美化Word文档-贺卡制作

1、教学基本信息果题美化 Word文档一贺卡制作指导思想和理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在 后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思 想等情况纲要指出 信息技术课程要以培养学生的信息素养为核心，面向全体学生，从基础教育特点出发， 为学生适应信息化生活、走向学习化和学生终身发展奠定坚实基础。”本节课采取选择问题解决学习、探究发现学习、自主学习等方式，实现相互交融的学习活动，发展学生的能力，提高学生的信息素养。通过有效的学习活动让每个学生的思维深度达到相

2、应高度，让学生的 学习过程成为充满体验、充满探究挑战的人生经历。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思 推方式的变化影响等。Word文档是常见办公软件，在它的上面可以编辑文字和图像，制作贺卡就能学习好这部分内容。学好这部分内容能更好地 学好word文档。学情分析（可以从以下几个方面

3、进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展残，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方 求变化等。学习特点：学习对象为初一学生，对信息技术有着浓厚的学习兴趣，但小学时的学习程度不同，因此对基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理和综合能力较低

4、。学习习惯：初一学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。学习交往：初一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流和协同讨论学习机会很少。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）（一）认知目标掌握在 Word文档中图片、剪贴画、艺术字和自选图形的处理方法。（二）能力目标通过学生自主探究学习，提高美化 WORD文档的能力。培养他们学习利用资源解决实际问题的能力（三）德育目标培养学生互相帮助、团结协作的良好品质和专业精神培养学生的爱心，学会感恩提高学生审美能力和文学修养教学重点和难点（一）教学重

5、点图片、艺术字、自选图形的使用（二）教学难点图形的叠放次序及填充效果设置教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在46个之间,这样比较有利于教学环节的实施。）任务提出：制作贺卡贺卡欣赏，针对案例，引导学生赏识贺卡脂导学生进行作品的自评和互评任务-：学生试做一张贺卡反馈和小结课后练习：学生设计制作贺卡，并发送任务二：制作圣诞贺卡学生对前面知识的整合运用；学生在布局设计、审美、选材和文字上进行评价散发学生的学习兴趣，发挥他们主

6、动求知，发现问题的积极性。学生提出制作过程中遇到的问题，老师引导学生自学课本解 夬问题设计真实的任务，学生更认真对待，实现对前面知识的实际使用进行作品的评价，巩固学习效果。数学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地 再现。）数学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习导入（2分钟）上一节课，我们学习了如何对文字的修饰进行，掌握了修饰文字的基本方法，还学习了如何插入艺术字和画出自选图形。这节课我们来学习如何利用前面学过的知识来进行贺卡制作，提高我们美好WORD文档的技能。二、新课内容课前准备：将全班学生分成五组，每个组中都包含不同

7、层次的学生。安排好上机的座位。任务提出：在本单元将要学习制作精美的贺卡。并在教学过程中，根据学生的认知规律和能力的发展规律，将总任务分解为三个子 任务。两个任务在课堂上完成，一个任务课后完成。任务一：试做一张贺卡（第 1课时）任务说明：由于该部分内容比较简单，教材又有操作步骤提示，因此采用任务驱动、学生自学的方法来实现教学目标，使学 生在完成任务过程中掌握本单元基本的知识点。突出学生的主体地位，让学生做学习的主人，并且逐渐地提高学生的自学能 力，同时，也使教师真正成为课堂的组织者和指导者。任务过程：给学生欣赏一些用 Word制作的较简单的贺卡（并介绍这些贺卡包含的图片、剪贴画、艺术字和自选图形

8、处理的基 本知识点）;（3分钟）学生观察贺卡后，提出自己对贺卡中最赏识的地方，模仿贺卡自己试做一张贺卡，学生可以通过自学课本解决制作过程 中遇到的问题并完成任务。老师根据在巡视过程中发现的问题和学生自己提出的问题进行反馈和回答。学生制作贺卡。（20分钟）插入剪贴画、艺术字的方法在上一次课已经学过，通过互相交流和向老师求助等方式可以很快插入自己想要的图形或艺 术字。但学生在制作过程中可能会遇到的下列问题：可题1 :怎样改变图片的大小？选定图片一格式一图片，填写长宽值。直接拖动图片边框控点改变大小可题2：插入自选图形、艺术字、图片后是否可以改变其大小？可以。选定一拖动对象控点改变对象大小。可题3:

