同学被音 乐所感染。 观看女工程师死的电影片段，对比主题音乐在不同电 影情节中起到的作用。 4）出示主题音乐的曲谱，通过曲式分析、哼唱主题旋律、 分段欣赏、完整欣赏等手段来感受音乐。 教师介绍曲，小提琴大师伊扎克?帕尔曼。 教师简单讲解影视音乐的表现形式，重点讲音画对位。 辛德勒的名单的音乐巧妙地运用了音画对位的手法，表 现出渴望生命延续而无奈的祈祷，突出了影片所要表现的深刻主题，并使人们的心灵受到震撼。 设计意图：整个作品的赏析以电