台阶 教学设计

1、第第5页台阶教学目标：1、把握故事情节，理解故事内涵。2、研读重点语句，感悟人物形象。根源。教学重难点：课时支配:1教学过程一、导入蓄的、坚韧的，他悄悄地担当着家庭的重任,他为了我们的健康成长与幸福，被（板书课题、作者)师：我们这篇课文的作者是李森祥，大家对作者生疏多少呢？作者简介：李森祥（6营两大生活为主要题材,塑造了一系列生动的一般人尤其是农夫的质朴形象。有师：好。下面我们一起来进入课文的学习，在进入课文的学习之前呢 ,老师要先（出示小黑板的生字，一个同学读一排）（写在小黑板上)1、同学快速自读课文,初步了解课文内容。师:解决课文的阅读障碍后,下面我们一起来学习课文.本文是一篇小说,下面请

2、同学们快速自读课文,运用第三人称的表达方式叙述一下课文讲了一个什么样的故事。立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋.父亲经过漫长的预备，最终造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现,喜上心头，但是为此却付出了新屋落成了，人也年轻了，身体也垮了的代价。2、出示问题，整体感知(结合问题得出父亲的形象特点）个问题。1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?“台阶高，屋仆人的地位就相应高.”,正由于如此，父亲认为自家的台阶只有三级，怕被人小看，所以,想通过盖一栋有高台阶的新屋，来转变自身的地位。补充“马斯洛理论：人的需要层次-生理需要;平安需要；爱的需要；敬重需要；自我实现需要.父亲觉得自家的台阶低，

3、想造一栋有高台阶的新屋，其实这体现 了父亲渴望有地位和受敬重的要求，这也是他毕生奋斗的目标.)生：）（2)、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?他都做了哪些预备工作？屋了,便选定了一个日子，破土动工”.生：（板书)3父亲反而觉得不拘束了（第 27 自然段。台阶低，意味着经济地位的低下，父亲由此形成的自卑心理是长期存在的，一下子难以消退的，所以 ,当“我”家的台阶真的高了的时候 ,父亲反而无法转变原先的自卑心理 ,感到处处不习惯,不对劲。还有呢？父亲人怎么样啦？（人也年轻了，身体也垮了）生：师：建成新屋后，父亲很喜悦,但也很局促与不拘束，从这些可以看出父亲具有中国传统农夫谦卑的形象特点。师:父亲

4、还是一个勤劳、节俭、要强且有坚忍不拔的毅力的人，他用诚恳的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时,父亲身上还有着中国传统农夫所特有的谦卑。三、思考探究想感情？小说塑造的是进展中的中国农村一个农夫的典型形象。他的血管里有我们民族农夫的突出特征。同时,这一形象还告知我们：农夫创业之所以如此困难困苦,根源在于农村经济的落后。因此,我们在探究本文的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下,人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农夫的期望牢记在心,发愤图强才是!特有的谦卑表示怜悯与怜悯;对转变农村的面貌寄予期望。出了“人也年轻了,身体也垮了的代价，你认为父亲这样做值得吗?请谈谈你自己的看法。生：而对于这个问题，老师是这样认为的：我觉得父亲这样做值得 ,虽然说他最终付出了代价,但是他实现了自己的人生目标,实现了自己的人生价值。另外我们都知道，一个人假如想要得到某种东西,他就必需付出相应的代价，由于世界上没有师期望你们课后好好地思考一下,对于我们来说，做什么是值得的,只要认准了目四、布置作业作业本上。板书设计：8、台阶“台阶高,屋仆人的地位就相对高”地位