人教版九年级英语下册《nit15WeretryingtosavethemanateesSectionA》教案1

1、课时分解第一课时SectionA（1a2d）I.I.知识目标类型课时重点1.surveyn.检查2.standardn.标准；水平3.rown.一排；一列；一行重点单词4.keyboardn.琴键；键盘；5.instructionn.指示，命令6.doublev.加倍；7.shallv.将要1.winaprize获奖2.doaschoolsurvey做一个学校检查3.meetthestandardofastrictteacher知足一位要求严格的老师的要求4.meetthisgroupoffriends碰到这群朋友重点词组5.scoretwogoalsinarow连续踢进两个球6.learnt

2、oplaythekeyboard学会弹钢琴7.bepatientwithsb对有耐心8.workouttheansweryourself自己找出答案9.guidesbtodosth指导某人做某事10.putinmoreeffort更为努力？中学生活结束了，你有什么特其余记忆吗？IrememberIcoredtwogoalsinarowduringasoccercompetition.我记得在一次足球竞赛中连续踢进两个球。Whichteacherswillyoumissthemostafterjuniorhighschool?中学毕业后，你会最哪些老师？重点句式4.Shehelpedyoutow

3、orkouttheanswersyourselfnomatterhowdifficulttheywere.她帮助你自己算出答案，不论它们有多灾。5.HealwaystooktimetoexplainthingstomeclearlywheneverIcouldntunderstandanything.不论何时只假如我没听懂的，他老是花时间给我解说清楚。Becauseofher,Iputinmoreeffortandmyexamscoredoubled.正是因为她，我才更为努力，我的成绩也成倍提升了。讲堂环节自主学习方案【自学自查】依据汉语提示达成单词。1.Thestudentsaredoing

4、aschoolsurvey(检查）abouttheireatinghobbits.Theworkersaremakingtheproductscarefullytomeetthestandard(标准）oftheinternational.Hefatherwassoangrythathebrokethekeyboard(键盘）ofhiscomputer.Thispagehastheclearinstruction(说明）ofthiskindofmedicine.5.Themandidthesamejobasusbutwaspaiddouble(双倍的）.讲堂导学方案Step1情形导入（参照事例

5、）用多媒体给学生播放一些七至九年学生们学校活动的录像或照片，而后咨询同学们还记得哪些学校活动。Teacher:Yourjuniorhighschooldaysareover.Doyouhaveanyspecialmemories？Students:Iremember_.winningaprizetakepartintheschooltripgetintoafightwithmyfriends环节说明：经过视频和课前的一个师生问答互动引入新课的话题Step2达成教材1a-1c的任务【操作事例】要修业生打开课本P105，快速阅读1a部分的内容。你记忆中在中学做过的事勾选出来，并增添更多的活动。（1

6、分钟）检查答案，先要求全班一同给出答案并检查议论。而后要求2-3名同学给出自己的答案，并把采集的答案列举在黑板上。（3分钟）3.要修业生听第一遍录音，并依据听到的内容把1b中记忆的事与人物联系起来。而后要求2-3名同学读出读出完好的句子（2分钟）要修业生听第二遍录音，并逐句进行跟读。（2分钟）达成教材1c的任务，要修业生列出更多在中学的记忆和经历，并与同学沟通分享。（3分钟）环节说明：经过学习1a，使学生对过去达成时态有所认识，并拓宽了思路；经过1b，锻炼学生的听力及抓取重点信息的能力；经过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时稳固对本课内容的认识。Step3达成教材2a-2c的任务【操作事例

7、】要修业生打开课本P106。播放录音一遍，在2a中勾选出对话提到的事实，而后个别检查，一致查对答案。（2分钟）作形容词的用法。由句意可知要2.要修业生听第二遍录音，把2b表格中的问题与人连结起来。（2分钟）高声朗诵听力资料。（1分钟）4.放下听力资料，要修业生模拟听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习的对话。而后邀请2-3对同学当堂演示。看哪一对的表现最正确。（5分钟）播放2d的对话录音，让学生跟读，模拟并理解粗心。而后让学生疏角色朗诵并表演2d的对话。（5分钟）对话理解训练，依据对话补全以下方框中的短文tunderstandanything.JudysaidshewouldmissMs.G

8、riffinthemostbecausesheencouragedherinEnglishclass.Becauseofher,sheputinmoreeffortandherexamscoredoubled.环节说明：将听、说、读、写的任务联合起来不单锻炼了学生的语言综合运用能力，还稳固了学生对目口号言的学习、识记和运用；同时，小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精神；对话的当堂演示使同学们有了学英语的成就感，张扬了个性。当堂评论方案（详见当堂训练部分）备课资料包词汇包：doublev.加倍；一、用作限制词的用法double用作限制词时，意为“两倍”，是前位限制词，其用法与其余前位限制词

