“纯碱的性质”教学设计

1、 1初四化学第三单元第三节海水“制碱”第 2 课时教学设计1、把握纯碱的性质，生疏盐类物质的重要性质。学问2、学会碳酸根离子的检验方法。与3、初步理解复分解反响的实质技能过程目与标设计情感值观1、通过对化学试验方案的设计和动手试验，提高学生的试验探究力量，养成良好的试验习惯。2、承受小组合作的形式，培育学生的团队精神，让学究的艰辛与乐趣。2、通过“问题思考和互助合作”等学习方式，培育学生勤于思考、擅长合作的科学态度和精神。重点难点教学重点：纯碱的化学性质。教学难点：用微观粒子相互结合的观点生疏复分解反响的实评价设计习效果和学习目标的达成状况；通过学生对“纯碱的化学性质”的探究，观看学生的试验观

2、构成和化学符号间内在联系的思维方式。实行学生自评、小组评价与教师评价相结合的评价方式，思，促进学生的成长和进展。教学过程：设 置 情 境引入学习课题教师活动学生活动体会纯碱的广泛用途。 生产中的广泛用途。是由哪些性质打算的呢？ 我们一起来探究一下纯碱 的性质。【板书课题】 纯碱的性质活动设计意图生活中的用途引入 问题探究的乐观性明确本课 人生没有目标就会迷失方 学生看大屏幕，明确本让学生带着目标进展学时的学习 向失去前进的动力学习 课时的学习目标。目标更是如此本节课的学习目屏幕。的自我评价。探物理性质究的性质包括物理性质和化学性质我们释究一下纯碱的物理性质疑【板书】物理性质【问题引领】合物质的

3、物理性质应从哪些方面考虑？作2、出示纯碱观看纯碱的颜色、状态交纯碱的物理性质流质1/3匙的纯碱，放在小烧杯中，观看色态，然后参加璃棒搅拌。观看其溶解状况，并进展沟通。使学生生疏纯碱的物理思考的习惯【学习活动二】纯碱的化探学性质究【过渡前面我们学习了酸和碱的化学性质你能说 题释一下酸和碱有哪些化学性质吗？疑下面的猜测打好根底合酸和碱的化学性质猜测一作生化学反响？【板书】化学性质交共享让学生沟通猜测流【板书】学生的猜测【问题引领】要从中选出不同类别的物些药品来验证一下你的猜测？学生严格依据试验操作要求进展试验。自己所做的试验及试验现象。质：碳酸钠溶液呈碱性与酸反响与氢氧化钙反响与氯化钡反响学生沟通

4、猜测班沟通、记录试验现象象。学性质鼓舞学生依据所学知 学生提出问题的能 力。探究过程的艰辛与乐相互合作的力量试验中所发生反响的化学方程式吗？【问题】1、通过化学方验二氧化程式可以看出纯碱与酸 碳气体的方法，并回忆反响都生成了二氧化碳怎 碳酸钙与盐酸的反响么验证该气体是CO?22、你还学过哪些物质能碳？【过渡】观看碳酸钠、碳 学生观看，总结：都含思维方式。点使学生把握碳酸根离子【问题】如何检验某物质 学生小组争辩沟通。里是否含碳酸根离子？验清石灰水【呈现跟踪训练题】：【思维迁移】解决问题的力量请同学运用刚刚学习的知学生将所学学问进展迁练题，检查识自主思考学案上的跟踪 移，思考跟踪训练题，的化学性

5、质训练题进展解答这一局部学问的理解和把握状况。探的实质究【提出问题】碳酸钠能与释钠中参加氯化钾无疑是否能发生反响呢？【过渡】从微观粒子的角发生的呢？合视频】：微视频。体或水生成。【观看微视频】：反响发生的条件【总结复分解反响的实质 看微视频，明确复分解作复分解反响的实质是溶液反响的实质中的某些离子之间相互结交合,生成沉淀、气体或水的过程。流结出盐的化学性质？【总结】盐的化学性质：1、盐+酸酸+盐2、盐+碱碱+盐3、盐1+盐2盐3+4【呈现跟踪训练题】： 练习题。典例剖【典例剖析】：析呈现例题通过问题引导学生分析解题思路和能力提升性质学生理解盐的化学性质【思维迁移】价。现对所学学问的迁移进展科学方法的教育和运用状况的综合思维力量及分 回 顾 反 通过本节课的学习与探究， 学生自我评价，同桌互思，课堂 你在学问上、思维方法上、 相沟通，各抒己见。学小结和化学观念上有什么收 生谈本节课在学问上、式。借鉴其他同学的学教师总结上有哪些收获和提高思自