五年级下册语文教案花木兰教案｜语文S版

1、总第1课时主备课人：讲课人：本节课题：15、花木兰课型：教课目的：1、领会花木兰忠孝两全、巾帼不让须眉的精神质量。2、认识剧本特色，朗诵品尝语言。3、初步掌握“由薄到厚”的学法。学习目标：、领会花木兰忠孝两全、巾帼不让须眉的精神质量。、认识剧本特色，朗诵品尝语言。3、初步掌握“由薄到厚”的学法德育目标：培育热爱爱国、孝顺父亲母亲的情怀要点难点：1、指引学生领会花木兰的开朗、和善和孝顺父亲母亲、热爱祖国的情怀，并初步认识剧本这类文学形式，意会其是如何经过人物的对话来表现人物特色。2、初步认识剧本这类文学形式，意会其是如何经过人物的对话来表现人物特色的学情剖析：剧本这类文学形式学生从前接触过，但不

2、是很熟习，这部剧本让学生经过阅读，领会人物的开朗、和善和孝顺父亲母亲、热爱祖国的情怀，并再次认识剧本特色。故事情节简单，并且也是同学们以前听过的，因此尽量让学生在阅读中理解文章内容。教课课时：一课时教具准备：课件电教手段：多媒体教课过程：一、导入新课1、今日，我们的讲堂又来了一位客人，她是人人皆知的女中豪杰。看看她是谁？（展现课件）2、板书课题，齐读课题。、介绍背景。我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少量民族渐渐强盛起来。他们常常派兵骚扰中原，打劫财物。北魏朝廷为了应付他们，常常大批征兵，送到边防去驻防。花木兰替父参军的故事就发生在这个时期。二、认识故

3、事特色1、这篇文章和我们从前学过的哪些文章同样？（如：阿凡提的故事、快乐王子、西门豹、孟母劝学）、这些文章都有一个共同的特色，阅读课文，你能谈谈你的发现吗？（全文都是人物对话、文章要分幕、文中有说明性的文字等。）3、教师小结剧本特色：像这类种类的文章就属于剧本。戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依照和基础。剧本特色有：1）空间和时间要高度集中。（2）剧本的语言要表现人物性格。从剧本中我们能读懂：故事内容2.要点经过人物语言感觉人物形象。三、整体感知1、为何说木兰是一位女中豪杰？请孩子们翻开书，自己轻声读读课文，注意不加字，不漏字，把词语读正确，句子读通畅。2、检查词语（展现课件）：3

4、、默读课文，想想每一幕讲了什么故事？（展现课件：花木兰插图）（四）指引孩子用连结段意归纳主要内容的方法归纳文章的主要内容。（1）想：课文讲了花木兰的什么事？用一个词归纳。（板书：替父参军）2）同学们用一个词就归纳出5、6页长的内容，这类学习方法叫“由厚到薄”。那怎么进入更高的层次，再“由薄到厚”呢？今日，就让我们试着从这个故事中读出更多的内容，嚼出更多的滋味来吧。二、学习第一幕同学们已经认识到，剧本的特色是经过描绘人物语言来塑造人物形象的。我们就以第一幕中“木兰说服父亲母亲”这一部分为例来领会剧本的特色。九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教课设计小学教师工作计.初中教师教课设

5、计初中教师工作计.1、“说服父亲母亲”第一节1）指名分角色朗诵，师生共同评论。2）总结：推测出人物感情才能读出感情。2、“说服父亲母亲”第二节（1）按老师写好的提示语（即人物的心理、动作、表情和语气等），自由朗诵。2）指名分角色朗诵。3）师生合作读。、“说服父亲母亲”第三节1）逐句品读，指引学生推测人物心理动作。要点领会木兰坚定的话语。（板书：孝）加上提示语，朗诵领会。4、“说服父亲母亲”第四节1）学生试写提示语，改写这一部分。2）沟通评论。3）分角色朗诵。三、学习第二幕辞别了父亲母亲，木兰上路了。在参军的路上，木兰与此外三人不期而遇，结随同行，并说服了刘大哥对女子的成见。她是如何说服的呢？、

6、找到木兰说服刘大哥的话，指名读。2、赏识豫剧选段刘大哥说话理太偏（视频）3、剖析花木兰的话：用事实说话，采纳反问。在作文或争辩中使用，会起到优秀成效。、女生就是花木兰，齐读。四、学习第三幕剧本受时间场景的限制，对木兰在边关如何打仗的没有详加描绘，只在第三幕开头提了一句，谁找出来读一读。1、花木兰在边关如何打仗的？（板书：忠两全）、成功回来，将士们是如何夸赞花木兰的？男生就是将士，齐读。（板书：巾帼不让须眉）、看板书，抓要点词练背这一段。、指名背，齐背。五、课外拓展1、比较木兰辞和剧本的异同：剧本主要抓住语言部分描绘。2、认识历史上其余女中豪杰。（秋瑾）六、总结学法我们环绕“花木兰替父参军”的故事，不单领会到木兰忠孝两全的品质，还学会