小学数学优秀教案2篇

1、Word - 12 -小学数学优秀教案2篇 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，按照课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位。以下是为大家带来的学校数学优秀教案2篇，希翼能协助到大家!学校数学优秀教案3篇1教学任务：(1)可以运用多种感官去观看我们周围的世界。(2)可以运用文字、图表等记录观看、调查的结果。(3)可以有目的地沟通讨论活动的办法与结果。学问与技能：(1)知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，熟悉常见的动物和植物。(2)知道生物体的基本特点和要求。情感、态度与价值观：(1)体味到对有生命物体举行探究的爱好。(2)意识到生命是多种多样的。(3)意识到生命是

2、珍贵的，要珍爱生命。教学预备 寻觅一个合适的地点，预备调查用的工具材料等。教学重难点： 让同学得到关于生物的亲身感触是本课重点。研究这些物体为什么是有生命的是本课难点。教学时光一课时教学过程教学内容寻觅有生命的物体一、寻觅有生命的物体。1、谈话：今日教师想和学生们一起去校内里寻觅有生命的物体。2、室外活动：寻觅有生命的物体。 (注)放手让自己去寻觅，不要有引领，让同学凭自己已有阅历去感知有生命。 可以运用多种感官去观看我周围的世界，熟悉常见的动物和植物，体味到对有生命的物体举行探究的爱好。二、记录有生命的物体。1、谈话：在刚才的活动中，你寻觅到有生命的物体了吗?2、小组研究，沟通。3、将发觉记

3、录在课本74页的活动记录中。(能够用文字形式，对不熟悉的也可把它画下来。) 4、全体汇报、沟通。(用实物投影出示同学的记录) 实物投影 可以用文字、图表等记录观看的结果;可以有目的地沟通讨论活动的办法与结果。三、沟通研究为什么说它们是有生命的1、提问：为什么说它们是有生命的?2、小组研究。3、汇报。4、小结。 知道生物体的基本特点和基本需求;意识到生命是多种多样的;意 识到生命是珍贵的，要珍爱生命。板书：学校数学优秀教案3篇2教学分析：正负数一课是北师大版四班级上册第七单元生活中的负数的其次课时，它的上一课是温度。在这一节课之前同学已经了解了能够在数的前面加+和-来表示零上温度和零下温度，而且

4、也已经知道0既不属于零上温度也不属于零下温度。但并没有引入正数和负数的概念。正负数一课中，教材利用正负数在生活中的一些应用实例，引领同学在熟悉温度的基础上，进一步感触、理解正负数在生活中的应用以及0的特别意义，为进一步学习正负数打下良好基础。教学任务：1、在详细的情境中了解正负数，知道正负数用来表示平时生活中具有相反意义的量，会正确地读写正负数，知道0既不是正数，也不是负数。2、利用举例、试试、比较、探讨等数学活动，使同学经受数学化、符号化的过程。3、使同学感触正负数和生活的密切联系，了解中国数学文化，增加民族骄傲感。教学重点：熟悉正负数，能正确读写正负数，会比较正负数的大小。教学难点：了解正

5、负数的意义及0的内涵。教学预备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入师：听说过正负数吗?生：听说过。师：你了解负数吗?在生活中你见到过负数吗?先跟同桌说一说，再举手。生：(相互说见到过的负数。)师：我们来听一听举手的学生的看法。你来!生：在天气预告里我见过。师：举个例子给大家听听。生：哈尔滨的气温是零下12摄氏度。师：这里哪个是负数?生：零下12是负数。师：哦，他在天气预告里见过负数，还有不一样的吗?你来!生：我在电梯里见过负一层，负二层。师：负一层是什么意思?生：地底下一层就是负一层。师：哦，他在电梯或者楼层里的标示上见到过负数。师：还有吗?没关系，今日我们就是来学习负数。(板书：正负数)师：这

6、是教师昨天晚上看天气预告时记录的几个温度，会读吗?(展示：北京92、杭州17、衢州26)你来!生1：北京：零下9摄氏度到零下2摄氏度。生2：杭州：零下1摄氏度到7摄氏度。生3：衢州：2摄氏度到6摄氏度。师：刚才大家读的都是它的意思，看这里，9，准备起!生：负9。师：下一个，2。生：负2。师：下一个，1。生：负1。师：9是什么意思?生：零下9摄氏度。师：那2摄氏度呢?生：零下2摄氏度。师：诶!像这样，可以表示零下的数，就叫负数。(板书：负数)师：负数前面有个小短横，它叫负号。那还有几个度数：(板书：7,2,6。)7摄氏度表示什么意思?生：它表示零上7摄氏度。师：那2摄氏度呢?生：零上2摄氏度。师

