《我是什么》教学设计

1、2. 我是什么第一课时教学目标： 1认识15个生字，会写10个生字，了解多音字“没”。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3知道水的不同形态的变化以及它与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点：识记生字，书写生字教学难点：了解自然界中水的变化教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程： 一、激情导入 师：在上课前，我想请同学们说说大家文具盒中有哪些学习用品，它们有什么特点。 师：即使是笔，也是五颜六色、长短不一的，而要认识一个事物的特点，我们首先要知道它是什么。今天，我们请来了_一位特殊的客人，但是它不知道自己是谁，所以让我们帮它找找它的特点，好吗？（板书课题）二、初读课文，自主识字 1学生自主读

2、课文，读准字音，读通句子，将难读的句子多读几遍。 2学生找出课文中的生字，对不认识的字要画出来并请教老师或翻阅字典来了解 3教师用多媒体课件播放课文范读录音，让学生跟着录音读课文，熟悉课文。 4教师领读，学生跟读。教师根据学生的朗读情况有目的地纠正学生的错误读音。 5教师出示生字卡片，指名读并正音。各小组派代表交流识字方法。 (1)按部首分类记忆：“海、洋、溪、没”等都与水有关；“晒”与太阳有关。 (2)联想记忆：“傍”晚时需要有个人陪在身旁，因为有“坏”人；“极”是“木”加上“及格”的“及” 6生字应用：认一认，读一读，会组词。 7教师指导学生了解多音字“没”。三、指导写字 1教师组织学生自

3、主观察田字格中的10个字，交流每个字的特点。 2学生临摹、描红，写完后交流自己写字的感受，以及写字时要注意的事项。 3教师范写“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”，强调“海、片”的写法 4学生书写。 5学生组内展评，并选出“今日写字小能手”。四、课后拓展 我是什么这篇课文其实是一个谜语，谜底就藏在课文中，请大家从课文中找到答案。板书设计2.我是什么 晒 极 傍 越 滴 溪 奔 洋 坏 淹 没 冲 毁 屋 猜 变 片 海 作 给 带 课时作业一、看拼音，写词语。 j xio bng wn y pin hi yng （ ） （ ） （ ） （ ） di li gng zu bin hu di

4、 gi （ ） （ ） （ ） （ ）二、数一数，写一写。 1. “海”字共（ ）画，第6画是（ ）。 2. “傍”字共（ ）画，第8画是（ ）。 3. “极”字共（ ）画，第6画是（ ）。 4. “给”字共（ ）画，第3画是（ ）。第二课时教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，读准“什么”。 2知道水的不同形态的变化以及它与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点；正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解自然界中水的变化教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程： 一、创设情境，问题导入 师：同学们，上一堂课，老师说过我是什么这篇课文其实是一个谜语，谜底就藏在课文中，大家从课文中找到答案

5、了吗？（用多媒体课件出示水娃娃）这是我们上一堂课的小客人。老师知道有些小朋友可能没有找到水娃娃，而是找到了小云朵、小雨点、小雹子、小雪花，不要紧，这些小主角也是我们的客人，现在你们就是小云朵、小雨点、小雹子、小雪花，让我们和水娃娃一起去探险吧。二、字词巩固 师：水娃娃说它还有很多生字、生词朋友，同学们只有认识了它们才能顺顺利利地完成探险活动教师出示生字宝宝及词组，学生认读。三、角色体验，导读第1、2自然段 1学生跟着录音，轻声自读第1、2自然段。教师提醒学生注意录音中是怎么读课题中的“什么”的，并找到描述“我”的句子，画上记号，多读几遍。 2小组交流，把找到的句子和小组内的同学分享，并用自己的

6、话介绍“我”，小组同学可提出补充意见和看法。 3全班交流汇报，小组代表将自己小组内关于“我”的介绍进行概括，教师相机点拨指导。连成一片升到天空太阳一晒连成一片升到天空太阳一晒（1）云 形成：水 汽 无数极小的点儿 云（1）云 样子：白云、乌云、红云 根据学生的汇报，教师用多媒体课件展示相关的图片和云形成的视频，加深学生对云形成的理解，注意对“汽无数极小飘浮穿披”这几个字词的讲解，强调区分“汽”和“气”。教师请学生读第1自然段，其他学生点评。 (2)雨的形成：在空中的云，遇到冷空气变成了无数的小水滴落下来。 教师展示雨形成的视频或图片，并请学生读一读描写“我”的句子，引导学生积累词语“越升越高越

7、来越低”，理解“落”字的意思。 (3)雹子的形成：天空中的云有时候变成小硬球打下来。 教师用多媒体课件展示雹子形成的视频或图片，注意引导学生理解“打”字的意思。 (4)雪的形成：到了冬天，云变成小花朵飘下来，就成了雪。 教师用多媒体课件展示雪娃娃形成的视频或图片，注意引导学生理解“飘”字的意思。 4教师用多媒体课件展示完整的水娃娃在空气中的变化过程，并进行讲解，可以用动作引读。四、创设情境，朗读第3自然段 1教师一边播放课文录音，一边展示水娃娃在池子、小溪、江河和海洋里的场景。学生结合课文注意理解水娃娃是怎样睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会的。 2学生交流对水娃娃在日常生活中的行为的理解，

8、教师适时引导，加深学生对这个自然段的理解。 3学生齐读第3自然段。五、合作学习第4、5自然段 1学生跟着录音自由读，想一想水娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。 2小组交流，并派代表发言，说一说水娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。 3教师用多媒体课件展示水娃娃“温和”和“暴躁”的图片，引导学生了解水娃娃“温和”和“暴躁”与水娃娃做的好事和坏事的因果关系。 4学生想想人们利用水做了哪些好事，小组交流。 5学生齐读课文，分享喜欢的段落。 6师：学完课文，同学们应该知道“我”是谁了吧，“我”就是“水”六、总结拓展 1学生朗读自己喜欢的段落。 2学生从课文中了解水的不同形态的变化以及水与人类的密切关系。 3你的性格是怎样的？是很温和，还是很暴躁？板书设计2