9、可以将艺术字放于图片之上吗？可以。设置叠放次序。可题4:艺术字的形状可以变化吗？可以。选定艺术字，在艺术字工具栏中选择艺术字的形状任务完成小结：知识点小结：（5分钟）1、插入图形、剪贴画、艺术字和自选图形的方法。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）美化Word文档一|贺卡制作 任务一：试做一张贺卡1、插入图形、剪贴画、艺术字和自选图形的方法2、设置图形、剪贴画和自选图形的格式3、设置艺术字的阴影效果4、文本框的作用任务二：制作圣诞贺卡1、组合操作的使用。2、图片的多层次叠放。3、图像控制功能的使用。4、用填充效果的使用。5、对象的微调。任务三自己设计制作贺卡（课后任务）教学反思（教学反思的撰写

10、应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什 么启发？本单元设计特点在于学生在任务驱动下，结合问题式的引导，主动进行思考，从而达到实现探究式学习的目的。

11、、新课导入，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，让学生想学。作为信息技术教师，应特别重视并充分利用学生积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和 士生兴趣的导入语，让学生真正想学。我在导入时提出的问题让学生畅所欲言，接下来展示几张和同龄人制作的电子贺卡， 我看到了他们脸上惊喜的表情，学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”运用激励机制，展示同龄人的作品，激发了他们的求知欲。“这些贺卡漂亮吗？哪里漂亮？”学生在回答中自然地明白了漂亮的贺卡该是什么样的！“想不想自己做一张漂亮的电子贺卡？” “怎么才能做出这么好看的贺卡呢？我在讲授新课时，采用了 “过五关斩六将”的方式再次吸引

12、、激发学生 的学习热情和兴趣。二、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能，让学生学会学。激趣导入后，我没有马上告诉他们用 word2000制作电子贺卡的步骤， 而是有意识地大胆地让学生根据现有的贺卡，讨论忠考要做一张贺卡需要有那些操作，进行构思。充分发挥了他们的主体性，自主获得知识技能，实践证明这样设计达到了事 半功倍的效果。同时这样也让学生明确任务。我在平时的教学中，发现很多同学在操作的过程中只要碰到了问题，就马上问同桌或老师，所以现在我有意识地培养学 生自己思考解决问题的习惯，如果在自己不能解决问题，就请教同桌和老师。我相信长期坚持，对培养学生的自主学习能力， 帮助他们养成好的学习习惯有帮

13、助。另外我认为教师在巡视的过程中还有一个很重要的任务就是抓住教学契机，有意识地发 现学生的优秀作品，便于课堂后段进行展示。三、鼓励创新，尊重学生个性，培养信息素养。在教学中，我让学生先去构思再操作；把教学过程分为“五关六将”并“暗下埋伏”；让没有做完的学生继续做完，已经做完的学生就开动脑筋，想想有什么办法可以让贺卡做得更加精美。这样一来，给学生明确本课主要内容；激发了学生的兴 趣和信心，能够较好的记住了 “保存”这个学生经常忘记的操作；给不同层次的学生明确了不同的任务，鼓励学生在掌握了 基本制作步骤的基础上创新操作，在作品中体现出自己的个性。我认为要维持学生在课堂上 45分钟的学习热情，就要让学生对自己的作品不断修改创新，在掌握基本技能的基础上发挥能动性。操作结束后，展示学生作品，我展示了优秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，让学生互评，学生在评价的过 程中互相学习，既提高了他们的审美能力，又主动发现了别人作品中的闪光点，看到了自己和别人想法的不同，这再一次激 励了他们的学习兴趣，这就是一个学习过程。此时再让学生修改完善自己的贺卡，让他们不仅仅学会了这节课要求的技能， 还使学生融会贯