2023届上海高考语文文言文阅读分类训练：历史事件类（ 有答案）

1、文言文阅读：历史事件阅读鸿门宴节选，完成下面小题。沛公曰：“君安与项伯有故？ ”张良日：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有 急，故幸来告良。”沛公日：，孰与君少长？ ”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入， 吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即人见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，日：“吾 入关，秋毫不敢有所近，藉吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非 常也。日夜望将军至.岂敢反乎！愿伯其言臣之不敢德也。”项伯许诺，谓沛公日：“旦 日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王， 因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不

2、义也。不如因善遇之。” 项王许诺。沛公旦日勺百余骑来见项王，至鸿门，谢日：“臣与将军我力而攻秦，将军战河北， 臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤” 项王日：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、 项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举 所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。假设入 前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者,假设属皆且为所虏！ ”庄那么入为寿。 寿毕，日：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项

3、庄拔剑起舞， 项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。.写出以下加点词在句中的意思。愿伯具言臣之不敢借德也(2)不如因善遇之 *(3)旦日丛百余骑来见项王.选出加点字的用法与“常以身翼蔽沛公”中“翼”的相同的一项A.君安与项伯有故B.项伯杀人，臣沛之C.吾得抄事之D.箱吏民封府库E.范增数目项王.用现代汉语解释以下句子。(1)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。(2)不者，假设属皆且为所虏。.司马迁善于通过人物的言行来刻画人物性格。试以上文第段为例，从项羽的言与行入 手，分析项羽的性格特征。C.度我至军中，公乃入设九宾于廷，臣乃敢上D.欲诛有功之臣C.度我至军中，公乃入设九宾于廷，臣乃敢上

4、.以下句子中与“大王来何操？ ”文言句式不同的一项为哪一项A.胡为乎惶惶欲何之？B.不然，籍何以至此？C.全石以为底D,覆之以掌，虚假设无物.将以下句子译成现代汉语。大行不顾细谨，大礼不辞小让。吾属今为之虏矣！.请结合上面选文，简要分析刘邦的性格特征。阅读下文，完成下面小题。春，正月，吴汉破公孙述于鱼涪津，遂围武阳。诏汉直取广都，据其心腹。汉乃进军攻 广都，拔之。公孙述将师恐惧，日夜离叛，述虽诛灭其家，犹不能禁。（汉武）帝必欲降之， 又下诏谕述。述终无降意。帝戒吴汉日：“成都十余万众，不可轻也。但坚据广都，待其来攻，勿与争锋。假设不敢 来，公转营迫之，须其力疲，乃可击也。”汉乘利，遂自将步骑二

5、万进逼成都；去城十余里， 阻江北营，作浮桥，使副将武威将军刘尚将万余人屯于江南，为营相去二十余里。帝闻之大 惊，让汉日：“比敕公千条万端，何意临事勃乱！既轻敌深入，又与尚别营，事有缓急，不 复相及。贼假设出兵缀公，以群众攻尚，尚破，公即败矣。幸无他者，急引兵还广都。”诏书未到，九月，述果使其大司徒谢丰、执金吾袁吉将众十许万，分为二十余营，出攻 汉，使别将将万余人劫刘尚，令不得相救。汉与大战一日，兵败，走入壁，丰因围之。汉乃召诸将厉之日：“吾与诸君逾越险阻，转战千里，遂深入敌地，至其城下。而今与 刘尚二处哽围，势既不接.其祸难量；欲潜师就尚于江南，并兵御之。假设能同心一力，人自 为战，大功可立；

6、如其不然，败必无余。成败之机，在此一举。”诸将皆日：“诺。”于是 飨士秣马，夜，衔枚引兵与刘尚合军。丰等不觉，明日，乃分兵拒水北，自将攻江南。汉悉 兵迎战，自旦至晡，遂大破之，斩丰、吉。于是引还广都，留刘尚拒述，具以状上，而深自谴责。帝报日：“公还广都，甚得其宜， 述必不敢略尚而击公也。假设先攻尚，公从广都五十里悉步骑赴之，适当值其危困，破之必矣！” 自是汉与述战于广都、成都之间，八战八克，遂军于其郭中。（选自资治通鉴，有删改） 43.写出以下加点字在句中的意思。（1）必欲隆之（）（2）贼假设出兵公（）（3）于是飨士替马（）（4）遂军于其郭中（）.把文中划线句翻译成现代汉语。.对以下句子中加点

7、字的用法及意义分析氐砸的一项为哪一项 公转营迫之丰因围之以群众攻尚具以状上 A.用法相同，意义不同；用法相同，意义不同。 B.用法不同，意义不同：用法相同，意义相同。 C.用法相同，意义相同；用法不同，意义相同。 D.用法不同，意义相同；用法不同，意义不同。 46.请概括刘尚被困之因。47.联系全文，按照提示完成下表。汉武帝对吴汉态度具体内容如何评价汉武帝戒吴汉莫轻敌，据广都(3)责吴汉(1)(2)还广都，得其宜阅读下文，完成以下小题。鸿门宴节选沛公已出，项王便都尉陈平召沛公。沛公日：”今者出，未辞也，为之奈何？ ”樊哙日： “大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ ”

