【小鹿的玫瑰花教学设计】小鹿的玫瑰花优秀教学设计8篇

1、 29/29【小鹿的玫瑰花教学设计】小鹿的玫瑰花优秀教学设计8篇 小鹿的玫瑰花是一篇优美的语文课堂课文，三思语文网仔细整理出8篇小鹿的玫瑰花精品优秀教学设计，这些优质的小鹿的玫瑰花教学设计,都是老师认真创作的精彩教学设计，小鹿的玫瑰花教学设计细心的说明小鹿的玫瑰花这篇课文的主要内容，共享结构紧凑小鹿的玫瑰花教学设计,让更多的人观赏。 【小鹿的玫瑰花教学设计】人教版小学二年级语文下册小鹿的玫瑰花优秀教学设计 人教版小学二年级语文下册小鹿的玫瑰花优秀教学设计 乐坪中心学校教师：韩冬梅 教材分析 小鹿的玫瑰花是人教版二年级下册第4课，是一个能够引起学生思索而有所感悟的童话故事。课文讲的是在美妙的春天

2、里，小鹿种了一丛的玫瑰，还经常去松土、浇水，十分专心，天天希望着玫瑰花开。可是，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，等他伤好之后，在浓密的绿叶却找不到一朵玫瑰。他为自己没能看到玫瑰花开而感到可惜。但是，当他听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了。都认为“玫瑰没有白栽。课文就是从“白栽到“没有白栽这两句话中引发学生对课文较深层面的思索。故事的表层，由向往到绝望，由可惜到高兴，在巧合中表现出情趣。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造美好生活的过程中自己也体验到美好和欢乐。正所谓“赠人玫瑰，手有余香。 设计思路 1、本课的教学主要从阅读入手。在教师的引导下，让学生走进文

3、本，认识文本和解读文本。设置情境，让学生通过阅读文本内容，融入角色，理解小鹿的心情，体会小鹿的情感，从而产生心灵的共鸣，这是我这节课的所追求的教学效果。 2、从文本中鹿弟弟的两句话入手：“这玫瑰你白栽了和“ 你的玫瑰没有白栽引导学生主动主动地提出问题，激发学生的探究的欲望，培育学生的质疑能力。创设情境，引导学生体会文本所表达的含义，使朗读成为学生感悟文本语言、体会文本表达的思想感情的有效途径，培育学生的阅读兴趣。 教学目标 1、学问与能力：会认“骨、瑰、惋等8个生字，会写“弟、谢、渐等12个生字。培育积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。 2、过程与方法：引导通过阅读，体会小鹿的心情，融入

4、文本，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并进行表演。 3、情感、看法与价值观：理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽，体会给别人带来欢乐，自己也欢乐。 教学重点识记生字，积累词语，有感情朗读课文，体会文本所表达的含义。 教学难点理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，理解“为别人创造美好，自己也能从中得到欢乐的道理。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话： 每次到教师节的时候，老师总能收到一束束鲜花，老师收到这些花朵后，一成天心情都特殊好。今日老师要把一种特殊美的花送给大家，盼望同学们今日也能有个好心情。课件出示玫瑰花图片你们认识这花吗？玫瑰花 2、板书：玫瑰花 留意：瑰(u)

5、“玫瑰是个轻声词，这两个字都是王字旁。 谁能把花儿的名字读正确？指名读，齐读。 3、玫瑰花很美，它能给人带来好心情，今日我和孩子们一起来学习一篇与玫瑰有关的课文。 4、板书课题：小鹿的玫瑰花 齐读课题 二、初读课文，读准字音 1、提要求，轻声读文。 轻声读课文，留意读准字音，读通句子。不会读的生字可以看看下面的拼音 2、同桌相互说说是记忆生字的方法。 3、 学习生字词： 出示带拼音生字词，小老师带读。 稳固简单读错的字 花骨朵儿、最终、一瘸一拐、可惜、黄莺 课件出示花骨朵这就是花骨朵儿，留意：骨的读音，齐读。 还有谁来提示大家留意哪个字简单读错。请学生齐读。 去掉拼音，用开火车的游戏认读生字。

6、 同学们讲讲自己识记生字的奇妙方法。 三、细读课文，体会感悟 1、指导看图 课件出示小鹿和鹿弟弟图，他们是谁呀?小鹿和鹿弟弟 2、指导看图说话：小鹿和鹿弟弟在干什么？ 仔细读读课文，结合插图，看看课文哪些自然段写的是这图画上的内容。 划出鹿弟弟对小鹿说的话。 1出示两句话： 鹿弟弟可惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！ 全班齐读。 2质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家沟通沟通？引导学生质疑、沟通你 板书： 可惜 白栽 高兴 没有白栽？ 3引导学生沟通：鹿弟弟一会儿说“白栽，一会儿又说“没有白栽。 请学

