译林版3B《Unit-2-In-the-library》优秀教学设计

1、Content三下 Unit 2 In the libraryDate(Period 1)TopicIn the libraryStudentsSchoolTeacher一、教学目标1围绕话题 In the library ，学生在开放的语境中能够主动输出和动作相关的单词，并能主动建构、理解和运用Story time 部分教学的句式结构。2提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。3学生在学习过程中，能正确使用祈使句的否定式，以培养学生口语交际的能力。二、目标制定依据1教材分析：本单元为译林版 三下 Unit 2 In the library ，主要是围绕“ In t

2、he library ”来展开话题。本单元 Story time 部分的学习内容多数在牛津小学英语 1B Unit 7 中有所涉及，Cartoontime 部分的内容在译林版三上 Unit 8 有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过本课的学习，能够运用文中的重点句型（祈使句的否定式）来请别人做事或能听懂别人的请求做相应的事。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time 部分，主要是结合语篇进行词汇和祈使句否定句句式的教学。第二课时主要教学内容为Fun time和 Checkout time 部分，教学重点为巩固 Story

3、time 中的词汇和祈使句否定句句式。第三课时主要教学内容 Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的祈使句否定句句式。 第四课时为 Sound time 和 Rhyme time 教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容，完成 Ticking time 部分。第六课时是练习课。本节课为第一课时，阅读课。文中涉及的重点句式是祈使句的否定式。学生在一年级已经初步接触祈使句句式，再第一单元也对祈使句有了重新得认识和了解，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对祈使句否定式句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、理解和运用 S

4、tory time 部分教学的句式结构。三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。2学情分析：本班共有 45 位学生，由于寒假刚结束， 学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。Teaching ProcedureProcedureTeach

5、ersactivityLearner s activityPurpose1）、Greetings1.Giveordersto通过师生之间的相Ss: Stand up.consolidatethe互问候来复习之前T:Goodmorning/knowledge inunit第一单元学过的祈afternoon, class.1.使句，激活学生旧Ss:Goodmorning/2.Use the sentences in 知。用第一单元学afternoon, Mr. / Miss . . .unitone to make过的句型来引入第T: Sit down, please.new sentences.

6、二单元要学习的重2）、Free talk点句型，有助于重T: . . . , close the door,心下移，帮助学生please.更好地了解祈使句S: Yes, Miss Shen.否定式。T:Close your books,Warmerplease.有学生没有合上书， 教师劝说：T:Don t open yourbook.（做动作引导全体学生理解，板书、领读）一学生开窗，教师劝阻T:Don topen thewindow.Pre-reading1.出示 Story time 图片 1，教师呈现单词并引引导学生看图导学生说 intheT: Who is the boy?Talk ab

7、out the picture.library.领读、让S: He s Liu Tao.学生看图理解。T: Who s the girl?引导学生讨论在S: She s Yang Ling.图 书 馆 应该 怎 么T: Where are they?做。S:.2.T:They are in the library.播放动画，学生讨论LiuSs: Watch the cartoon.通过看卡通快速地Tao.有哪些不当行为。帮助学生记忆模 仿 Liu Tao 大 声 喊 Ss: Tick the pictures inYang Ling 和 Liu“ Hello, Yang Ling” ,the

8、cartoon.Tao 在图书馆里发引导学生学习 shout.生了什么故事。学习 Yang Ling. 是怎样劝阻的： Shh! Don t shout,iuLook and match.Tao.4.同法学习run,Don t通过让学生自读，run ,eat, Don t eat.talk,引导学生找出本课Don t talk等的重点句型，并根5.听录音，跟读课文。据所提取的句型进While-Read and say.行文本叙述，促进reading学生语言运用能力的形成。学生通过再次看动画，模仿语音和语Read after the computer.调，让学生感受到英语的语言美。丰富话语系统，

9、促进学生进行课文复Retell the text in groups.述时，有新的资源生成，从而激发学生更好地进行语段输出。1. Listen and repeattheTalk about the sentences 创设情境，师生讨words.about in the library.论日常生活中的不2. Listen and repeat the text.好的行为，教育学3. Act the story time生要注意自己的行1）T: I have some cards为举止。about LiuTao ,YangLing.Who want tobePost-LiuTao? (选一位

10、S 当刘涛 )readingbeWho want toYangLing?Let s talkCan you say some actions in our life which are not good.1.抄写单词： in, run, eat, talk.巩固所学内容，延2.能 自 己 用 所 学 的 知 识 造 句 如 ： Don t伸课堂教学。Assignment shout/eat/ . 等下节课课堂反馈提升读写能力。3.听录音，背诵课文。Unit2 In the libraryinruneattalkDon t shoutDon t eatDon t run.DesignDon t

11、talkDon t sleepContent三下 Unit 2 In the libraryDate(Period 2)TopicIn the libraryStudentsSchoolTeacherProcedureWarmerTeaching ProcedureTeachersactivityLearner s activityPurpose1）、Greetings3. Giveordersto教师出示上节Ss:（学生边说边做）consolidatethe课的单词卡片，把Stand up.knowledge inunit班级分成 6 组，比T:Goodmorning/1.赛哪组抢答的aft