8、于是遂去。乃令 张良留谢。良问日：“大王来何操？ ”日：“我持白壁一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚 父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良日：“谨诺。”当是时，项王军在漓门下，沛公 军在霸上，相去四十里。沛公那么置车骑，脱身独崎，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持 剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良日：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我 至军中，公乃入。”沛公已去，间至军中。张良入谢，日：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白壁一双， 再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王日：“沛公安在？ ”良日：“闻大 王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王那么受壁，置之坐上。亚父受玉斗

9、，置之地，拔 剑撞而破之，日：“唉！竖子缺乏与谋。夺项王天下者，必沛公也。吾属今为之虏矣！ ”沛公至军，立诛杀曹无伤。.写出以下加点词语在句子中的意思。（1）沛公那么胤车骑（）（2）闻大王有意督迎之（）49.49.卜.列各组加点词的用法和意义相同的一项为哪一项(49.卜.列各组加点词的用法和意义相同的49.卜.列各组加点词的用法和意义相同的一项为哪一项()。A.公为我献之谁为大王为此计者？ B.度我至军中，公入令张良留谢。C.与樊哙等四人持剑盾步走玉斗一双，欲与亚父。D.为之奈何？庄宗受而藏之于庙(伶官传序).把以下句子译成现代汉语。(1)大行不顾细谨，大礼不辞小让。(2)从郦山下，道芷阳间行

10、。.文末“沛公至军，立诛杀曹无伤”中“立”字表现了沛公处事，与项羽处事 形成鲜明比照.史记中的人物语言个性鲜明，凸显出人物的身份、性格等。请以张良为例作赏析。阅读下文，完成各题。齐州源源石桥记苏辙(1)深水之源，发于城之西南山下，北流为理，其浅可揭。城之西门，跨而为桥。自京 师走海上者，皆道于其上。每岁霖雨，南山水潦暴作，汇于城下，桥不能支，辄败。熙宁六 年，七月不雨，明年夏六月乃雨，淫潦继作，桥遂大坏。知历城施君辩言于府日：“水岁为 桥害，请为石桥，以纾其役。距城之东十五里，有废河败堰焉，其弃石铁可取以为用。”府 用其言，以告转运使，得钱二十七万，以具工糜之费。取石于山，取铁于府，取力于兵。

11、自 九月至十一月而桥成，民不知焉。三趺二门，安如丘陵，惊流循道，不复为虐。(2)方其未成也，太守李公日至于城上，视其工之良窟与其役之劳佚，而劝相之。知历 城施君实具其材，兵马都监张君用晦实董其事。桥之南五里，有大沟海，属于四涧，以杀 暴水之怒，久废不治，于是疏其理塞，筑其缺而完之。桥之西二十步有沟焉，居民裴氏以石 壅之，而屋于其上，水不得泄，那么桥受其害，亦使去之，皆如其旧而止。又明年，水及至， 桥遂无患。(3)从事苏辙言日：桥之役虽小也，然异时郡县之役，其利与民共者，其费得量取于民， 法令宽简，故其功易成；今法严于恤民，一切仰给于官，官不能尽办，郡县欲有所建，其功 比旧实难。非李公之老于为政

12、与二君之敏于临事，桥将不就。夫桥之役虽小，然其劳且难成 于旧那么倍，不可不记也。遂为之记。注理：通“隍”，即护城河。寂(yu):粗劣；劳佚：劳动的轻重程度。董： 监督管理。.第段中“以纾其役”中的“役”具体是指.第段中画线处的表达效果是一.总结源源石桥建成的经验。.以下对第段苏辙的话分析不正确的一项为哪一项（）“今法”对百姓更为严苛B.今法“宽简”不如“异时”C.按“今法”来建桥更难D.建桥的功与劳超过“异时”.结合文意，对第段的补叙作评析。阅读下文，完成各题臣光曰：智伯之亡也，才胜德也。夫才与德异，而世俗莫之能辨，通谓之贤，此其所以 失人也。夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；

13、德者，才之师也。云梦之 竹，天下之劲也；然而不矫揉，不羽括，那么不能以入坚。棠之金，天下之利也；然而不熔范， 不砥砺，那么不能以击强。是故才德全尽谓之“圣人”，才德兼亡谓之“愚人”：德胜才谓之 “君子”，才胜德谓之“小人”。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不 假设得愚人。何那么？君子挟才以为善，小人抉才以为恶。抉才以为善者，善无不至矣；扶才以 为恶者，恶亦无不至矣。愚者单欲为不善，智不能周，力不能胜，譬如乳狗搏人，人得而制 之。小人智足以迄其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉！夫德者人之所严， 而才者人之所爱；爱者易亲，严者易疏，是以察者多蔽于才而遗于德。自古昔以来

14、，国之乱 臣，家之败子，才有馀而德缺乏，以至于颠覆者多矣，岂特智伯哉！故为国为家者苟能审于 才德之分而知所先后，又何失人之足患哉！（选自资治通鉴）.解释以下句子中加点的词。（1）愚者审欲为不善（）（2）小人智足以承其奸（）.以下说法不符合文意的一项为哪一项（）A.世俗之人看不清才与德的区别，往往把两者笼统地称为“贤明一个人有没有“才”并不重要，“德”才是最重要的。C.有才无德的人比愚人更可怕。D.有才的人比有德的人更容易让人喜欢，所以人们容易忽视他的德。.用一句话概括本文的主旨。.本文在论证上与劝学有相似之处，请举劝学中的例子，对本文中出现的一种论 证方法作简要赏析。.“自古昔以来，国之乱臣，

