【四季教学设计】四季优秀教师教学设计4篇

1、 9/9【四季教学设计】四季优秀教师教学设计4篇 四季是一篇风格独特的语文课程文章，三思语文网用心整理出4篇四季优秀教师教学设计，这些新颖的四季教学设计,都是教师们用心创作的结构紧凑教学设计，四季教学设计特地的剖释四季这篇课文的教学过程，共享结构紧凑四季教学设计,让更多的新老师了解教案的编写方法。 【四季教学设计】人教版小学语文一年级上册四季教学设计大全 四季教学设计教材简说四季这篇课文是课改试验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意

2、识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去主动参加环保实践活动。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观看和想象。四季这首诗是描绘四季景色之美的，所以引领学生感受“美是一个特别重要的教学内容。首先可以对诗中草芽“尖尖、荷叶“圆圆、谷穗“弯弯等，通过直观图示并引领学生展开想像和回忆，把储存了学生大脑仓库中的意象与这些文字链接起来，把诗中的美更加具体化、感性化，其中的形态之美尖尖、圆圆、弯弯，颜色之美嫩绿、碧绿、金黄、洁白，幻化为学生脑海中美的意象。我们还可以扩展文本，让学生想像：

3、春天还有哪些美的景物？有哪些秀丽的色彩呢？可以是一朵朵秀丽的小花，可以是一阵阵柔软的春风，颜色可以是深红的，洁白的，淡黄的，等等。这样在学生的脑海里，绘就了一幅真实可感的春光图。在我们唤醒了学生的生活阅历，学生就可以体验到文字中蕴涵着的美。景色美，文字美，两者才能交融，学生对语言文字的感受性才能真正得到培育与提高。下面一起来观赏各位语文老师亲自编制的四季精彩教学设计吧四季教学设计文章大全列表一年级语文上册优质课四季教学设计第1课时 (人教版一年级上册)四季第一课时教学设计之二(：董莉霞 俞朝霞)小学语文四季教学设计之五四季教学设计之四(：孙日东)四季第一课时教学设计之一(浏阳市浏阳河小学 王建

4、军)四季教学设计之九(佚名)四季教学设计之七(湖北省枝江市前进路小学 谭江峡)四季教学设计之八(佚名)四季教学设计之二(佚名)四季教学设计之三(浙江省丽水市莲都外国语学校 吴清华 邮编323000)四季教学设计之六(:柳娟)四季教学设计之一(佚名) 人教版小学语文一年级上册四季教学设计大全全文共998字 【四季教学设计】四季第一课时教学设计之二(：董莉霞 俞朝霞) 四季第一课时教学设计之二 ：董莉霞 俞朝霞 设计理念：本课选自人教版小学语文第一册第二课。语文课程标准强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交叉，渗透和整合中开阔视野，提

5、高学习效率。本设计力求表达把学生放在学习的主体位置，着力培育学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在主动主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实、“厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜爱我们的语文教学。学习目标：1、认识11个生字，会写“七、儿2个生字。认识1种笔画“乚和4 个偏旁“月、雨、口、禾。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的秀丽。教学重点：认字和练习朗读。要让学生通过

6、观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。教学预备：1、多媒体课件。2、生字卡片。3、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。4、预习本课要求认识的11个生字。课时支配：二课时教学过程： 第一课时一、画面渲染激情、导入、揭题。同学们，看，今日老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的衬托下，显得更加挺立。金灿灿的叶子随风摇摆，在细细看那一片片枫叶在阳光的照射下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄

7、，更是惹人宠爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子渐渐地飘落下来。看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今日让我们一起走进四季，去观赏四季的秀丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。(设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望

8、。)二、自主读书、合作探究。1、借助拼音，自主识字。(培育自主识字的能力)2、同桌沟通，互相关心。(培育学生的合作精神)3、组长检查，总结方法，练习说话。(1)认读卡片上的生字。(提示学生留意读准字音)(2)沟通记字方法。(指导学生记住字形)(3)扩词练习。用“圆、叶、秋扩词。(在平常的教学中，注重词汇的积累)(4)练习说话。用“是练习说一句话。(注重说话训练)4、自由读文。(在读中表达层次，培育学生的语感)过渡：同学们生字学得这样好，信任课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最洪亮，字音读得最精确，课文读得最娴熟。多媒体出示朗读要求：一读：咬字精确，声音洪亮。二读：读通句子，

9、语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。5、教师范读，学生评价。多媒体出示评价标准：一听：字音准不准。二听：语速快不快。三听：读得美不美。6、学生赛读，师生评价。(1)每组选一名代表，读后师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。7、合作探究，美读课文。过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜爱的季节读一读，然后再比谁读得最美。(1)小组合作、探究，选择自己喜爱的季节，美美地读一读。(2)出示课件，启发、指导把课文读美。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。8、观赏、背诵。(1)学生离开座位，边观赏画面，边做动作

10、，边背诵全文。(2)师生合作，共同背诵。(3)思索：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然)9、学生质疑，读中感悟。(培育学生质疑的好习惯)学生会提出以下两个问题：(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗是什么？它为什么要弯弯的呢？以上这些问题，可以通过小组商量，教师引导方法来解决。(设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培育，表达以读为主，读中感悟的教学原则。留意表达读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。)三、思维拓展，强化训练。1、仿照书中的句子，展开想象

