对外汉语交际文化课堂教学研究

1、对外汉语交际文化课堂教学研究对外汉语交际文化课堂教学研究语言是在人类生活日渐开展的根底上产生的，它是文化的重要组成局部，与文化的关系亲密，二者不可分割。一定的文化，必有与之对应的语言，抽出了文化的内容，语言也不能独立存在。而对外汉语教学中的文化又与一般意义上的文化有所不同，它们是不同范畴的不同概念。对外汉语教学本质上是一种语言教学。学习语言，首先要学习的就是语言知识本身，但如何更好地掌握语言这个工具，那就需要学习者将这些知识在语言交际中运用，并培养他们运用语言进展得体交际的才能1。对外汉语教学是一种语言教学，是汉语作为第二语言的教学。它的根本目的在于培养和进步学习者利用汉语进展跨文化交际的才能

2、。那么语言教学就不仅仅表达在教授语音、词汇、语法和汉字。实际上，在学习语言的过程本文由论文联盟.LL.搜集整理中，除了语音、词汇的问题外，对中国的文化背景知识的缺失已经成为阻碍留学生交流的突出因素。一、交际文化的概念所谓交际文化，指的是在两种不同文化背景熏陶下的人，在交际时，由于缺乏有关某词、某句的文化背景知识而发生的误解。这种直接影响交际的文化知识，就称之为交际文化。吕必松也曾指出：所谓交际文化，我们也可以理解为隐含在语言系统中的反映一个民族的价值观念、是非标准、社会风俗、心理状态、思维方式等的文化因素。这种文化因素因为是隐含着的，所以本族人往往习而不察，只有通过语言和文化的比照研究才能发现

3、其特征并提醒出文化差异的规律2。二、对外汉语教学中交际文化产生的偏误表现在对外汉语教学中，我们常常会发现外国人学汉语的偏误，不仅仅表达在语音、语法等语言形式方面的偏误，更深层次来说，是由文化差异所造成的偏误，这类型的偏误表达在语言形式上和语言使用上。这类型的偏误表达在不能对目的语的文化有着正确的理解而造成的，详细来说有以下两种情况：一词汇系统中的语言交际文化因素外国留学生在学习汉语中会出现一些词汇使用错误，详细说有两个方面的原因。一是对母语和目的语中不能对译词语的误用。汉语中，一些表现中华民族传统文化的词语，如轿子旗袍太极等词语在其他语言里很难找到对等的词语，这是中华民族优秀传统文化而特有的。

4、在其他国家的文化里面就不能找到。不同民族有不同的民族文化，汉语中有些人名、地名、名胜古迹被时代和历史赋予了丰富的社会文化含义。外国学生不理解这些丰富的社会文化含义，在交际时就会出现错误。二是母语与目的语间的文化差异导致的语用错误。在第二语言学习中，由于学习者头脑中已经储存了大量的概念和信息，所以在学习中会自然不自然地受到母语的影响，产生了母语迁移的现象。这些现象有的是正迁移，对第二语言的学习会产生积极的影响3。但是有时母语会对第二语言学习产生负面影响。比方龙在中国象征着高贵、尊严与神圣，是中华民族精神的象征，所以在汉语里有东方巨龙、龙的传人的说法。但是在西方，在英美文化里，龙是邪恶凶残的象征。

5、此时，老师就要及时地讲解清楚龙在汉民族文化中的象征着尊贵与桔祥。二语用系统中的语言交际文化因素从语用上看，交际的根本单位不是句子，而是完成一定类型的行为，即所谓言有所为，如表达、解释、恳求、提问、命令、感谢、问候等方面。比方在称呼年纪比拟大，而且不熟悉的人，中国人不喜欢直呼其名，认为这是不礼貌的，应该在姓后面加上叔叔或阿姨。另外在打招呼的时候，中国人喜欢问别人你这是上哪儿去呀？外国学生有的不乐意了，这是我的隐私，你干嘛一来就问这个，其实这只是打招呼的一种方式，他并不是想要真知道你去哪儿，更没有窥探隐私的想法。三、解决语言交际文化问题的方法老师在遇到这类交际文化方面的问题时，首先就要充分理解学生

6、的母语文化。只有充分的理解了学生母语文化，老师才能比拟学生母语文化与目的语文化方面的异同。这样在授课时，老师才能找准点，针对差异性的文化加以比拟、解释、说明，这样才不会出现错误。另外，还要帮助学生理解中国文化以及中国人使用时形成的语用习惯，只有这样才能更好的使学生融入所设定的文化圈中，到达事半功倍的效果。比方，在外国，人们打招呼可能就比拟简单和不同，但是在中国，你会听到熟人见面时常说一些废话。一人看见熟人在等车，就说：你要出去啊？有的外国学生会觉得奇怪，已经看见的事为什么还要问呢？其实这就是中国人打招呼的另一种方式，这些问话和你好一样，是招呼用语。听到这样的招呼可以照实答复，也可以不答复，只要

7、说是啊或者恩一声就可以了。在对外汉语课堂教学中，老师可以采取各种方式增强学生对目的语的文化体验感，随着学习的深化参加更加详细、理论性内容更强的交际文化内容。让学生在讨论、比照、理论中找到隐藏于语言背后更深层次的文化内涵，从而进步他们的汉语程度。四、小结总的来说，交际文化的教学要与语言教学阶段相适应。比方有些较难，需要对词汇语法有教高要求的交际文化，最好安排在中级阶段以后。其次，交际文化教学应该贯穿与课堂教学始终。在教授语音、词汇、语法阶段一点也不涉及文化方面的介绍，这样的教学效果是不理想的。再次，在交际文化教学中还应做到教授的准确性，有针对性和有侧重点。东南亚地区的学生都是受汉语文化圈的影响，他们的语言交际文化和非语言交际文化是与我们一样的，在授课的时候我们就可以不作为讲解的重点，而欧美学生的文化与我们的差异就比拟大，我们就应该详细