15、家之败子，才有馀而德缺乏，以至于颠覆者多矣，岂特智伯 哉！ “你是否同意这种说法？简要说明理由。参考答案：1.通“背”，违背，背弃 趁着使跟从. C.之所以派遣将领守卫关口的原因，是为了防范盗贼的进入与意外的变故。不这样的话，你们都将被他所俘虏！.轻信，直截了当地告诉刘邦“此曹无伤言之“，反映出他率直粗暴的性格：从宴会上 座次的安排，可看出他的倨傲自负；他对范增在席间杀死刘邦的企图不表态，表现出讲仁义 的特征，但也反映出他的优柔其断，拙于应变。【解析】1.此题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。文言实词的含义可以运用代 入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词义；文言实词的用法应结

16、合其在句中 的位置和前后词的词性来判断。此题中，（1）愿伯具言臣之不敢倍德也：希望您全部告诉项 王我不敢背叛项王的恩德。倍，通“背”，背叛。（2）不如因善遇之：不如趁此机会好好对待 他。因，介词，趁着。（3）旦日从百余骑来见项王：沛公第二天带着10（）多人去拜见项王。 从，使动使跟从。.此题考查文言实词的活用现象。解答此类题目需要考生平时注意积累活用的类型，掌握 判断的方法，再审读选项仔细比对。例句常以身翼蔽沛公”，意思是：常常张开双臂像鸟儿 张开翅膀那样用身体掩护沛公。翼，名词作状语，像鸟的翅膀一样。A项，君安与项伯有故：你怎么和项伯有交情？故，形容词作名词，老交情。B项，项伯杀人，臣活之：

17、项伯杀人，我使项伯活下来。活，使动，使活。C项，吾得兄事之：我要像对待兄长一样对待他。兄，名词作状语，像对待兄长一样。 D项，籍吏民封府库：登记官吏百姓的户籍，查封官府金库。籍，名词作动词，登记。 E项，范增数目项王：范增屡次向项羽使眼色。目，名词作动词，用眼示意。 应选C。.此题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主， 意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、 成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句 有：（1）所以的原因；出入，偏义复词，进入；非常，意外的变故。（2）不，通“否

18、”，不这样；假设属，你们；为所，被。.此题考查对文言文人物形象的理解与分析能力。解答时，需要把握关键语句，结合相关 事件，对人物形象进行分析，概括人物形象特点。此题要求从项羽的言与行入手，分析项羽 的性格特征。首先找到第2段中描写项羽言行的句子，然后结合语境分析其性格特点。言论 上“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此?”表达其率直粗暴；行动上“项王、项伯东 向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍”表达其傲慢自负；“范增数 目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应“表达其优柔寡断。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式，

19、最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、 组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的 词语那么“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略” 其中一个，有些虚词不必要或难F恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：刘邦说：“你怎么和项伯有交情？ ”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我使 他活了下来；现在事情危急，因此他特意来告知我。刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？ ”张 良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。张良出去，邀 请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦捧上

20、i杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说: “我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。 派遣将领把守函谷关的原因，是为了防范其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来, 怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。“项伯容许了，告诉刘邦说：“明天早 晨不能不早些亲自来向项王抱歉。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，回到军营里，把 刘邦的话报告了项羽，趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢？现在人家有了大 功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。“项羽容许了。刘邦第二天早晨使百多人骑着马跟从他来见项羽，到了鸿门，向项羽谢罪说：“

21、我和 将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进 入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项 羽说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，如果不是这样，我怎么会这么生气？ “项羽当天就留 卜刘邦，和他饮酒。项羽、项伯朝东坐，亚父朝南坐，亚父就是范增；刘邦朝北坐，张良朝 西陪坐。范增屡次向项羽使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项羽，项羽沉默着没有反响。 范增起身，出去召来项庄，说：“君王对待他人仁慈。你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请 求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否那么，你们都将被他俘虏！ ”项庄就进去敬酒。敬完酒， 说：“君王

22、和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。”项羽说：“好。” 项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护沛公，项庄 无法刺杀沛公。.从黄帝以至武帝各代帝王的兴废和政治大事. 掀开适逢对怎么才. B. C.直率勇猛、忠心不二、粗中有细、粗暴豪放【解析】5.此题考杳学生对文学文化常识的掌握能力。对于课本上的课文，尤其是所收录 的名作家的文章，不仅要知道文章的作者、出处、作品的相关常识，还要对文章的内容、主 题等有一个清晰的认识，而且要懂得通过课内的文章学到相关的语文知识的道理。此题：鸿门宴选自史记项羽本纪，十二本纪，记载从黄帝以至武帝各代帝王的兴废和政治

23、 大事。“本纪”,就是将事体的始末，用年月加以贯穿和记载的意思。6.此题考查理解常见文言实词虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，一要积 累、熟记常见实词虚词的意义和用法，二要利用语法知识结合语境翻译句子帮助判断。此题：（1）“披帷西向立”译为“掀开帷帐朝西站着“。“披”动词，掀开;“会其怒，不敢献”译为“正碰上他们发怒，不敢奉献”，“会”，恰巧，正赶上，适逢；“为之奈何”译为“这该怎么办? “为”介词，对；“奈何”疑问代词，怎么；“度我至军中，公乃入”译为“估计我回到军营里，你才进去。“乃“，才；.此题考核理解常见文言句式的能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文 言文阅读