7、：最后一个?一起来说!生齐：零上6摄氏度。师：像这些表示零上的数把它叫做正数。师：看，教师这里有一个温度计，谁能上来指一指9摄氏度在哪里?生：这里就是9摄氏度。师：你怎么找的?生：我先找到零下10摄氏度，然后往上一格就是零下9摄氏度。师：零下9摄氏度就是9摄氏度，我们能够先找到0度，然后往下一格就是?生：零下1摄氏度。师：零下1就是?生：负1。师：再往下一格就是负几?生：负2。师：再往下就是3、49。只不过他有更容易的办法。师：其他的几个温度你会找吗?谁想来指一指?(师报一个，生指一个，下面同学推断对错)师：来看这里，这是一个温度计，这是0刻度，零度之上的温度我们用什么表示?生：正数。师：那零

8、度之下呢?生：负数。师：在科学里我们学过，0摄氏度很特别!当水温达到0摄氏度的时候就会结成冰，现在我把温度计横过来，看认真哦。再把温度计隐去留下这些刻度。这是0，正数在哪里?、生：正数在0的右边。师：对吗?生：对!师：假如这里一格表示1，那接下去呢是多少?生：2、3、4、5师：有终点吗?生：没有。师：诶，这里有个箭头，能够向右边无限延长。那0的左边呢?生：1、2、3师：同样，它也能够往左边?生：无限延伸。师：这一条线，在数学上我们把它叫做数轴!(板书：数轴)谁上来指一指这六个温度分离在哪里?(生上台指出)师：同意他的举手!师：这是2，这是2，这两个数比，谁大谁小?生：2大。师：为什么?生：由于

9、2摄氏度比2摄氏度温度高。师：哦，你用温度凹凸来比较。还有不同看法吗?生：由于2比0大，2比0小。师：你真厉害!那2和9谁大谁小?生：2大。师：为什么?生：正数永久比负数大。师：厉害。(板书：一正一负，正数大。)师：我们再来看，2和9谁大?生：2大。师：2和1呢?生：1大!师：为什么?生：由于1更临近于0。师：比较2和9，2和1的大小，你有什么想说的吗?生：假如两个都是负数，数字小的反而大。师：厉害，把掌声送给他。(板书：两个负数，数字小的反而大。)二、拓展延长师：不仅在温度当中有负数，在海拔中也有，一起来看看。师：知道括号里填几的请举手。生：应当填155。师：为什么?生：由于它说低于海平面1

10、55米。师：低于海平面就用负数吗?谁有不一样的看法?生：由于它旁边有一句，高出海平面记作+8844.43米，那低于海平面就是用155米来表示。师：(板书+8844.43米)这个不是加号，这个叫正号，那+8844.43米表示的什么意思呢?生：高出海平面8844.43米。师：那这里的155米呢?生：低于海平面155米。师：海平面是海的平均高度，我们中国把黄海的平均海面高度记作0米，高于它的海拔就记作正，低于它的海拔就记作负。由于0它既不大于0，也不小于0，所以数学家规定0既不是正数，也不是负数。请大家把这句话读一遍，起!(生读这句话)师：假如教师写的这个数也表示海拔，他又是什么意思?生：表示低于海

11、平面11034米。师：学生们，世界上真有这么低的地方吗?生：没有!师：有!这个地方叫做马里亚纳海沟。假如我把珠穆朗玛峰放到这条海沟里，都不能触到沟底呢。师：看这里，教师有一张存折，看得懂吗?先跟同桌说一说你看懂了什么?师：谁来说一下，第一条什么意思?生：第一条应当是存入工资2200元。师：你怎么看出来的?生：假如是支出应当有负号。师：你能完整说一说吗?生：2022年12月8日工资存入两千元，余额两千元。师：嗯，说得很完整。其次条说来说一说?生：其次条应当是电费支出100元。师：哪里能够看出来是支出?生：100前面有个负号。师：你完整的说一遍。(生说)师：刚才这里有几个正负数，2200表示的是支

12、出还是存入?生：存入2200元。师：这里还有50，35，它们表示的是什么意思?大家一起表示的是支出还是存入?师：负数相对有逻辑，大家看一下，正数好似有的乱，为什么就它有正号?生：可能是这个数太大的。师：太大了，教师来说一下吧，有时候正号能够省略不写，为了简便省力能够不写，但是有时候需要也要添上去，现在明了了吗?生：明了了。师：那我们再省力一点，把负号也都省略掉?生：不可!师：为什么?你来说。生：假如把负号去掉了就变成正数了。师：诶，就正负不分了。三、练习巩固师：学到这里，谁来说一说你对负数有了哪些了解?生1：负数前面都有负号。生2：负数比0小，正数比0大。生3:0既不是正数，也不是负数。师：看来大家掌控的还是挺多的，光说不练假把式，翻开书本90页，完成1、2两题。(生自立完成，老师讲解)师：回忆这节课可以用正负数表示的这些量，高于0度用正数表示，低于0度用负数表示;海拔里面，高于海平面用正数，低于海平面用负数;存折里面，收入用正数，支出用负数;还有行走状况，向东用正数，向西走用负数;楼层里面，地上的记为正数，地下的记为负数。师：看这些词：高于低于、收入支出、转入转出、地上地下有什么特征吗?生：上下都是反义词。师：你们看出来了吗?这些词意思都相反，在数学里我们正负数就是用来表示相反意义的量。中国在两千多年前的九章算术中就已经有了关于正负数的记载。