小学科学教育科学六年级下册物质的变化小苏打和白醋的变化_第1页
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文档简介

1、小苏打和白醋的变化雅安市名山区新店镇中心小学 沈仕烈教学目标：科学概念：1、小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。教学过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。教学重点：小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。教学难点：利用已知条件设计实验判断未知气体。教学准备：小苏打、白醋、蜡烛、细木条、玻璃杯 、火柴教学过程：一、观察小苏打与白醋有什么特点，记录在下面的表格里。1、把一部分小苏打倒在纸上，观察特点，记录在表格中；把一部分白醋倒入玻璃杯中，观察它的特

2、点，记录在表格中。小苏打的特点白醋的特点白色、粉末、颗粒无色、酸味、液体二、小苏打和白醋混合后的变化1、猜猜小苏打和白醋混合后会怎样？以大家的生活经验，可能会出现什么现象呢？下面就让我们一起来研究小苏打与白醋混合后的变化。2、实验：（1）讨论小苏打和白醋怎样混合，混合的数量是多少？能不能随便按比例混合？（小苏打多，白醋少，反应不完全，就会剩下小苏打；造成浪费材料，反之也一样。所以必须按照一定的比例，一般情况下，小苏打一份，白醋三份）（2）我们怎样去观察实验现象？（观察时候运用眼、耳、手、鼻等多种感官一起参与。混合前后用手去摸一下玻璃瓶外壁，感觉一下，是否前后有区别）3、实验交流：实验中你们是怎

3、么做的？观察到什么现象？（1）是否冒气泡(2)是否有声音（3）发生反应后，杯子是什么颜色（4）瓶子里是否有液体（5）摸玻璃瓶外壁有点凉。4、你们认为小苏打与白醋混合后的变化属于什么变化呢？为什么？化学变化，因为有气体产生时，指出这个气体一定是新物质吗？物理变化，因为没有新物质产生，指出气体是什么？沉淀的白色物质还是小苏打吗？无色透明的液体还是白醋吗？三、验证：产生了什么气体1.猜测：小苏打和白醋混合后产生的大量气体会是一种什么气体呢？（板书：气体？）老师也很想知道，我们先给它取个名，叫“不明气体”。 2.请学生上台演示。要点：点燃细木条，伸进不明气体中，观察现象；再点燃蜡烛火焰，放到玻璃杯内，将另一瓶不明气体倒在蜡烛火焰上，观察发生的现象。4.学生分组实验。点燃细木条和蜡烛后再移开毛玻璃片不把细木条梗丢进杯内，不把杯内液体倒出来5.交流汇报，引导学生分析实验现象，根据汇报板书。（1）师：大家看到了什么现象?（细木条在不明气体中立刻灭了；不明气体倒在蜡烛火焰上，蜡烛马上灭了。）（2）师：根据这个实验现象我们可以推断这种不明气体有什么特点？（板书：不支持燃烧、比空气重）（3）师：我们找到了这种气体的两种特征，现在能判断这是一种什么气体了吗？能不能判断这种气体是二氧化碳？（不能，符合不支持燃烧、比空气重的气体不仅只有二氧化碳。）6.确定产生的气体就是二氧化碳。师：虽然我们收

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