24、当中，辨析特殊句式的特点，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出句式 特点。此题：“籍何以至此”译为“我怎么会生气到这种程度呢?疑问代词作宾语，宾语前置句，正常语 序为“籍以何至此“；“假设属皆且为所虏”译为“你们这些人全都将被他俘虏为所”，表被动，是被动句；“大王来何操”译为“大王来时带了什么东西？ ”疑问代词作宾语，宾语前置句，正常语序为 “大王来操何“沛公北向坐”译为“刘邦朝北坐”。“北向”就是“向北”，就是面向北。“北”是介词宾语，句 式是宾语前置，正常语序为“沛公向北坐“此亡秦之续耳”译为“这只是灭亡了的秦朝的继续罢了“此耳”，这就是罢了， 是判断句；“玉斗一双”译为“一双玉斗”

25、。“一双”是修饰语，做中心词“玉斗”的定语，是定语后置句， 正常语序为“一双玉斗”；“将军战河北译为将军在黄河以北作战省略介词“于“，解释为“在”；“于河北”介词结 构作状语，修饰限制“战”，乂是状语后置句，正常语序为“将军于河北战”；“沛公之参乘樊哙者也译为他是沛公的参乘樊哙“者也”，判断句的标志；“人方为刀俎，我为鱼肉”译为“人家正好比是菜刀和砧板，我们那么好比是鱼和肉“为”解 释为“是“，表判断，是判断句；所以均为宾语前置句，为被动句，是判断句，是定语后置句，是省略句 和状语后置句；应选B。.此题考查文言文词类活用的能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，此题所有选 项内容全部来自课本

26、，根据“语法分析法和语境分析法”来判断活用类型，然后和例句进行 比拟，选出正确答案。此题：“范增数目项王”译为“范增屡次用眼神暗示项王下决心杀刘邦目：名词作动词，给 使眼色；“常以身翼蔽沛公”译为“常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护沛公（刘邦）翼: 鸟的翅膀。名词作状语，活用为像鸟翅一样”；“刑人如恐不胜译为“处分唯恐不能用尽酷刑开IJ：名词用作动词，处分；“先破秦入咸阳者王之”译为“谁第一个攻破秦朝军队的进入秦朝都城咸阳的大家使他成 为王”。王：名词作为动词使用，使动用法，译为“使为王”；“亳毛不敢有所近”译为“极小的财物都不敢沾染”。近：形容词作动词，接近；“假设入前为寿”译为“你进

27、去上前为他敬酒前：名词作动词，走上前；“间至军中”译为“从小路回到军营里。间：名词作状语，抄小路；“素善留侯张良”译为“一直与留侯张良交好善：形容词作动词，意思是亲善，跟交 好；“吾得兄事之”译为“我要像对待兄长一样对待他:兄：名词作状语，指像对待兄长一样； “此其志不在小”译为“这（说明）他的志向不在这些小的方面。”小：形容词作名词，小处， 小的方面；所以为名词作动词，为名词作状语，为使动用法，为形容词作动词， 为形容词作名词；应选C。.此题考查赏析人物形象的能力。解答此类题目，首先应结合着文中表达性的语句，从身 份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据文中描写这个人物的言行举

28、止 的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即 可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要 只简单的问答性格特征。此题：文中语言描写“此迫矣！臣请入，与之同命。”表现出其忠心大义的一面；神态描写：在进入 大帐后，樊哙丝毫不顾忌项羽的身份，可以对他“嗔目视之，头发上指，目眦尽裂“，从樊哙 面对项羽时的表情描写中，人们可以看出樊哙其人非常勇猛，具有武士所特有的胆识；动作 描写：在描写樊哙吃生猪腿时，啖”字刻画出其吃时的粗暴豪放；在与项羽的对话描写中， 在极紧张的矛盾中刻画了他有理有节、粗中有细的性格“【点睛】理解文言实词意

29、思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词 义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义：从词类活用（古今异义）等用 法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如 此题，主要从语境内容分析。参考译文：刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项羽，到了鸿门，向项羽谢罪说：“我和将军合力 攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中， 灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项羽说：“这 是沛公的左司马曹无伤说的，如果不是这样，我怎么会这么生气？ “项羽当天就留下刘邦， 和他饮酒。

30、项羽、项伯朝东坐，亚父朝南坐。亚父就是范增。刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。 范增屡次向项羽使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项羽，项羽沉默着没有反响。范增起身， 出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠。你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁 机把沛公杀死在座位上。否那么，你们都将被他俘虏！ “项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王 和沛公饮酒;军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。”项羽说：“好。”项庄拔 剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺 杀。于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？张良说：“很危急！现在 项庄拔剑起舞，他的意图常在

31、沛公身上啊！ ”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生 死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊 哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项羽， 头发直竖起来，眼角都裂开了。项羽握着剑挺起身问：“客人是干什么的？ ”张良说：“是沛 公的参乘樊哙。“项羽说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起 身，站着把酒喝了。项羽又说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿。 樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放（在盾）上，拔出剑来切着吃。项羽说：“壮士！还能 喝酒吗？ ”樊哙说：“我死都不怕，一

32、杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟 恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天卜.人都背叛他。怀王曾和诸将约定：先打 败秦军进入咸阳的人封作王。现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封 闭了宫室，军队退PI到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防范 其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高,没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言， 想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。“项羽 没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫 了出来。刘邦出去后，项羽派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说：“

