五年级语文下册把铁路修到拉萨去4教案人教新课标版

1、 3把铁路修到拉萨去一、教学分析：一教学内容分析： 课文，是一篇略读课文。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣的条件下，我 们的西部建设者们以他们的才智和力气， 修建了青藏铁路的故事。字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。选编这篇课文的意图，一是引导学生联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读力量；二是使学生感受到建设者们身上无私奉献、乐观向上的精神。三是对西部大开发有更多的了解。本文洋溢着浓郁的抒情颜色。作者主要承受这样几种抒情方法： 一是直抒胸臆， 通过 8 个感情颜色猛烈的感慨句。二是运用恰当的比方，如 ，“ 铁龙 ”“ 下马威” “ 巨大的拦路虎”。三是语言直白简洁，字里行间充溢

2、着乐观情怀。适合承受自主合作学习。 教学对象分析：本班学生虽地处北方，但对冻土不太了解，对西部了解不多。学生进入五年级以后，已经初步具备了肯定的语文阅读力量。首先联系上下文理解词句的力量有了肯定的提 高，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些力量的具备，为 学习本课打好了根底。本课的背景不了解，解决冻土是难点，我在教学时留意对背景的 介绍， 利用信息技术突破难点。 教学环境分析：由于本文是略读课文，结合本文特点及学生特点，我承受多媒体演示教学，有利于教学目标的实现， 学生的自主合作学习。二、学习目标：14力量目标：理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。连续增加对

3、西部大开发的了解。情感目标：紧扣单元训练点，了解西部，体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，坚韧拼搏的英士气概。三、学习重点、难点：重点通过了解青藏铁路，抓重点词句感受一代建设者勇克难关，坚韧拼搏的英士气概。难点是理解冰碴子、冻土区、高原缺氧等术语的含义。四、教学过程一 创设情景，引入文本教师信任同学们肯定对祖国的大好河山有不少的了解，首先请大家猜猜这是什么地方？播FLASH20227板书课题(二) 解决生字，初涉文本出示自学提示一1借助汉语拼音自学生字，留意读准字音，读通句子。划诞生字在文中所组的词语，练读几遍。同桌沟通识字的收获。默读课文，思考：课文写了一件什么事？利用

4、信息技术检测自学生字，生词的状况。汇报：课文写了一件什么事？时间、地点、人物、大事修青藏铁路，开凿风火山隧道， 走进青藏铁路。学生呈现了解铁路概况的资料，师补充。三自学探究，理解文本风火山隧道就是青藏铁路的一道独特的风景这是一条什么样的铁路？思考：这是一条什么样的铁路？默读课文，勾画语句，可以用课文中的句子答复，也可以谈自己的感受，之后小组沟通最高意味着什么？最长意味着什么？什么是冻土？播放视频。突破难点你体会到修建这样的铁路简洁吗？同学们谈得很好，青藏铁路这么重要，这么难修，制造了这么多世界第一，那么这是一群什么样的建设者呢？思考： 这是一群什么样的建设者呢？默读课文，勾画语句，可以用课文中

5、的句子答复，也可以谈自己的感受，之后小组沟通极度缺氧轮番向这支队伍进攻” 播放图片，加深体会。引读，激情师引读：要在青藏高原修铁路，让火车开到拉萨，当时国内外传来一片质疑声时，筑路突击队员和科技人员在呼喊师引读语速加快师引读：经受着一次次试验，一次次攻关，一次次失败，筑路突击队员和科技人员在呼喊- 师引读语速加快：遇到恶劣的天气，他们在心里对自己说师引读语速加快：遇到高原缺氧，危及生命安全，他们在心里对自己呼喊师：从同学们的朗读声中，我感受到了一种激情，是一种什么激情让你们读得这么好？”4四悟后化情，拓展文本假设你是当地藏民，或者是去拉萨的旅游者，坐火车行驶在青藏铁路线上，你会怎样赞美修建铁路的建设者？假设要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？学生自主选择角色，配以天路那美丽的旋律，感受西藏人民对铁路建成的欢欣鼓舞，进展激情创作，再有感情的表达出来。最终进展天路之旅：让我们坐上火车，奔驰在青藏高原上，去欣赏那迷人的风光，感受青藏FLASH作业：回家把你的感受写在教师的博客上，大家连续相互沟通。板书：4*把铁路修到拉萨去！多年冻土把铁路修到拉萨去！找到最正确温度恶劣天气把铁路修到拉萨去！顶住一切困难极度缺氧把铁路修到拉萨去！建成制氧站 士气、毅力、才智以下是本课的整合点：环节媒体呈现作用1.创设情境青藏铁路通车影片激发