小学科学教育科学二年级上册我们的地球家园明月几时有

1、明月几时有 观察月相创新实验案例设计 龙泉驿区第一小学校 何春梅学生对于月亮的样子是有自己的生活经验的，他们知道月亮有时候像圆盘，有时候像小船。本课的学习目标主要有三个方面：一是通过观察活动验证月相是会变化的；二是用图画的方式记录观察到的月相；三是通过观察发现月相是逐渐增加或者逐渐减少的。连续观察是达成这三个学习目标的前提。学生要做到连续观察不难，难在因为本地的气候原因难以出现连续的月相。怎样解决这个问题呢？于是，我在农历的八月初一就开始布置观察任务，想寄希望于孩子们先直接观察一个月。遗憾的是天工不作美，整个农历八月，只有初六、初七、十三这三天能看到月亮，连中秋节这一天，月亮都害羞地藏起来了。

2、有些遗憾，但孩子们也充分地感受到了四川盆地的天气以阴为主，这也算是意外的收获吧！在第一手的事实材料获得极少的情况下，怎样进行我们的教学呢？我只有借助科教视频和模拟实验了。依据生活经验，知道月亮有圆有缺。1.引入课题。师：在太空中，我们看到地球是一个蓝色星球，而月球是一个灰色星球（如图1）。月球和地球一样，它们都不透明，也不发光，但在宇宙中，向着太阳的半个球面能反射太阳光而发亮。我们站在地球上，能看到的月球明亮部分的形状叫月相。【板书：观察月相】2.经验交流。师：说说你知道的月相是什么样子的？S1：月亮有时候像圆盘，有时候像小船。S2：有时候是月牙儿，有时候是半圆。S3：有时候是个大半圆。 3.

3、实际观察。师：这是摄影师拍的美丽的月相图（如图2），那么，我们亲自观察并记录的月相是什么样子的（如图3）？八月初六和初七的月相一样吗？S1：两天月相是一样的。S2：初七的月相比初六的大一点儿。S3:两天的月相差不多。师：八月十三的月相与初八的比较呢？S4:十三的月相大很多，已经很圆了。4.小结提炼：根据我们的生活经验，我们都知道了：月相在不同的夜晚可能是不相同的。 借助科教视频，感受月相逐渐变化。探索规律。师：月相的变化有没有一定的规律呢？如果有，我们怎样才能找到这个规律呢？生1：八月十五是中秋节，月亮应该是圆的。生2：我知道有时候傍晚的时候能看到月亮，有时候早上的时候也可以看到月亮。生3：有

4、很多时候都看不到月亮。师：是的，在过去的一个月里，我们就只观察到了3次月相，这是因为们生活在四川盆地底部的成都平原，天气以阴雨天气为主，云层遮挡了月亮，所以很难观察到月相。但是我们相信，月相的变化一定是有规律的。有什么样的规律呢？我们来看一段2023年北半球的月相视频（如图4）。生1：我发现月相是慢慢变大变圆的，然后又慢慢变小了，最后看不见了。生2：这段视频中在不断的重复变大然后变小的过程。生3：月相是从右边开始亮的，然后越变越大，然后变成圆的，然后又从右边开始变黑，亮的部分在左边了，最后消失了。记录月相。师：如果我们要把一个月的月相完整的记录下来（如图5），你打算怎样记录？生1：按照刚才的规

5、律一个一个地画下来。生2：可以先画最好画的，比如八月十五的圆月，初八的半月。生3：可以先把我们自己观察到的八月初六、初七、十三的月相先画下来。师：先在横线上写上“初一”到“三十”的日期，再根据我们刚才观察到的月相规律，涂黑表中的圆圈。同桌合作完成（8分钟左右）。师在学生基本完成后展示月示范图供学生参考（如图6）。3.小结提炼：月相从农历的初一开始，逐渐增加，到十五是满月，然后又逐渐减少，三十消失。依托模拟实验，体会月相变化成因。读示意图。师：月相为什么在初一的时候看不见，然后逐渐变大变圆，然后又逐渐变小消失呢？生1：因为月球有时候被地球挡住了（和月食现象弄混了）。生2：因为太阳光的光线在变化（

6、从月相视频中感受到了光线在变化）师：其实，月球是地球的卫星，月球在每一个农历月都会绕地球一圈，在这一圈里，由于月球的位置不同，我们在地球上看到的月相就会不一样。如果月球在太阳和地球的中间，我们站在地球上，就看不到月亮被太阳照亮的那一面，所以就看不到月相；当月球自西向东转动时，我们就可以看到月球的右面逐渐从小变大；当月球在地球的后面时，我们就可以看到整个亮面，也就是满月；然后月球的左面逐渐从大变小，然后消失（如图7）。模拟实验。师：你想亲眼见证月相的变化规律吗？一个同学模拟太阳，其余同学站在一起模拟地球，老师模拟月球。我们在操场上去试一试（如图8）吧！师手举半边涂黑的气排球，边讲解边移动位置，学生从“初一”开始报时间课外拓展。师：实际上，月相的变化规律