11、，练习说话。_会对小鸟说：“我是春天。_会对青蛙说：“我是夏天。_会对_说：“我是秋天。_会对_说：“我是冬天。过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许很多多奇异的景象。谁情愿把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。2、介绍收集的图片，练习说话。3、分组活动，采纳不同的形式来颂四季。(敬重学生选择的权利，可以采纳背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)(设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培育学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让

12、学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。)四、写字指导。过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新伴侣“乚，你看它像什么？1、认识笔画“乚，指导书空练习。2、指导书写“七、儿。(1)引导学生发觉“七、儿的每一笔在田字格中的位置。(2)提示学生在书写每个字时应留意些什么。(3)学生练习书写，每字练写遍。(设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写个字。既表达了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。)五、总结。今日，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读

13、懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的秀丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜爱的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。 板书：四季春夏秋冬 教学特点：本课采纳了以画面导入的方法，秀丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了全部的学生学习本文时，正值秋季，所以支配秋季图片导入，自然、亲切。上课伊始，孩子的学习主动性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培育了孩子的观看力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。课前支配

14、的收集资料，以及课中支配的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅关心学生积累了学问，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松开心的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。 四季第一课时教学设计之二(：董莉霞 俞朝霞)全文共3108字 【四季教学设计】四季第一课时教学设计之一(浏阳市浏阳河小学 王建军) 四季第一课时教学设计之一 浏阳市浏阳河小学 王建军 一、教材分析四季这篇课文是课改试验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读

15、来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观看和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去主动参加环保实践活动。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在熟读课文的同时认识11个生字。3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的秀丽，激发对大自然的喜爱之情。三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情，树立初步的环保意识。四、教学理念1、采纳听读识字法进行教学以情境导入，在反复练习和教师

16、指导的朗读过程中认识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。2、主动提倡自主、合作的学习方式打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜爱的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读。3、充分开展探究活动努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识。五、教具预备：多媒体课件、四季风景图片六、教学时间：第一课时七、教学过程设计 一创设情境，激发兴趣1、观赏四季风景图片，板书课题。 师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？出示课件指名答。2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季。板书今日，我们就来学习

17、这篇课文。二品读课文，读中识字1、朗读课文：师：我们来读读课文好吗？初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。再读：整体感知，加深印象：即速度略微加快读。如学生读得不够精确，教师再范读或带读。2、识字游戏：出示课件师：同学们刚刚都读得很好，如今老师想考考大家，答对了有奖哦。引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予嘉奖。3、再次齐读课文，加深印象。三、自主选择，指导朗读1、对学生进行朗读训练：师：刚刚大家都得很好，你最喜爱哪个季节呢？请你来读一读。可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。2、学生评价。师：你觉得他她读得怎么样？你认为应当怎么读。出示课件教师在学生评价的基础上

18、总结。3、请全部喜爱相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。四、开阔思维，训练语言1、师：你还能从哪些事物身上知道春天夏天、秋天、冬天来了呢？引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。2、师：老师手中有许多图片，每人拿一张，请你和同桌商量一下，你认为手里的图片是哪个季节的？学生分组沟通商量，教师适时指导。3、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？教师范例说，然后指名学生说。出示课件4、贴图游戏。师：说得好的嘉奖你把图片贴在黑板上。学生自由贴图。5、教师总结：同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样爱护这秀丽的景色呢？引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。 相关链接：四季第一

19、课时说课设计 四季第一课时教学设计之一(浏阳市浏阳河小学 王建军)全文共1557字 【四季教学设计】四季教学设计之四(：孙日东) 四季教学设计之四 ：孙日东 一、教学目标：1、认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。2、正确流利朗读课文，背诵课文,能仿照课文自创诗歌。3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。二、教学重点：识字、写字、朗读。三、教学难点：仿照课文自创诗歌。四、设计意图：通过学习，除了认识本课生字外，还附带认识具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能仿照课文创作儿童诗，呈现学生的独特及培育学生的自信念。五、课前预备：

20、课件卡通形式的课文插图、具有明显四季特征的事物的带字图片、细铁丝一条、诗歌创作纸。六、教学时间：二课时七、教学过程： 一以图激趣，初步识字1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等，让认识的学生上来指认。2、齐读有关生字，读准字音。3、把以上图片按四季分类。二初读课文认识生字1、导入：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物，编了一些很好听的儿童诗，我们一起来读读。2、课件展示，配乐朗读课文。3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。4、让学生在课文中划出生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起方法记生字。并结合教学让学生认识四个偏旁方框，禾字旁，雨字头，月字旁。三感情朗读，熟读成诵1 、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发觉了什么。2、借助课件图片来指导学生背诵。四拓展延长，创作诗歌1、让学生仿照课文形式选用刚刚学过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。作业纸形式附后2 、有能力的在自己的诗歌每节配上插图。3、展示自已的作品：上台朗诵，同学沟通五稳固识字，指导写字1、用生字卡片开火车复习生字。2、运用铁丝认识笔画“竖弯钩、横折弯钩，再让学生在四个生字七、儿、九、无中找出此笔画描红，接