九年级化学分子和原子教学反思

1、九年级化学分子和原子授课反思九年级化学分子和原子授课反思九年级化学分子和原子授课反思九年级化学分子和原子讲课反思化学是初中学习的难点，对于九年级化学分子和原子的讲课反思有哪些呢?接下来是为大家带来的对于九年级化学分子和原子讲课反思，希望会给大家带来帮助。分子和原子的见解是初中化学进入微观世界的第一节课，也是最难理解的一节课。今日第一节课顺利解说了分子与原子的见解及化学变化的实质，感觉见效较好，特记录以下：多媒体讲课给我们传统讲课带来空前未有的利处，可是有的时候好多老师常常限制于多媒体而忽略清楚条理板书所带来的见效。分子与原子好多老师用多媒体动画演示化学变化的微观过程，感觉见效不错。课从前，我也

2、做了特别好的课件，可是上课前，我准备仍是不用课件讲了，因为这样会分别学生的注意力，因为我们的学生上课时走神的好多。完满集中精力去听课是这节课成功的重点，我用板书画出来的分子和原子把水的蒸发和水的电解解说的酣畅淋漓，同时我也把此后要用的C60分子模型在这里分析了“分子是由原子组成的”，学生也听得特别着迷，能够完满配合老师的解说内容，从多个侧面让学生去感觉、去意会、去认知、去学习“分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子，”理解“分子、原子、物质间的关系：物质是由分子或许原子组成的，分子是由原子组成的经过画出来的分子和原子能够很好的分析了物质化学变化的实质，这样一1总结，学生完

3、满掌握和理解了，整体见效很好!九年级化学分子和原子讲课反思(二)我们都知道，保持物质化学性质的基本粒子有三种;分子、原子、离子。讲课中先出现分子，此后才陆续出现原子和离子。当讲课中出现了原子、离子此后，就必然向学生提出：保持物质化学性质的微粒除了分子以外，还有原子和离子这两种微粒。而每当这时，学生就很简单将这三种微粒进行比较。这对初中学生而言，他们的微观想象能力是有限的，所以好多学生理解起来就产生了阻拦。比方：有的学生会问：“老师，分子是保持物质化学性质的最小粒子，那原子呢?”这时，我就要用好多有关的内容去给他们解说。可好多时候学生听后，从他们的表情中我就能看出来：他们并无完满听懂。因为对于初

4、中学生而言，他们刚刚接触化学知识，所以想让他们理解透辟，那真是一件很难的事情。何况此刻的乡村讲课，还没有达到能把课件制作、网络讲课带到讲堂去帮助学生们“想象”的程度。其实，我以为，对于分子、原子、离子这三种微粒，只有当它们直接组成物质时，才能保持这类物质的化学性质。根本不可以够把它们放在一同进行没关的大小比较，还给学生在必然程度上造成了理解上的阻拦。所以，我仍赞同从前的旧教材(三年制初中教材)的说法：分子是保持物质化学性质的一种微粒。这类说法最适合可是了，因为保持物质的化学性质的微粒除了分子以外，还有原子、离子呢!这样，学生理解起来也简单接受了。“原子”的定义是：原子是化学变化中的最小粒子。2

5、我感觉这类说法不妥。因为当我给学生讲到“离子化合物和共价化合物”时，对于水和NaCl的形成过程中，出现了形成共用电子对和电子的转移的状况。结果，课后有的同学就问我：“老师，不是说原子在化学反应中不可以够再分了吗?那2H2+O2=2H2O这个反应中，怎么从原子中分出了电子，并且还形成了共用电子对，在2Na+Cl2=2NaCl中，也从原子中跑出了电子的转移了呢?”我木然。因为事实的确这样。所以，我以为，在初中化学的学习中，对于初级阶段、启示阶段的初中学生而言，怎样给“分子、原子”下一个更好的定义，能够帮助他们去更简单理解、接受这些微观粒子，是很必需的。九年级化学分子和原子讲课反思(三)1、在这节课

6、的讲课中，我感觉最难的就是举例子，既要举能够反应微观世界的还要保证这个例子能使学生对于微观世界的特点长久有印象。、因为本课属于微观世界，所以对学生来说特别抽象，学生难以懂得分子和原子真实的涵义，怎样激发他们的兴趣是我在进行这堂课从前必然好好考虑的。自然经过实质讲课，仍有一部分同学仍是不能理解物质的宏观和微观。、在教授本课时，我感觉还应加大实验力度，让同学们经过实验勇敢猜想。比方除了书上品红的实验外，还能够够做红墨水在水中运动的实验、蔗糖溶解的实验、将10ml水和10ml酒精混淆的实验。、在本课的讲课中，还应当化难为易，让学生们热爱化学，懂得怎样学习化学。3看过九年级化学分子和原子讲课反思4内容总结（1）九年级化学分子和原子讲课反思化学是初中学习的难点，对