9、（如倍数词、分数词、以及all,both,half等）的用法同样，不单要放在全部形容词的前面，并且要放在中位限制词（如冠词、指示代词、物主代词等）和后位限制词（序数词、基数词等）以前。如：Hegotdoublethesum.他获得了那个金额的两倍。Theywantatleastdoubletheirsalaries.他们想起码要把薪资提升一倍。Everythingwasalmostdoublethenormalprice.样样东西几乎都是平市价钱的两倍。有时可放在what从句以前。如：Hisincomeisdoublewhatitwasfiveyearsago.他的收入是5年前的两倍。二、用作

10、形容词的用法double用作形容词时，它有多个意思：表示“两倍的”“加倍的”。如：adoublehelping一客双份的食品表示“双的”“成双的”“双层的”。如：YoumustntparkondoubleyellowlinesinEngland.在英国双黄线上不准泊车。Theroomhasdoubledoors.这房间有双层门。表示“两人用的”“双人的”。如：Weboughtadoublebed.我们买了一张双人床。表示“（意义、标准等）两重的”。如：Thewordhasadoublemeaning.这个词有两重意思。Thisswitchhasadoublepurpose.这个开关有两重用途。

11、注意：用作形容词的double与用作限制词时的double不单意思不同样，并且词序也不同样：依据现代英语语法，形容词老是放在限制词以后，因此用作形容词的double老是放在冠词、物主代词、指示代词等限制词以后。比较：Doyoulikethedoublebed.你喜爱这张双人床吗？Wecannotpaydoubletheamount.我们不可以付双倍的数目。三、用作副词的用法double用作副词时，有两个意思：一是表示“两人一道地”，二是表示“双倍地”。如：Thetwochildrensleepdouble.这两个儿童合睡一床。Thepriceofmanythingsincreaseddoubl

12、e.很多东西的价钱都上升了一倍。注意，用作副词的double主要用来修饰动词；若用于修饰形容词，则往常用doubly这一副词形式。如：Youvegottobedoublycarefulwhenyouredrivinginfog.雾天开车你得加倍当心。LosingboththeCupandtheLeagueisdoublydisappointing.在杯赛和联赛中双双失败真是令人绝望透顶。四、用作名词的用法double用作名词，意思比许多，表示“两倍（的数或量）”“加倍之物”“酷似的人或物”“双打”“替身演员”“双从房间”等。如：Illhaveadouble,please.请给我来一杯双份的。T

13、wodoubleswereemployedforthisscene.拍这个场面聘用了两个替身。五、用作动词时的用法double用作动词时，可及物或不及物，意思是“（使）加倍”“对折”。如：Themusicdoubledinvolume.音乐的声音加大了一倍。Hetoldmenottodoublethepages.他叫我不要折册页【讲堂变式】Themanagerpromisedtogiveyou_forworkingovertime.A.doublepay【分析】考察付你双倍工钱，因此选择答案A。句式包：Shehelpedyoutoworkouttheanswersyourselfnomatte

14、rhowdifficulttheywere.她帮助你自己算出答案，不论它们有多灾。nomatter常与疑问代词或疑问副词一同组成连词词组指引退步状语从句，意为“不论,，不论,”，在运用时应注意以下几点：一、注意从句的时态由nomatterwhat/who/where/when,指引的从句常常用一般此刻时或一般过去时。如：Nomatterwhoyouare,youmustobeytherules.不论你是谁，都应当恪守规则。二、注意被修饰的名词、形容词以及副词的地点nomatterwhat/whose/which修饰名词时，该名词一定紧跟后来；nomatterhow修饰形容词或副词时，该形容词或

15、副词也一定紧跟后来。如：Nomatterhowhardheworks,hefinditdifficulttomakeendsmeet.不论他多么努力工作，却老是入不敷出。三、注意“nomatter+疑问词”构造与“疑问词+ever”在用法上的差别“nomatter+疑问词”构造只好指引退步状语从句，这时能够和“疑问词+ever”交换。如：Nomatterwherehemaybe（=Whereverhemaybe）,hewillbehappy.他不论在什么地方都快乐。而“疑问词+ever”还能够指引名词性从句。如：Givethisbooktowhoeverlikesit.谁喜爱这本书就给谁吧。（这里不可以用nomatterwho。）whoever既可指引名词性从句，又有在从句中作主语、宾语、表语等；whomever也可指引名词性从句，但只好在从句中作宾语。如：Youmayinvitewhomeveryoulike