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文档简介

1、什么样的课堂才是品质课堂？窃以为有三条标准。（中教科科长 肖良）准品质课堂的重要特征，就是培养学生的学习能力。教师教得再好，只要是通过老师的“教”， 学生才“会”的课堂，我认为不能评价为合格的品质课堂，因为学生是被动地吸收教师所传授的知识，自身的学习能力没有得到培养。在教师的帮助下，学生通过合作、讨论、探究的自主学习方式学会知识的课堂，才能评价为合格的品质课堂，因为学生不仅学会了当堂课的知识，更重要的是学会了学习的方法，学会了与同伴合作、交流、探究，这为学生终生学习、终生的处事态度与方式打下了坚实的基础，学生会受益无穷。二、乐学还是苦学？评价是否良好的标准苦事一桩，不能吃苦，是不可能学有所成的

2、。师大有人在，而基于这种观点，许多教师就有充分的理由不激发学生的学习兴趣，不调动学生的学习主动性与积极性，导致课堂死气沉沉， 学生昏昏欲睡。“苦学”的课堂，不仅教学效果差，而且长此以往会造成学生的厌学情绪，导致学生高考结束后撕毁教科书、进入高校后混日子等等行为的发生。“乐学”的课堂，才是具有高品质的课堂。教师想方设法激发学生的学习积极性，让学生对学习行为产生持久的兴趣，保持浓厚的求知欲，享受与人合作、交流和探究的快乐，引导学生以积极向上的态度健康成长。三、高效还是低效？评价是否优秀的标知识容量过低，导致学习过程缺乏挑战性，或 知识容量过高，造成学生“消化”不良，或让 学生把时间浪费在偏、难、怪等“超标”知识 的学习上，是不能评价为优秀的品质课堂的。优秀的品质课堂，应该是高效的课堂。高效的课堂，要求教师对课程标准的把握是精准的，对学生的情况是熟知于心的，对学生学习内容的确定是精心的，对学习目标的制定是分层、符合不同学生学习能力的。准相信越

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