33、现在出来，还没有告辞，这该 怎么办？樊哙说：做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。现在人家正好比是菜 刀和砧板，我们那么好比是鱼和肉，告辞干什么呢？ ”于是就决定离去。刘邦就让张良留下来 抱歉。张良问：“大王来时带了什么东西？ ”刘邦说：“我带了一对玉璧，想献给项羽；一双 玉斗，想送给亚父。正碰上他们发怒，不敢奉献。你替我把它们献上吧。张良说：“好。” 这时候，项羽的军队驻在鸿门，刘邦的军队驻在新上，相距四十里。刘邦就留下车辆和随从 人马，单独骑马脱身，和樊哙、夏侯婴、靳强、纪信四人拿着剑和盾牌徒步逃跑，从啷山脚 下，取道芷阳，抄小路走。刘邦对张良说：“从这条路到我们军营，不过二十里罢了

34、，估计 我回到军营里，你才进去。.编年体. 之于 同“避” 粗疏，这里是不谨慎的意思 使结怨. D. D. (1)让军队疲劳地去袭击远方的国家，(我)还没有听说过。(2)晋襄公把丧服染成黑色，梁弘为他驾御兵车，莱驹担任副将。.参考：外柔内刚的外交辞令。郑商人弦高途中遇到东征的秦军，为了让秦军意识到郑对 秦的侵犯是有戒备的，故意伪称是郑派来途中犒劳秦师的，以“敢犒从者”这句话透露郑已有 准备之后，又说：“居那么具一日之积，行那么备一夕之卫”，言词上是表示郑国对“进驻”的秦军 的谦恭，实际上是显示郑国的经济和军事实力。【解析】10.此题考查文学常识的以记能力。解答文学常识类题目，需要考生熟记大纲规

35、定 的文学常识，平时注意分类整理记忆。如人教版高中语文必修I的烛之武退秦师，选自左传。左传是我国第一部叙事详细的编年体史书。II.此题考查理解常见文言词语在文中的含义的能力。这是针对文言实词中的一词多义现象 设的题。解答此类题目，一是要识记重要的文言词语，二是要学会根据词语在句中的位置以 及上下文推断含义。(1)“穆公访诸蹇叔”，意思是秦穆公向蹇叔请教这件事。“诸”，兼词，之于。阅读下面文字，完成题目。沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢日：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北,臣 战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有却” 项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不

36、然,藉何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、 项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐,张良西向侍。范增数旦项王，举 所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。假设入更 为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，假设属皆且为所虏。”庄那么入为寿。寿 毕，日：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞， 项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？ ”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞， 其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哈即带剑拥盾入军门。交戟之 卫士欲止不内

37、，类哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，拽帷西向立，瞋目视项王，头发上指， 目眦尽裂。项王按剑而踞曰：“客何为者？ ”张良日：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰： “壮士，赐之卮酒。”那么与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”那么与 一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？ ”樊 哙日：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，型人如恐不胜，天 下皆叛之。怀王与诸将约曰：先破秦入咸阳者主之. 今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有 所更，封闭官室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功 高如此，未有封侯之赏，而听细说

38、，欲诛有功之人。此亡秦之续耳,窃为大王不取也！ ”项 王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。沛公已出，项 王使都尉陈平召沛公。沛公目：“今者出.未辞也，为之奈何？ ”樊哙曰:“大行不顾细谨， 大礼不辞小让。如今人方为刀如，我为鱼肉,何辞为？ ”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰： “大王来何操?“曰：“我持白壁一双，欲献项王，玉斗一双,欲与亚父。金其怒，不敢献。 公为我献之。”张良日：“逆诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。 沛公那么置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道 芷阳间行。沛公谓张良日：“从此道至吾军，

39、不过二十里耳。度我至军中，公互入。” 5.鸿门宴选自史记项羽本纪，本纪记载.写出以下划线词在句中的意思 TOC o 1-5 h z （1）披帷西向立（）（2）会其怒，不敢献（）（3）为之奈何（）（4）度我至军中，公乃入（）.对以下特殊句式归类正确的一项为哪一项（“文王之所辟风雨也”，意思是（这）是周文王躲避风雨的地方。辟通避，躲避。“无礼那么脱”，意思是无礼就粗心大意不谨慎。脱粗疏，这里是不谨慎的意思。（4）“彼实构吾二君”，意思是他们正是挑拨离间秦晋两国国君的人。构”，使动用法，使 结怨，挑拨离间。.此题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。解答此类题目，要熟练掌握 十八个常用虚词

40、的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解。平时要枳累、熟记常 见虚词的意义和用法，还要学会用语法知识等帮助判断。此题要选出加点字的用法和意义相 同的一项。A项，“吾见师之出而不见其入也”中“之”，助词，用在主谓之间，取消句子独立性；”项伯 乃夜驰之沛公军”中“之”动词，至h二者用法意义不同。B项，“公辞焉”中“焉”,代词，代指蹇叔的意见；”盘盘焉,困困焉”中“焉”形容词词尾，” 的样子”。二者用法意义不同。C项“左右免胄而下”中“而”,连词,表修饰,可不译；“秦不哀吾丧而伐吾同姓”中“而”,连 词，反而。二者意义不同。D项，“其谁不知”中“其”，副词，难道：“其为死君乎”中“其“，副词，

