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文档简介

1、一节对数运算课的课后反思该老师用多媒体为辅助手段，采用启发式和课堂讨论的方法，以教师为主导学生为主体展开教学。这节课的教学目标设定明确、具体、恰当；教学重点、难点突出；教材处理注重展现知识的发生、发展过程，能恰当地创设情境，在教学中设计了一些较有思考价值的问题串，每个小问题的设置既明确具体，又有适当的难度；教学方法的设计注重了启发式原则，体现了王老师的“两导”的作用（即引导者、导演），体现了以学生为主体；学法指导比较恰当，便于逐步地诱导学生正确理解重点知识。在教师有效的调控下，学生的参与积极的、主动的，教学效果好。一、几个亮点1、精心设计引入内容和方式，让学生轻松接受知识。以三种方式引入：（1

2、）通过复习的实数指数幂的运算和指数函数图像，为后面对数化简做好铺垫。（2）情景引例。（3）对数发源微视频播放，知对数的来源，站在巨人的肩膀上来学习知识，知晓数学史，加强学生学习数学的兴趣和热情。整个引入，是从学生熟知的数学基础知识和数学文化知识为入手点，让学生轻松接受本节课的内容，让本节课的内容新而不新，难而不难了，效果很好。2、教学辅助手段运用合理。恰当合理使用PPT课件、小视频等信息技术，整体优化教学过程，整个课堂用播放小视频展现对数的来源，PPT课件理清脉络，用扮演的形式适时投放学生的答题情况，而且通过学生自主探究、小组合作学习，不仅有利于培养学生观察发现的能力，也体现了信息技术的作用。

3、使得对数概念与性质易于学生接受，既突出了重点，也突破了这节课的难点。虽然使用PPT课件、投影仪、小视频等信息技术辅助教学，但是也非常重视板书，把重要的内容在黑板上理清脉络，让学生清晰了解本节课所学内容，以利于更好的掌握知识。3、全员参与，共同探究，探索知识的发现之旅。先由学生独立解决问题，再以四人为一组讨论追问问题。学生对于概念的理解，此时还停留在表面上，没有从本质上真正理解与认识，所以设计此环节，让学生通过这组习题从做到提炼规律的探讨，在切磋和磨合中真正理解“对数式和指数式互化”的本质，通过习题的解决，再让学生总结规律，这样培养了学生由特殊到一般的思想方法。通过小组的讨论这一过程，可以培养学生团结合作意识，在解决追问问题时，可以提升学生探究、归纳、抽象等基础素养。这样设计让学生采用小组讨论的方式完成，学生在讨论中明确对数概念与性质，有利于学生知识的学习和掌握。整个教学过程，通过问题引领，实现了知识结构与认知结构的和谐统一。让学生参与知识的形成过程，主动性得到进一步的提高。二、几点建议1、学科语言仍需锤炼；例如，数学语言要严谨，精炼，读字要准确。2、教学中注意对学生出现错误应及时指正；3、题目的设计上要有梯度，但也要难度适中。有人

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