《呼风唤雨的世纪》说课稿

1、一、说教材我说的内容是人教版小学语文四年级上册第二单元的呼风唤雨 的世纪。本单元是策略单元，语文要素是“阅读时尝试从不同角度 去思考，提出自己的问题。”四篇课文围绕这一目标，引导学生从易 到难，尝试从不同角度提问。第一篇课文教学要求鼓励学生大胆提问; 第二篇课文教学要求学生反思自己提问的角度;第三篇呼风唤雨的 世纪那么让学生学习给问题分类，作者仅用短短的几百字就清楚地介 绍了 20世纪一百年间的科学技术开展历程，展示了科学技术的飞速 开展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学 习科学和探索科学的浓厚兴趣。根据四年级学生的认识水平以及本组 课文的训练工程，我确定了以下教学目标：

2、.认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个字， 会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。.能借助问题理解课文内容。.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。根据课文的内容及本单元对学生的要求，本节课教学重点是：.引导学生运用提问策略边读边提问。.筛选出对理解课文最有帮助的问题，借助问题理解课文内容。 二、说教法学法教法上本节课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的原那么, 注意主体的参与，开展思维，培养学习能力，以到达教学目标。使用 的方法为:情境教学法、直观演示法、合作探究法，品词析句法、以 读带讲法，练习法，讨论法，指导法等激发学生学

3、习兴趣，充分发挥 学生的主体作用，提高课堂教学效率。学法上指导学生运用读、思、戈k议、说、小组合作等方法。三、说教学流程本节课我采用：1、激趣导入，揭示课题；2、检查预习，整体感知；3、运用方法，引导提问；4、借助微课，筛选问题；5指导写字，练写词语，5个环节来组织教学。.激趣导入。（1）出示“千里眼”“顺风耳”的图片。说一说：你认识他们吗？知道他们有什么本领吗？师小结：这两个神仙神通广大，我们要有这本领就好了！（2）出示词语：呼风唤雨、腾云驾雾。齐读词语。说一说：你想到了谁？（3）导入：曾经，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾 的神仙来寄托美好的愿望，但是现在我们人类已经将这些

4、幻想变为现实了。今天 我们就一起来学习呼风唤雨的世纪。（板书课题，齐读课题）.质疑课题。（1）引导：读完课题，你有哪些疑问呢？（2）汇报问题：指名说提出的问题。预设：“呼风唤雨”是什么意思？这里的“呼风唤雨”与神仙的“呼风唤 雨”意思一样吗？“世纪”是指什么？是谁“呼风唤雨”？“呼风唤雨的世纪”是什么样的呢？（3）过渡：是啊，“呼风唤雨的世纪”是什么样的呢？与以往有什么不同 呢？板块二检查预习，整体感知.自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考针对课题提出的问题。.检查字词预习情况。课件出示呼风唤雨 世纪 技术 改变 程度 超过 百亿奥秘 日益 联系 物质 哲学 任何 改善原子核 获得 依赖 潜

5、入 探索 船舶 兰花（1）认读词语：指名读一一齐读，注意“赖、兰、索、潜”的读音。（2）识记字形。交流：易错字的识记方法。指导：形声字归类，“唤、亿、哲”；同音字辨析，“纪、记、继、技、 既；形近字比较，“唤、换、焕、涣”。.默读课文，带着开始没解决的问题，深入思考，画出关键语句。课件出示课文是围绕哪句话来写的？是什么带给20世纪奇迹般的改变？20世纪，人类生活发生了哪些变化？.交流梳理：引导划分课文层次。课件出示第1自然段：总起，概括20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第2自然段：连续运用两个设问句，指出科学技术对改变人类生活的现实意 义。第34自然段：列举具体事例进行比照，展现出科学技术给人类生

6、活带来 的巨大变化。第5自然段：进一步说明科学技术的开展将不断改善我们的生活。.总结过渡。同学们，科技的开展给人类的生活带来了巨大的变化，许多不敢想，甚至无 法想的事情在科技的推动卜.都变成了现实。今天我们所享受的许多便捷都是科技 的功劳。下面就让我们深入课文，继续感受现代科技的神奇。板块三 运用方法，引导提问.回顾方法，自主提问。(1)引导：学习了一个豆荚里的五粒豆和夜间飞行的秘密，我们 知道了可以从哪些角度提出自己的问题。(2)自主阅读：下面，请大家默读课文，一边读一边思考,在文旁或文后 批注问题。语文要去(3)出示学习伙伴提出的六个问题，引导学生从中受到启发，再次自主提 问。课件出示为什

7、么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？“发现”和“创造”有什么区别？千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙”在现代指什么？20世纪的科学技术还创造了哪些神话？为什么“科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”？未来科学技术的开展还会给我们的生活带来怎样的变化？2.整理小组问题清单。(1)汇总小组成员的问题：去掉重复的问题，整理、合并同类问题。(2)在互相学习的基础上提出更多问题，填写小组问题清单。(3)展示1至2个小组的问题清单。小组问题清单板块四借助微课，筛选问题我的问题提问角度.设疑：一两个小组就这么多问题，全班就更多了。这么多问题是一个一个解决好，还是先筛选出重要问题好？（预设：筛选出重要的问题

8、）.过渡：既然筛选问题很重要，那么如何进行筛选？有什么好方法吗？.学生交流方法。.播放微课。引导：听听问号老师是怎么说的吧！课件出示问题一：什么是“程控 ”？问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？ 20世纪的科 学成就为什么可以用这句诗来形容？问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？课件出示微课内容：同学们，请看问题一，阅读中会产生很多关于“程控 ”这样 的科技术语、专有名词类的问题，只要我们查查资料就可以理解，而且，这里是 作者列举的一种新创造，暂时不知道它是什么，也可以继续阅读，这样的问题不 影响我们理解课文表达的主要意思。请看问题二，引用诗句，能够帮助我们深入 理解课

9、文内容，感受现代科学技术给人类生活带来的变化之大，这样的问题需要 研究。再看问题三，现代科学技术给我们带来的全是好处吗？这个问题的提出引 发我们深入思考，在联系生活经验、查找资料的过程中，我们将更全面、深入地 去认识现代科学技术。.引导：你从中受到什么启发？有的问题不影响对课文内容的理解，有的问题可以帮助理解课文内容，有的 问题引发深入思考。因此，在阅读中要注意筛选问题，筛选出对理解课文最有帮 助的问题。.小组合作学习，筛选出组内对理解课文最有帮助的问题。.全班交流，对小组问题进行再次筛选，确定最终研究的问题。预设：（1）为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？（2）为什么说“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的 生活”？（3）作者为什么要写在科学技术出现之前人类的生活情况？.总结：通过学习筛选问题，我们明白了对理解课文最有帮助的问题往往 是需要联系课文相关段落，反复品读课文才能解决的。、指导写字，抄写词语.分类指导书写。（1）指导写带“口”的字。观察“口”在汉字中不同位置时字形的变化。范写“唤”“程”“超”“哲”“善”。学生临写。互评再写。（2）指导写上下结构的字“奥”“益”。注意点画较多，观察变化；这两 个字中下半局部的横是字的最宽处。（3）指导写易错字“纪”“改”“亿”。提醒注意易错笔画并范写。.自主书写汉字。.抄写词语表中