小学美术六年级上册《戏剧脸谱》说课稿

1、Word - 7 -小学美术六年级上册戏剧脸谱说课稿 一、说教材分析 戏剧脸谱这一课，选自湘版美术教材第十一册。本课是脸谱的观赏与熟悉、制作融为一体的综合课，主要是对中国的传统艺术的初步熟悉和仿照学习。也是对以前学过的人物肖像画、颜色、对称图案等学问的综合运用。本课共两个课时，第一课时进行脸谱的观赏和脸谱基本学问的学习，其次课时制作完成一张戏剧脸谱的制作。 1、教学内容 A、了解脸谱的起源和作用。 B、熟悉脸谱的形式、感受装饰美，领悟各种造型和颜色的象征意义。 C、了解脸谱的装饰用途，打开同学的思维。 2、教学目标 通过学习，使同学初步了解中国戏剧脸谱的特点、样式及有关学问;学习绘制脸谱的基本

2、方法和步骤，临摹或创意画出一种脸谱样式。提高对戏剧脸谱的观赏力量和表现力量，培育喜爱民族传统艺术的情感。 3、教学重点和难点 重点：戏剧脸谱的熟悉与绘制。 难点：脸谱纹样的适当设计和颜色的恰当运用。 二、说教法运用 对于六班级的同学来讲，由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是平常同学们接触较少的戏剧方面的学问，因此老师要注意每位同学的接受力量，尽量的将各个学问点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高同学的学习爱好。同时，也要让同学乐观的参加到教学活动中，变无意留意为有意留意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我将采纳下列几种方法进行教学： 1、音乐引入法： 同学对于传统的开门见山式

3、的教学方法已经产生了疲乏感。上课时先放上一段歌曲戏说脸谱并配以歌词，以吸引同学对本次课的学习爱好。刺激同学大脑皮层的神经，使之达到预备兴奋的状态。 2、多媒体演示法： 学校生究竟还处在以充分满意视觉感官为主的阶段，因此依据同学这一生理特点，利用直观形象的图片、课件来持续抓住同学的留意力。这时老师展现出形态各异的脸谱图片，来满意同学的观赏欲望并帮助同学对于脸谱的直观熟悉和了解。 3、观看理解法： 同学观看想象力量的比中班级同学丰富，他们的感受力量很强，有急躁。在观看事物时能自己思索分析事物，在熟悉客观世界时具有乐观性、主动性。老师通过讲解使同学对教学内容的熟悉由感性熟悉进展到理性熟悉，由模糊到清

4、晰，关心同学完成由抽象的主观熟悉进展到具象的理解熟悉。 4、分析比较法： 同学有很强的观看理解力量，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。老师要结合教学内容，引导同学通过细致的观看、比较来熟悉教学内容，理解老师教学意图。 5、指导制作法： 老师要在同学充分理解教学内容的基础上指导同学绘制京剧脸谱，但不能越俎代庖替同学选择图样、颜色。让同学分组争论后选择自己宠爱的图式来绘制。 三、说学法分析 本课要让同学了解的是中国传统的戏剧脸谱，这本就是一门博大精深的艺术学科，要让同学在短短的一节课时间里对戏剧中的角色、脸谱的分类、不同颜色所代表的不同含义等学问都有所了解，光依靠老师讲是根本不够的，

5、而且也会让同学于处于被动的学习状态中,因此我以下面两种方法为主进行学法指导： 1、资料收集法 在课前让同学收集有关戏剧脸谱的资料，特殊是关于戏剧人物的故事及故事人物性格的资料，如能收集到脸谱图案的。 2、自主探究法 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。” 因此，在教学中，运用探究式学习方法培育同学自主学习力量，训练同学发觉问题、解决问题的力量。在学习本课的难点脸谱的纹样设计这一学问点时，通过让同学思索“用什么样的脸谱纹样来突出我的作品的特点”这个问题，引导同学自主探究并充分张扬自己的共性,

6、设计各式各样的脸谱纹样以及各种方式的脸谱构图。 3、合作沟通法 在制作脸谱的学习活动中，让同学通过相互沟通，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给同学之间供应不同的学习对象，听取不同的看法，共享彼此获得的不同的学问、阅历，拓宽同学的设计制作思路，达到教学目标。但切忌小部分同学一味的仿照他人作品,鼓舞人人都有与众不同的设计。 四、说教学过程设计 (一)创设情境，激发爱好 怎样让同学对本课产生学习爱好，并对美术产生一种长久的爱好，从而达到新课改所要求的同学主动学习的目的呢?预备铃响后，我就播放一段京剧唱腔的音乐说唱脸谱，使同学先感受到浓郁的传统艺术氛围，并开头揣测本课的上课内容。上课后，我通过播放一组脸

7、谱的图片刺激同学的视觉，使同学对脸谱这一我国传统文化产生深厚的爱好，从而激发同学剧烈的学习欲望。 (二)传承文化，开阔视野 现课程标准中，美术学科是人文性、艺术性、全体性的集中表现， 是人类文化的一个重要组成部分，它不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种多元化的文化学习。整堂美术课就是在这种深厚的传统文化京剧艺术氛围中绽开教学的。从音乐引入教学，以京剧乐曲贯穿课堂，到最终做一个超级链接，让同学自己上网扫瞄相关网站，了解更多的有关脸谱的学问，培育同学对祖国优秀传统美术的喜爱。 (三)自主学习，挥洒共性 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和制造性，因此，美术课程应特殊重视对同学共性与创新精

8、神的培育，实行多种方法，使同学思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，限度地开发同学的制造潜能。在课中我并没有根据传统教学模式传授方法，而是先让同学们在课前先搜集一些关于脸谱方面的基本常识，然后在教学中让同学通过观看、领悟、小组争论的方式，大胆推想脸谱的制作过程，真善美和发挥同学自主解决问题的力量。再通过新身实践，让同学对制作方法提出质疑，例：“我该怎么画脸谱?”“如何分割脸部呢?”“分割好以后如何上色?”。他们所提出的这些问题恰恰就是本课需要解决的重点和难点，也是本课的关键部分。这些问题让同学在观看、比较、争论后进行尝试操作，老师再适时地加以引导，归纳并总结出那种是比较合理的制作方式，但并不否

9、定其他可行的制作方法。同时也引导同学可以依据自身的审美观制作他们自己认为有特点的脸谱形象。从而充分发挥同学的主动学习、老师主要引导，提高同学创新力量这课改理念。 (四)多维评价，促进进展 既然是一个发挥主体性和制造性的课堂，那么多维性、多级性评价就成了促进同学进展的一个手段。因此，评价标准应适应不同同学的学习状况，从而体现鼓舞同学依据自己的特点来提高学习美术的爱好和力量的作用。如同学自评“我画得还不错咧!”、“我画得比以前的作品好了!”，老师用“不错，很美丽。”“有特点，连续坚持!”“不如贴到展现板上给大家看看吧!”等。本课的评价贯穿课堂始终，从同学学，到作业成品的完成都以一种鼓舞的、乐观的态度、进展的眼光去评价不同同学。由此让同学获得胜利后的愉悦，进而对美术产生长久的、长远的爱好。 (五)多元整合，全面进展 美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，本课将美术与音乐、美术与表演艺术、美术与传统文化、美术与信息科技进行整合，充分体现了美术的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。从而陶冶了同学的情操、提高了审美的力量、促进了同学的全面进展。 (六)课堂小结，拓展延长 科学精练地结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，先要整体表扬同学的创新精神