41、难道。二者用法意义 相同。应选D。.此题考查学生正确把握文言句式的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后 根据文言特殊句式的特点进行辨析，结合翻译来判断。文言特殊句式主要包括判断句、倒装 句、被动句以及省略句。此题要求选出与“使出师于东门之外”的句式不相同的一项。”使出 师于东门之外”为状语后置句，语序为：使于东门之外出师，意思是派他们从东门外面出兵。 A项，“得复见将军于此”，语序应是“得复于此见将军“，状语后置，与例句相同。B项，“其闻道也固先乎吾”，语序应是“其闻道也固乎吾先”，状语后置，与例句相同。C项，“拣以尖草”，语序应是“以尖草拣”，状语后置，与例句相同。D项，“拘于虚”

42、，“于”表被动，意思是受到生活空间的限制。被动句，与例句不相同。 应选D。.此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一 个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等 删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋 分点的落实。关键词（1）劳，使疲劳；远，形容词活用作名词，远方的国家；（2）衰 经，丧服；墨，把染成黑色；戎，兵车；右，副将。.此题考查赏析文言文语言的能力。实际考查的是在外交场合语言的运用，得体、含蓄、 刚柔相济的话语，有时会化解一场血腥的战争。如本文，弦高在“以乘韦先，牛十二，

43、犒师” 之后说：“寡君闻君子将步师出于敝邑，敢犒从者。不腆敝邑，为从者之淹，居那么其一日之 积，行那么备一夕之卫。”意思是，我们国君听说你们大军将要从我国经过，仅派我带来这些 礼物，慰劳你们的士兵。我们郑国虽不富裕，但为你们大军来此逗留作客，以准备好给你们 提供粮草给养，并承当保卫工作。秦国军队明明是为袭击郑国而来的，弦高却不与点破，用 “闻君子将步师出于敝邑“，轻轻一笔带过，不说我们将做好准备，给你们以迎头痛击，却热 情地表示“敢犒从者”。外表上说提供粮草和保卫的后勤安全工作我们会做，实际上警告对方, 休要轻举妄动。假如打起仗来，我们的军队也不是吃素的。我们给养充分，能够坚持很长的 时间。这

44、些话使秦国的将领听了不寒而栗。所以孟明作了攻之不克，围之不继的判断，”灭 滑而还”。弦高所说的句句是客气话，又句句是带刺的话，柔中有刚，外柔而内刚，口气谦 恭，委婉得体。谦恭中带有自信，礼貌中含有尊严，不卑不亢，落落大方。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、 组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体致的 词语那么“组词对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反生的词语可以“省略” 其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的

45、也可以省略。参考译文：杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管我们北门的钥匙，如果偷偷地派军队 前来，他们的国都都是可以到手的。“秦穆公向蹇叔请教。蹇叔说：“让军队辛辛苦苦去偷袭 远方的国家，这是我没有听说过的。军队辛苦劳累而气力衰竭，远国的君主又有了防范，恐 怕不行吧？军队的一举一动，郑国也一定知道。军队辛辛苦苦而一无所得，一定产生怨恨的 念头。而且行军千里，谁还不知道？ “秦穆公拒绝蹇叔的意见。穆公召见孟明、西乞、白乙， 派他们从东门外面出兵。蹇叔哭着对他们说：“孟明啊！我看着大军出发，可是看不到他们 回来了！ ”穆公派人对蹇叔说：“你懂得什么！你的年寿满了，等到军队回来，你坟上种的树

46、 该长到两手合抱了！”蹇叔的儿子也参加了出征的队伍，蹇叔哭着送他，说：“晋国人抵御我军一定是在蜡这个地方，这里有两座大山。它南面的大山，是夏王皋的陵墓；它北面的大山，是周文王躲 避风雨的地方。你一定会战死在这两座山的中间，我在那里收捡你的尸骨吧！ ”秦国军队就此向东进发。鲁僖公三十三年春天，秦国军队经过周王城的北门。战车上左右两边的士兵脱去头盔 卜车，但马上又跳上车去的共有三百辆战车的士兵。王孙满年纪还小，看到了这种情形，对 周天子说：“秦军轻狂而无礼，一定要打败仗。轻狂就缺少谋略，无礼就粗心大意。深入险 地却粗心大意，又不会出谋划策，能不失败吗？”秦军到了滑国，郑国的商人弦高正要到周地去做买

47、卖，遇到了秦军。他先送去四张熟 牛皮，要用十二头犒劳秦军，说：“我们的国君听说大夫们将要行军来到敝国，让我冒昧犒 劳您的部下。不富裕的敝国，作为您部下的久留之地，要是住下来，我们就准备一天的食用 给养；要是离开，我们就准备一夜的安全保卫。”一面又派了接力快马向郑国报告消息。郑穆公叫人侦察杞子等人住的宾馆，原来他们已经捆扎行装，磨利兵器，喂饮战马。 穆公派皇武子请他们离开，说：“各位大夫在敝国逗留久了，因此敝国的干肉、粮食、鲜肉 和牲口也耗尽了。各位大夫将要离开了，郑国有个猎场苑府，正像秦国有个猎场具的一样， 各位大夫猎取那里的麋鹿，也好让敝国休息休息，怎么样？ ”这样，杞子就逃往齐国，逢孙 和

