2细胞器的分工合作教案【新教材】人教版(2022年)高中生物必修一

1、3.2 细胞器之间的分工合作一、教学目标1、举例说出几种细胞器的构造和功能。2、简述细胞膜系统的构造和功能。3、制作临时装片，使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体。4、争辩细胞中构造与功能的统一性，局部与整体的统一性。二、教学重难点教学重点：几种主要细胞器的构造和功能。细胞膜系统的构造和功能。教学难点：细胞器之间的协调协作。制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍镜观看线粒体。三、课时安排2 课时四、教学程序1 课时问题探讨结合教材 P44 图示，答复争辩题。1、一件优质产品是如何通过各车间的部门之间的协作生产出来的？23有哪些“车间”？它们是如何分工的？投影教材P4546 的插图让学生生疏细胞内主

2、要的细胞器。教师归纳总结：一、细胞器之间的分工名称分布形态构造成分功能蛋白质、磷脂、普遍存在双大多数呈有氧呼吸 的主要场线粒体于动植物层膜构造细胞椭球形基粒、基质DNA 和所，“动力车间”RNA主要存在球形、椭双蛋白质、磷脂、光合作用 的场所，叶绿体于叶肉细球形层膜构造光合作用的酶、“养料制造车间 ”“能胞和幼茎色素、少量量转换站”皮层细胞DNA 和RNA内增大了细 胞内的膜面积：与蛋白质、脂绝大多数质、糖类 的合成有内质网动植物细网状单层膜构造胞“有机物的合成加工车间”对蛋白质 的加工和普遍存在高尔基转运于动植物囊状单层膜构造体细胞胞壁的形成有关“ 蛋白质的加工车间”和“发送站”普遍存在合成

3、蛋白质的场所，核糖体于动植物椭球形粒蛋白质、rRNA“ 生产蛋白质的机状小体无膜结细胞器”构两个相互垂直动物细胞、的中心粒及其动物细胞 的中心体中心体低等植物“”形微管蛋白四周物质构成与有丝分裂有关细胞无膜构造蛋白质、磷脂、调整细胞的内环境，有机酸、生物液泡植物细胞泡状使细胞保 持肯定渗单层膜盐、色素等动物细胞、动物细胞、“酶仓库”和“消化车溶酶体囊状囊状单层膜植物细胞间”细胞质细胞质基质成分：水、无机盐、糖类、酶等组成功能：陈代谢的主要场所细胞器教师指导学生对植物细胞和动物细胞构造进展比较。科学家是如何分别各种细胞器的呢？教师介绍教材 P51 美国科学家克劳德和比利时科学家德迪夫的工作，强调

4、争辩细胞器的过程和方法。就让我们通过高倍镜来观看一下叶绿体和线粒体吧！试验用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体，教师指导学生按教材P47 方法步骤完成试验。该试验要留意：12、观看线粒体时应留意把握染色的时间。3、以叶绿体为运动标志，顺便观看一下细胞质的流淌。三总结各细胞器的主要功能。四作业布置教材P501、3五板书设计第2节细胞器系统内的分工合作一、细胞器之间的分工1、八种细胞器细胞器2、细胞质成分细胞质基质功能3、分别细胞器的方法4、观看叶绿体和线粒体2 课时学习阶段教师组织和引导学生活动教学意图观看动植物细胞亚显微镜构造观看并答复以下问题，简在学生学习的示意图，回忆一下细胞的主要构造有要说出细

5、胞组成及核根底上进入哪些？核糖体、内质网、高尔基体和糖体、内质网、高尔内容的学习。复习旧知，线粒体有什么功能？”基体都与蛋白质合成引起留意质疑：“核糖体、内质网、高尔基体都有关。与蛋白质合成有关，它们之间有什么关系吗？科学家是怎样争辩这个问题境，激发兴趣。的呢？”介绍帕拉德对“分泌蛋白合成和运输”倾听，猎取科学争辩使学生认同科的设想、承受的科学方法和实证争辩的过程和方法。学争辩成功的导学过程。要素探究精神。理性思维及技术手段的支持。引导学生独立或小组合作完成资料分分析争辩 分泌蛋白强调膜构造的析。重要性，为建选择有代表性的学生发言，总结出分膜构造的重要性。构生物膜系统泌蛋白合成的场所、运输的过

6、程及能的概念奠定基量的供给。础。主动探究，结合各种细胞器协调获得学问有哪些膜构造参与？协作合成蛋白质的过程，思考答复以下问题。充分利用教材中的图解，引导学生通过观察、争辩、归纳获得学问。引导观看分泌蛋白运输到细胞外的过描述分泌蛋白运输到程示意图。细胞外的过程。争辩：有哪些膜构造参与了分泌蛋白明确内质网、囊泡、论，进一步掌的合成和运输？高尔基体、细胞膜参握学问要点。引导观看：内质网膜与细胞膜、核膜与分泌蛋白的合成和有什么关系？运输。加工信息，引导学生总结：生物膜系统的组成和观看内质网膜与细胞建立学问作用。膜、核膜相互联系的间的联系图解，理解细胞内膜构造间的关系。明确细胞器膜、细胞膜、核膜等构造构成了生物膜系统，以及在细胞生命活动中的作用。一总结构造包括细胞器在构造上的联系，在