《小小的船》教学反思 4篇

1、小小的船教学反思1小小的船这篇课文是闻名作家叶圣陶的作品，简短的语句，美丽的意境，在小伴侣 们的面前勾画出一副满天星光，群星闪烁的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很简单使人 发生共鸣，深深沉醉在这篇美文中。低班级孩子，年龄小，识字过程是枯燥的，我就在教学过程中激发同学识字的爱好、从 而让同学找到识记的方法和乐趣，在乐趣中主动识记生字。第一、在开课时，我设计了猜谜语导入。充分吸引同学的留意力，使同学在开课时快 速进入学习状态，这样一下子就抓住了同学的心，调动起了他们学习的爱好。其次、注意识字教学。同学一开头就对课堂产生了深厚爱好，抓住这个机会，我采纳各 种识字的形式将学问点更好的传授给同学。如启

2、发提问：平常你在哪里见过这些字？ 由于 同学生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让同学切身体会到了语文 学习的乐趣。在巩固生字环节，我还带着孩子们做了嬉戏，效果特别明显。虽然是嬉戏，但 经过我的细心支配，使同学在趣味识字中成长。嬉戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调 动了他们的学习乐观性，同学最大限度的将学问接受，从而提高了教学质量。另外，在识记 生字的过程中我还适时地渗透了一些学习方法给同学，并再次提示同学学习方法要敏捷运 用、恰当运用才能够有助于学习质量的提高。孩子们听得很用心，也都意识到了识记生字不 能靠死记硬背，有许多的方法可以用，比方：加一加、减一减、换一换、熟字加

3、偏旁、猜谜 语、组词等。孩子们对今后学习生字有了更高的学习爱好。第三、教学中，让同学直接去感受语言、积累语言。教学中，我努力营造着一种我想 读、我来读、我要读的读书气氛。用激励性、挑战性的话语激励同学，并在同学朗读之后, 赐予其充分确实定和鼓舞。这样，同学在整节课中就始终坚持着那份读的热忱与渴望。当然，这节课还存在很多的缺乏：1、时间支配上不够合理，字词教学所用时间较长，导致最终留给同学读书的时间有点 短了。2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛特别活跃，但老师表现不够幽默。小小的船教学反思2小小的船这篇小儿哥内容很简洁，没有理解上的难点，同学读来也是朗朗上口，在 教学过程中也是感觉到比拟轻松

4、，所以我就在这节课加大了同学的语言训练，感觉效果特别 好，让我对以后的教学有了新的启示。在这节课中，我抓住了弯弯的XX；弯弯的月儿像XX;闪闪的XX;蓝蓝的XX反复组织孩 子进行语言的训练，让孩子自己想，自己说。出乎我意料的是孩子说的特殊好，许多孩子思 维很活跃、视野很开阔，乐观性也都特别高。在以后教学中可以多放手让孩子以课本为基础 或启示进行语言的仿写与训练，这样不仅加深了同学对语文课文的理解，也训练了同学的语 言表达力量。比方孩子在说：弯弯的XX时，许多孩子说得很出彩：弯弯的镰刀（为了加深 其他孩子的印象，我还特地在黑板上画了一个镰刀的样子，让同学能存储在记忆库中），另 外还有弯弯的小路、

5、弯弯的眉毛等等，课堂场面特别活跃，导致纪律有些混乱，让同学有序 回答下列问题仍旧是我在以后的课堂中需要有效渗透的。所以在以后教学中我要加大语言训练, 为同学多积累语文元素，为进入中班级学习打下坚实的基础。在生字局部，我现在教学中，把主动权渐渐放给了同学，让同学自己找出比拟难记的字, 同学之间想好方法来记住，我觉察这样以来，同学记生字的乐观性特别高，而且许多同学预 习效果特别好。比方在上节课中，陈庆冠宇起来关心同学如何记住头，让我很是惊喜，为之欢呼雀跃，他说：头只比大多了两点，但是值得留意的是，头的最 终一笔是长点，大的最终一笔是捺，由于头的笔顺我还没有讲到，他就已经把重点说出来了， 头的最终一

6、笔确实是同学写字时常常消失的问题，在我大力表演了他之后，同学起来表达想 方法的乐观性更高了，这让我很欣慰，孩子的潜力真是无穷的，作为老师，我们要擅长觉察 挖掘，在今后教学中，要把孩子主动性充分的调动起来，孩子自己想到的方法比我们给孩子 讲十遍我们的方法或许更有效！小小的船教学反思3小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船奇妙 地联系起来，描绘了一幅好玩的夜景图一一月儿是停靠在天空的小船，我坐在船上看闪 闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比方为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把奇异 和现实的幻想不留痕迹地融合在一起。教学重点为熟悉的船等10个生字和门字框一个 偏旁。