12、ernoon, class.4. Use the sentences in又对又快。进Ss:Goodmorning/unitone to make而引出今天的句afternoon, Miss Xie.new sentences.型，祈使句和祈使T: Sit down, please.句的否定形式。2）、Free talkT: Nice to meet you.Nice to meet you,too.How are you ?S:I m fine,thankyou .And you?I m fine too./ Not so good. /Not bad./ So so.How old are

13、 you?S: I m .3)、 Play a gameT:Lookatthecards.Let s play a game.T： Now,I showll you some出示一幅图，并结pictures.pleaseread合场景让同学在语Pre-reading the pictures and put theTalk about the picture.境中习得语言结构correct sentence ineachDon t . 进而引picture.导同学运用到后面T: ( 指 向 图 一 )Liu Tao几幅图。在此过程shouts. What does Yang Ling中，教师要

14、引导学say?生逐步从机械的接Ss: Don t shout.受知识到主动思考T:（指向图二） Liu Tao runs.表达。What does Yang Ling say?Ss: Don t run.T: (指向图三 )Liu Tao givesYang Ling a sweet .What does Yang Ling say?Ss: No,thank you. Don teathere.3.T： Now,Let plays a game.Ss: Watch the cartoon.通过看卡通快速地Please take out your signs.帮助学生记忆Listento me

15、carefullySs: Tick the pictures inYang Ling 和 Liuand pick out the right sign.the cartoon.Tao 在图书馆里发T:Now,Let start.(显示电影生了什么故事。院图片）Ss:Don t shout（学.生举起不Look and match.要大喊的标志牌）T:显示课堂图片。通过让学生自读，Ss:Don tshout引导学生找出本课While-的重点句型，并根/eat/run/talk/sleep/drink.reading据所提取的句型进T: Now, you can play thisgame in

16、your groups.Read and say.行文本叙述，促进b 、谈论制作的卡片学生语言运用能力T: OK. Now let akes out the的形成。card and cut them out.Drawpicturesbyyourselves.T：(利用投影或直接出示一学生通过再次看动张图片 )What s on this card?画，模仿语音和语Ss: Don tRead after the computer.调，让学生感受到c、小组活动，谈论制作好英语的语言美。的标识卡片。丰富话语系统，促进学生进行课文复Retell the text in groups.述时，有新的资源生

17、成，从而激发学生更好地进行语段输出。Recite the wordsHave a diction.巩固所学知识。Post-reading抄写句子 2+1自己回家制作一些标志牌， 并用英语在标志牌Assignment上书写相应的句子Unit2 In the libraryDon t shoutDon t eatDon t run.DesignDon t talkDon t sleepContent三下 Unit 2 In the libraryDate(Period 3)TopicIn the libraryStudentsSchoolTeacher巩固所学内容，延伸课堂教学。提升读写能力。Pr

18、ocedure WarmerTeaching ProcedureTeachersactivityLearner s activity1）、Greetings5.FreetalkwithT:Goodmorning/students.afternoon, class.Ss:Goodmorning/afternoon, Miss XieT: Sit down, please.2）、Free talkT: Nice to meet you.S: Nice to meet you,too.T: How are you ?S:I m fine,thankPurpose教师通过和学生之间的问答，活跃课堂气氛

19、，引出本节课所要学习的内容。you .And you?T: I m fine too./ Not sogood. /Not bad./ So so.T: How old are you?S: I m .1）Watch the cartoon出示一幅图，并结T: Watchthe cartoon合场景让同学在语and get the mail ideas.Talk about the picture.境中习得语言结构Ss: .Don t . 进而引T: Boys and girls, look,导同学运用到后面is this Bobby?几幅图。在此过程Ss:No.中，教师要引导学T: This

20、 is Bobby s生逐步从机械的接Pre-reading cousin.受知识到主动思考He is very happy to表达。see Bobby. Look!He isshouting,“ Hello! ” And look at Bobby.What does Bobby say?Guess!S1: “ Don t shout.”T: Yes. Look, now he iseatingBobby s cakeanddrinkingBobby s milk.Whatwill bobby say?S2:“ Don teatmycake! ”S3:“ Dondrinktmymilk.