48、扬孙逃往宋国。孟明说：“郑国已经有准备了，不能指望了。攻它又攻不下来，包围它又没有后援，我们还是回去吧。就灭了滑国回去。晋国的先轸说：“秦国不听蹇叔的意见，因为贪心而让百姓劳累，这是上天赐给我们 的机会。机会不能失去，敌人不能放走。放走敌人，就会生出祸患，违背天意，就会不吉利。 一定要攻打秦兵。”栾枝说：“还没有报答秦国的恩惠，反而去打他的军队，难道心目中还有 先君吗？ ”先轸说：“秦国不为我们的国丧而哀伤，反而攻打我们的同姓国家，秦国就是自己 无礼，还有什么恩惠可言呢？我听说过这样的话：一旦放走敌人，就是几代人的祸患。我 们为后世子孙着想，可以有理由对先君说了吧？ “于是发布了起兵的命令，并

49、迅速发动了姜 戎的兵力。晋襄公染黑了丧服出征，梁弘替他驾御兵车，莱驹担任车右。夏季四月十三日，晋军在嵯山打败了秦军，俘虏了百里孟明视、西乞术和白乙丙回到 晋国。于是染黑了丧服来安葬晋文公。晋国从这时候开始使用黑色的丧服。文嬴请求释放孟明等三位大将，说：“他们正是挑拨离间秦晋两国国君的人，我们国君如果把他们抓住，吃他们的肉也不解恨，您何必屈尊去惩罚他们呢？让他们回到秦国去接 受刑戮，使我们国君的心愿得到满足，怎么样？晋襄公容许了。.（1）距离，离；（2）竟然，还； （3）羞辱，没趣：（4）偏僻遥远的地方。. B. （1）与其让我作个贪慕权势的人，不如让大王作个礼贤下士的君王。（2）我希望能够归隐

50、 乡间，（把）安稳（慢慢）地走路当作坐车，（把）安然无罪（地生活）当作富贵。.（1）士贵耳，王者不贵 （2）自信和自尊20.颜斶先（托物言志，）形象地以璞喻士”，委婉、合理地说明自己不图荣华富贵，但求 心身完整（形神两全）的人生态度继而（直抒胸臆，）以“安步”、“无罪”、“清静贞正”，鲜明、得 体地表达了自己甘于清平，以布衣的本真生活为乐的心志。【解析】16.此题考杳理解文言实词的能力。解答此类题目，可以根据词语在文言语句中的 位置，推断它的词性，根据词性结合语境进行推断。有的词可分析结构辅助推断词义。同时要考虑词类活用现象。（1）去：距离，离。句子翻译为：有敢在离柳卜季墓地五十步范围内砍柴的

51、人。（定语后置句）（2）曾不假设：固定句式，连都；曾：竟然，还。句子翻译为：还不如死去的贤士的坟 墓啊。（3）病：羞辱，没趣。全句翻译为：我是自讨没趣啊！（4）定语后置句：生在偏僻乡野的上人。鄙：偏僻遥远的地方。此题考查文言虚词的用法。解答此类题目首先明确题目要求，然后认真分析每个选项提 供的句子，通过翻译句子，理解内容来确定虚词的用法及意义；最后进行比拟根据要求选出 答案。A项中第一个“以”是连词“来”，第二个“以”是介词“用B项中“而”都是连词，表承接；C项中第一个“乎”是句尾语气词“呢”，第二个“乎”是介词，相当于“于”，翻译为“在”；D项中第一个“为”是判断动词“是”，第二个“为”是介

52、词“被”。应选B。此题考查理解并翻译文中句子的能力。解答此类题目，要以直译为主，意译为辅，把句 子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻 译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练自己注意确定句子的赋分点，翻译 时保证赋分点的落实。（1）句翻译时应注意：与，与其；使，让；慕势，动词作名词，贪慕权势的人；趋土，礼 贤下士的君王。（2）句翻译时应注意：愿，希望：得归，能够归隐；安步，慢慢地走路：当车：当作坐车。此题考查学生筛选文中信息的能力以及鉴赏人物形象的能力。解答此类题目，要返回文 本找到关于这一问题的相关语句，分析其观点态度，并结合具体内容总结

53、概括其性格特点。 此题第段在和齐宣王的论争中，颜斶回答说：“土贵耳，王者不贵。意思是：土尊贵，王 不尊贵！说明了他自己的观点。并列举“从前秦国攻打齐国”的事例来进行说明，“活着的君 王的头颅，还不如死去的贤士的坟墓啊！ ”争论有理有据，表现出“自信和自尊”的形象特点。此题考查学生对文段内容的理解分析能力以及对表现手法的掌握能力。能力层级C。解 答此类题目首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整 合。第段颜斶辞日：“夫玉生于山，制那么破焉，非弗珍贵矣，然夫璞不完。土生乎鄙野， 推选那么禄焉，非不得尊遂也，然而形神不全。斶愿得归，安步以当车，无罪以当贵，清静贞 正以自

54、虞”意思是：“玉石生在山中，一经制作打磨就破损了，不是说玉不珍贵，但璞玉本来 的面目已不完整。生在偏僻乡野的土人，一经推荐就能得到它位俸禄，这并非不尊贵冠达， 但士人的身心会受到侵损，不能保全本色了。我希望能够回到乡里，安稳地步走当作乘车, 安然无罪的生活当作富贵，每天清净纯粹，自得其乐。“在这里，颜斶运用了托物言志的手 法，用“璞玉”来比喻“士人”，用“生在偏僻乡野的士人，一经推荐就能得到官位俸禄，这并 非不尊贵冠达，但士人的身心会受到侵损，不能保全本色了”说明了他的“不图荣华富贵，但 求心身完整的人生态度；斶愿得归即我希望能够回到乡里“，他直接抒发情感，用“安稳 地步走当作乘车，安然无罪的