7、会写月儿等四个字和横折钩、竖弯钩两个笔画。正确朗读课文，背诵课文。结合 插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的漂亮。仿按例字，用简洁的叠词说的字短语，积 累的字短语。上完课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总 结如下：一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：I、为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导同学识字、写字。本课所学的10 个生字中，船字是一个三拼音节不易读准，因此加强范读指导，实行开火车、同桌对读的 方式，使得同学读准字音。教学中，渗透多种识字方法，同学通过组内沟通，全班反应：编 字谜如：一横一框，两个小人藏.一一两；识字过程中，同学跟着动起来，

8、再说一说、演一 演活动中，识记活动变得丰富好玩。指导写字，重点关注书写姿态和握笔姿态，学写新笔画 横折钩、竖弯钩，老师示范书写，引导同学边说笔画边练写，针对同学的不同出错点有针对 性地指导。因此同学字写得规范仔细。2、朗读指导。这首儿童诗最大的特色就是运用了很多叠词描写景物，读起来朗朗上口， 自然亲切。引导同学先观看图片听读课文，再让同学尝试朗读，关注朗读的精确性，宽容同学的朗读速度，给同学以自信，激发朗读爱好。同学在朗读中，想象夜晚看月亮看星 星的场景，感受儿歌轻快的节奏，在反复朗读中，同学自然而然地熟识了课文，大局部同学 在课上已经能娴熟背诵。3、理解运用。充分利用课文插图理解课文内容。让

9、同学说一说图上有什么，同学能大 致说出：一位小伴侣坐在月亮上，四周是云朵、星星。再引导同学说说：月亮的特点是什么？ 与小船比照有什么相像之处？发挥想象，为理解课文打下坚实的基础。4、说一说。船是小小的。还有什么是小小的？同学能说出：蚂蚁、豆子、手指 二、胜利之处1、在教学这一课的时候，我最大的胜利之处是：把读的时间留给同学，把说的机会让 给同学，突出同学的主体地位，让同学通过朗读，在熟读的基础上，通过想象、朗读等形式, 感受夜空的漂亮。2、充分利用预习环节，同学在夜晚与家人观看了夜空，在课上学习时，很快的入境， 为学课文奠定了基础。同学参加乐观性高，符合同学的学习特点，符合课标要求。三、缺乏之

10、处虽然说，同学在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学 实践中还是有一些圆满：1、字词的理解、学习太过粗略。对于字词的理解把握是比拟重要的，就这节课来看， 由于时间安排上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，拓展组词、说句子练习不够, 可能失去了积累的机会。2、对同学的共性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。所以自己也在反思：是否在 情感方面也有灌输的嫌疑呢？说白了，我在课堂上并缺乏够大气，有时候拘泥于小空间。不 能从整体上把握、调控，老师的教学肯定程度上还是框架着同学。3、的字短语的练习缺乏，还需加强。四、改进措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：针对同学差

11、异，分层布置作业，基础较差 的同学在字词、读课文上多下功夫。首先让同学熟悉10个生字，读准字音，了解会写字笔 画，能组词两个，用词语说一句话。正确流利地熟读文本，整体感知课文内容；布置晚上和 家人一起看夜空，朗读课文。然后要引导同学结合自己的生活经受和体验，感受夜空的漂亮。 加强的字短语的练习，充分发挥小组合作，提高课堂效率。小小的船教学反思4小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境舒适，画面美丽。一、教学效果：L加强朗读，培育同学的朗读力量。在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿 歌小小的船同学听得很好玩，这时，我问：你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我 们要学的课文。同学特

12、别兴奋，爱好被调动起来。然后我设计了谜语和传奇故事激趣引入。在开课环节，充分吸引同学的留意力，使同学在开课时快速进入学习状态。在读的过程 中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想象读等。学 弯弯的月儿小小的船一句时，我就采纳了比拟读的方式，用原句与弯的月儿小的船比拟, 问同学：你觉得哪句话好？ 同学一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的 好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读得好极了， 脸上洋溢着笑容。2.注意识字教学。在巩固生字和指导书写环节，我把同学看作识字的主体，把识字的主 动权还给同学，努力调动同学的感知和乐观性，引

13、导同学：你是怎样记住这个字的？ 以激 活同学的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，同学潜在的制造能量会得到很好的发 挥，想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意同学观看 力量和良好书写习惯的培育，让他们从小就养成仔细写字，正确写字的好习惯。二、胜利之处：在小小的船一课的教学中，我先让同学到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、 思索、查找资料，师生共同解决问题，同学的思维力量得到了训练。在本文的教学中，启发 他们想象弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？ 此时，同学一个个 的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发了他们对 漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。培育同学收集信息的力量，沟通家长与同学的 联系，深化感情。小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月 亮的变化规律，为此，我让同学向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通。看到同学兴高采 烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让同学收集资料，拓宽同学学问面, 进行学问积累，同时获得家长对孩子的关注，了