21、”Right! Now, read the story and guess what Bobby says.Please discuss with your friends.2)T: Look at this! WhatSs: Watch the cartoon.通过看卡通快速地is this? (教师拿出一盒牛奶帮助学生记忆问学生）Ss: Tick the pictures inYang Ling 和 LiuS: Milk.the cartoon.Tao 在图书馆里发T: Yes, you are right.生了什么故事。T:Readafterme ,k. m-i-l-k,

22、 milk.Look and match.通过让学生自读，牛奶。引导学生找出本课A cartoon of milk.的重点句型，并根Some milk.Read and say.据所提取的句型进While-yousayRead after the computer.行文本叙述，促进T:CanreadingRetell the text in groups.学生语言运用能力something like this?S:.的形成。牛奶是不可数名词。学生通过再次看动画，模仿语音和语调，让学生感受到英语的语言美。丰富话语系统，促进学生进行课文复述时，有新的资源生成，从而激发学生更好地进行语段输出。3)T

23、:We talk about manyAsk students to read the巩固所学知识。things in class. Look at thispassage.word.talk, walk, Can youfind somethings between thetwo words?S:.Yes, they have thesame letters “ alk ”So you can readthe words by yourselves.1)学生分组讨论，教师请几个学生分别猜测 Bobby 的语言并领读！Read the storyPost-readinga.跟读磁带T: Try

24、 to read the storyafter the TV.S:.b.分角色朗读T: Can you read thetext in roles.T: S1 read Liu Tao,S2read Yang Ling.T: Group 1 read LiuTao,Group2readYangLing.c.演一演T:Ihave some cardsabout the text. Who can actit?Who can try?S1. S2.2. 抄写句子 2+1巩固所学内容，延自己回家制作一些标志牌， 并用英语在标志牌 伸课堂教学。Assignment上书写相应的句子提升读写能力。Unit

25、2 In the libraryDon t shout.Don t eat.DesignDon t run.Don t talk.Don t sleep.Content三下 Unit 2 In the libraryDate2014.3(Period 4)TopicIn the libraryStudentsSchoolTeacherProcedure WarmerTeaching ProcedureTeachersactivityLearner s activity1. Greeting6.FreetalkwithT： Class begins!students.Ss：Stand up!T:

26、 Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Xie.T: Sit down, please.2. Say sound timePurpose教师通过和学生之间的问答，活跃课堂气氛，引出本节课所要学习的内容。One boy is walking up and down. Who s he?Ss: Paul.You reright. Let stalkabout him, OK?齐读 Sound time小组读 Sound time1)Play a game出示一幅图，并结快速出现不同场景的图片，合场景让同学在语让学生根据每个场景不能Talk about

27、 the picture.境中习得语言结构做的行为，选择正确的答Don t . 进而引案。导同学运用到后面例如：几幅图。在此过程1.Inthe library()中，教师要引导学A. Don t shoutB.生逐步从机械的接Don t read(读)受知识到主动思考2.Inthe zoo()表达。A. Don t talkB.Don t shout.Pre-reading 3.Inclass ()A. Don t eatB.Don t listenCan you say more about each place?Don t 2)Free talkDo you sing at a Music

28、 lesson?Yes, I do.T：You did a good job. Look!Ss: Watch the cartoon.通过看卡通快速地This is a new friend. He s帮助学生记忆Paul.Ss: Tick the pictures inYang Ling 和 LiuWhile-Paul.我the cartoon.Tao 在图书馆里发图片下方出示reading生了什么故事。们还学了哪些单词带 p 字母的呢？Ss: cap pie sleepupLook and match.通过让学生自读，T:教授字母 P 的发音 出示引导学生找出本课P： cappie sle

29、epup的重点句型，并根学单词 walk 和 walkingRead and say.据所提取的句型进T： Look! Paul is walking.Read after the computer.行文本叙述，促进出 示 单 词 walkwalkingRetell the text in groups.学生语言运用能力- 走教 读 单 词 walk的形成。walkingI m walking too老.师边说边学生通过再次看动做动作画，模仿语音和语词组 up and down调，让学生感受到出示 Paul 走楼梯的图片：英语的语言美。T: Look, Paul is walking upan

30、d down. 出示词组 up and丰富话语系统，促down进学生进行课文复出示完整的 rhyme述时，有新的资源Up and down, up and down,生成，从而激发学Paul is walking up and down.生更好地进行语段1、听歌曲输出。I see. Now, let enjoys a song教授歌曲出示图片，介绍人物T: What can you see in thispicture?I can see two boys and a bed. Yes. This is Tom and that is Tim.What happened, can yougue

31、ss?Ok. Let learns this song now. Its name is Don ttalk,Tom!出示歌名 ,出示歌词I wantto sleep部分加深颜色逐句跟唱 ,齐唱歌曲1)复习单词Ask students to read theT ： We have learnt thesepassage.words, let s read together andspell it.出示所学单词2)复习课文T：Now, let s read story timePost-and cartoon timetogether.readingDo exercisesT: Open you

32、r exercise book.完成补充习题的练习Step5 Ticking timeOpen your book P17 and tick it.老师引导学生完成。抄写知识点总结上的单词和词组 3+1家长提默单词和词组，并要求家长签字Assignment3.用所学和同学交流口语。Unit2 In the library巩固所学知识。巩固所学内容，延伸课堂教学。提升读写能力。Designwant想要want = would likeContent三下 Unit 2 In the libraryDate(Period 5)TopicIn the libraryStudentsSchoolTeacherTeaching ProcedurePr