55、生活当作富贵，每天清净纯粹，自得其乐。”表达自己甘于清 平的心志以及对布衣生活的喜爱之情。【点睛】参考翻译：齐宣王召见颜斶，说道：”颜斶，上前来!”颜斶也说：“大王，到我跟前来!”宣王很不高 兴。宣王的左右近臣（连忙责备）说：“大王是人君，你颜斶是人臣。大王说斶过来，你也说 大王过来，这怎么可以呢?”颜斶回答说：“我到大王跟前去，是趋炎附势的小人；大王到我 跟前来，是礼贤下士的明君。与其让我做一个贪慕权势之小人，不如让大王做个礼贤下士的 明君。“宣王愤怒地变了脸色问道：王尊贵呢，还是士尊贵?”颜斶回答说：“士尊贵，王不 尊贵!”宣王又问：“有根据吗?”颜斶说：“有。从前秦国攻打齐国，下命令说：

56、有人敢在离柳 下季墓地五十步范围内砍柴的，一律判以死罪，决不赦免。乂下一道命令说：有人能斩获 齐王的头颅，就封为万户侯，赏黄金万两。由此看来，活着的君王的头顿，还不如死去的 贤士的坟墓啊宣王听后（感叹地）说:“唉!君子怎么可以侮辱贤士呢?我是自讨没趣啊!希望您 接受我为弟子吧。而且希望先生能与我交往，（我将让您）吃的一定是三牲鱼肉，出门一定乘 坐车马，你的妻子儿女都穿上华丽的衣服。”颜斶辞谢说：“玉石生在山中，一经制作打磨就破损了，不是说玉不珍贵，但璞玉本来 的面目已不完整。生在偏僻乡野的士人，一经推荐就能得到官位俸禄，这并非不尊贵冠达， 但士人的身心会受到侵损，不能保全本色了。我希望能够回到

57、乡里，安稳地步走当作乘车， 安然无罪地生活当作富贵，（每天）清净纯粹，自得其乐。”于是，他向齐宣王拜了两拜，便 告辞离去。宣王说：“唉呀！君子怎么能侮慢呢，我是自找不痛快呀！到现在（我才）听到 了君子的高论。希望您收下（我）做学生。颜斶辞谢，（要）离开，说：“玉生在山中，（一 经）雕琢就破坏（本色）了，不是（经过雕琢就）不珍贵了，但是那璞玉（就）不（再有本 真的）完美了。士人生在偏僻乡野，（一经）推举选拔就享有禄位了，不是（享有禄位就） 不尊贵显达了，但是（他的）身体和精神（就）不（再）完整独立。发号施令的是大王，竭 尽忠心直言进谏的是颜斶。（我）阐述主要的意见已经很详尽了，希望您能允许我回去

58、。” 于是（颜斶）行再拜礼辞谢离去。（1）整理（2）到，拜访（3）逊色，不如（4）等到CD（1）这文章可以和张衡的二京赋并列了。但是你的文章还没有被世人看重，应该有名士高人的推荐。（2）等到左思的赋写成了，陆机极其赞叹佩服，认为自己不能超过他，最 终就不写了。B恐以人废言（担忧人们因为看不起他而废弃他的作品。“时人未之重”泛指没有被看重, 没有具体指向陆机对左思的讥讽）（I）由身负名望的人向世人推荐：（2）十年如一日，信念坚定，刻苦勤奋；（3）注重平 时枳累；（4）对自己有信心。【解析】21.此题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应 明确要求，如此题针对一词多义设题

59、，然后应结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语 的意思。（1）莫不敛衽赞述焉：没有一个人不整理衣襟，表示敬意称赞传述的。敛，动词，整理。（2）乃诣著作郎张载：于是拜访著作郎张载。诣，动词，到，拜访。（3）思自以其作不谢班、张：左思自认为他的赋作比之班固、张衡之作亳不逊色。谢，逊色， 不如。（4）须其成，当以覆酒瓮耳：等他写成了，也只好用那些纸盖酒坛子罢了。须，等到。.此题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力.解答此类题目时,应明确要求， 如此题针对一词多义设题，然后应结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思。A项， 不同。当以覆酒瓮耳：用（那些纸）盖酒坛子罢了。以，介词，用。以

60、天下之美为尽在己：认为天下的美景全集中在自己这里了。以，动词，认为。B项， 不同。自以所见不博：自己认为见闻不够广博。以，动词，认为。以资政殿学士行。以，介词，凭借（的身份）。C项，相同。恐以人废言：担忧人们因为看不起他这个人而废弃他的作品。以，因为.以其乃华山之阳名之也：因它在华山的南面才这样称呼它。以，因为。D项，不同。志士仁人，无求生以害仁：历代有志之士，不会为了求生损害仁。以，连词，相当于“而“，表因果。木欣欣以向荣：谓草木繁荣茂盛以”相当于“而“，此处表修饰。可不译。应选C。.此题考查学生对文言句式的分析区分能力。作答本类题型，应注意记忆标志性词语，如 判断句中“者也”、“也”，被动