部编版10宇宙生命之谜教学设计

1、宇宙生命之谜教学设计一、了解宇宙。1、我们今天来学习第10课，（师板书课题）。宇宙是什么呢？（学生用自己的话说自己对宇宙的理解。）老师查了一下资料，资料上是这样解释的：（你来读一读）PPT 宇宙是所有时间、空间与其包含的内容物构成的统一体，包含行星、恒星、星 系、星系际空间、次原子粒子等所有物质与能量。在宇宙中，地球是目前人类所知唯一有生 命存在的星球。有点难懂是吧。那让老师把它化难为易来问一问：宇宙里有什么东西（外星人）你怎么知道的？（看课外书, 看科幻片）你们觉得宇宙有多大呢？（无边无际）宇宙不仅无边无际，而且从时间上也不知从什么时候开始， 无始无 终。也就是说，不知从哪天开始，到哪天结束

2、，也不知它的边界在哪 里。2、宇宙里有无数星球，好多星球在一起就是一个大星系，我们所处 的地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的 部分。（PPT出示“太阳系”“银河系”动态图片）作为一系之首的太阳，以它巨大的引力维持着周边行星、卫星、“银河系”动态图片）小行星和彗星绕其运转，形成了一个天体系统，就叫太阳系。太阳系中有八大行星，离它最近的是哪一个？（水星）水星按自己的轨道围绕它旋转，第二颗星是什么？（金星）PPT水星按自己的轨道围绕它旋转，第二颗星是什么？（金星）金星下来就是（地球）水金地火木土外面还有两个王星，分别是天王星，海王星，地球离太阳有1.5亿千米远，如果把宇宙看做

3、有一个地球那么大的话，那么银河系仅仅相当于地球上一个普通的游泳池大小 ，而太阳系 相当于游泳池里一粒砂子的大小，地球则只相当于一纳米（1。纳米等于 1微米，1000微米等于1毫米 ）长大小.二、探索宇宙之谜。1、出示探索任务：了解了宇宙，我们再来了解宇宙生命之谜。这节课，就让我们都化身为科学家，探索一下这茫茫宇宙之谜吧。我们的探索任务是：除了地球，哪个星球上还有生命存在？2、要想完成这个探索任务，我们必须有一定的知识积累，我先 做一个小小的测试，看看谁已经有了这方面的知识储备。一个天体，要有生命存在，它必须具备什么条件？作为一名科学家，你必须有很强的整理概括能力，结合课文内容, 赶快在你的脑海

4、中整理整理，有生命存在的天体必须具备什么条件 呢？作为一名科学家，你必须有清晰的表达思路，请按照这样有条理的方式表达出来：PPT在天体上生存要有（）个条件：一是二是三是四是（适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热） 有这样的条件，科学家才能展开研究。三、小组探索：其它星球有没有生命？1、亲爱的科学家们，知道宇宙生命存在的条件，现在就让我们带 上自己缜密的思维，来分析探索一下太阳系中的这几个星球中哪个星 球中会有生命存在。我们分为几个科学小组来探索吧，比试一下，哪一组的探索能力 最强。既然是科学小组，就得有个响亮而好听的科学名字，而且我们 探索的是宇宙的奥秘，那就起一个与宇

5、宙有关的名字，老师给你们一 分钟时间，小组内赶快商量一下，看看哪个小组的名字既好听又有象 征意义。老师听一听你们的名字。2、小组名起好了，现在就开始我们的小组探索之旅吧。结合课文 内容，对太阳系除地球之外的其它行星一一作以分析，判断它们上面 有没有生命？开始吧。在天体上生存要有（四）个条件:适合生物生存的温度必要的水分适当成分的大气足够的光和热3、小组汇报：我们来按照行星离地球距离的远近来依次分析。这一组离老师最近，那你们来分析一下离地球最近的水星和金星； 离老师最远的那一组为我们分析一下离地球最远的木星、土星、天王 星和海王星。4、这两个小组很快地就给我们排除了水木金土天王和海王星都不 具备

6、生命存在的条件，太阳系中唯一还可能存在生命的星球可能就是 火星了，火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。来，XX组, 说说你们的探索结果吧。四、探索：火星上有没有生命？1、同学们根据自己刚才的探索过程写一份分析报告吧。2、学生分享分析报告。老师听到他说：“火星与地球有不少相似之处”。这“相似之处” 都有什么呢？赶快划一划吧。这位科学家，你来给家先讲一讲火星与地球的相似之处都有哪些 呢？（ “地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小 时37分;地球自转轴与轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角 约66度，所以火星和地球一样有昼夜长短相近，而且也有四季更替。能提炼出关键词吗

7、？（自转速度差不多；火星和地球昼夜长短相 近，而且也有四季更替。）还有更有趣的是？（ 1879年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观 察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随 着季节的变化而改变了颜色。）看起来似乎真的跟我们地球一样，有生 命居住啊。（板书：运河，颜色四季变化）而这些有趣的现象随着科学探测，它们神秘的面纱也慢慢被解开了。这位科学家，你来告诉我，这“运河”是？（学生说：一连串的暗环形山和暗的斑点）那这“颜色的四季变化”是？（生回答：风把火星表面上的尘土 吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。）而不是当初人们猜测的由于植 物的生长和枯萎造成的。好啊，那你现在就告诉我你们的探索结论：火星上有没有生命存 在？预设：没有。怎么样得出这个结论的，同学们能不能写一份分析 报告。来，讲一讲吧。我们再来看一看在天体上生存的（四）个条件: 适合生物生存的温度 必要的水分：水汽含量极少。适当成分的大气： 大气层非常稀薄，氧气含量极低足够的光和热你来对照着一一做一说明，四个条件两个都不具备，而且大气层 中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所以我们的研究的结论是（问学生）：火星表面没有生命存在五、引发疑问，激发探索欲望。对于这个结论，谁还有什么疑问？通过对落在地球上的一些陨石 进行分析