7、生自由发言。 3、学习第1、2自然段。 学习1、2自然段。 引导学生抓住小鹿细心种花的句子，让学生发挥想象：小鹿栽花时会想些什么？ 小组沟通、选出代表发言 一分汗水一分收获，我们一起来读读1、2自然段，为小鹿即将看到自己亲自栽的玫瑰花就要开放了而感到高兴吧！齐读1、2自然段 4、学习第3自然段 1小鹿的玫瑰慢慢地长大了，就要开花了，小鹿看到玫瑰花开了吗？你是从课文哪里知道的？第三自然段 2出示句子：“就在快要开花的时候，小鹿不当心把脚跌伤了养病。 小鹿不当心跌伤了，只能静静地躺在床上，是一种怎样的心情，此时，他会想说什么？ 引导学生感受小鹿此刻的心情。(难过、难受、焦急) 让学生通过朗读体会小

8、鹿的心情。 3出示句子“一天，一周，一个月小鹿最终能下床走路了 引读：时间过得真慢呀，小鹿盼呀盼，最终能下床走路了，是多么高兴啊，可是门前的玫瑰一朵花也看不到，此时小鹿的心情又是怎样的？引导学生在朗读中体会“可惜一词 4让我们都来做一做小鹿，仔细读读一读这一段，体会一下小鹿的此刻的心情。 四、指导书写生字：弟、骨、抽、浇、。 1、强调写字姿态 2、弟：点、撇、横折、横、竖折折沟、竖、撇 第二课时 一、复习检查上节课内容 二、学习4-8自然段 1、学习第4自然段 1是啊，小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰，却一朵花也没看着。这是多么令人遗憾的事啊!别说小鹿了，就连在一旁的鹿弟弟也替哥哥可惜。板书：可惜 2指

9、名读词语，发觉什么？“可惜是表示心情的词 3带着可惜的心情读读句子。 2、学习5、6自然段，体会“没有白栽 1读课文的5、6自然段。 正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到可惜时，谁来了？他们说了什么？请你们读读课文的5、6自然段。 2请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。 从黄莺和微风的话中，你知道小鹿的玫瑰石怎样的很美、很好看、很香 师板书：可好看了！ 可香了！ 3朗读训练 让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧！老师领读词组“可好看了、“可香了。 男女生赛读： 请女同学扮演黄莺，男同学当微风，老师读表达部分，看看谁读得好。 3、课文延长 除了黄莺和微风外还有谁可能会看到小鹿的玫瑰花？仿照黄莺和微风

10、的话说一说。想象一下它们看到小鹿的玫瑰花后会怎样说？ 指导学生发挥想象说话。小组沟通商量，代表发言 4、学习7、8自然段，体会小鹿的心情 1小鹿听了黄莺和微风还有同学们的赞扬，心情怎么样？(高兴，兴奋) 是呀，听了大家的话，鹿弟弟也高兴地说：“看来你的玫瑰没有白栽 咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。 三、小结： 原来，小鹿亲自栽种的玫瑰花给那么多人带来欢乐，带来了美好，虽然自己没看到玫瑰花，但是他栽的玫瑰花已经开在别人的心田里，能给别人带来欢乐，小鹿自己也欢乐。这真是“赠人玫瑰，手有余香啊！ 四、指导书写 “哥、拐、终、静、躺、谢、渐、微 板书： 4、小鹿的玫瑰花 没看到 可好看了！ 可惜 可

11、香了！ 没有白栽!美好 赠人玫瑰，手有余香。 人教版小学二年级语文下册小鹿的玫瑰花优秀教学设计全文共3800字 【小鹿的玫瑰花教学设计】小学语文二年级下册小鹿的玫瑰花教案 小学语文二年级下册小鹿的玫瑰花教案 一、教学目标： 1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读中的词语，有积累词语的习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造美好，自己从中也能得到欢乐。 二、教学重难点： 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。 教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造美好，自己也能从中得到欢乐。 三、教学用具：动物头饰

12、、生字卡片、图片 四、教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、营造气氛，激情导入 1.图片出示：一朵开放的玫瑰小伴侣，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰并板书 生齐读，“瑰变为轻声，师问:你有什么发觉？沟通理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。 “玫瑰两个字是需要小伴侣今日把握的生字，我们用什么方法记住这两个生字呢？ 2.出示：一支玫瑰的花骨朵。小伴侣，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵。学生读准“骨的音，学生看老师写 “骨 3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？出示“小鹿的三个字板书课题，齐读 4.今日我们就来学习一个童话故事，小鹿的玫瑰花

13、。 二、讲解并描述故事，设置悬念 师配乐讲解并描述故事，春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他经常去松土花骨朵慢慢长大。就在快要开花的时候一件意外的事发生了，小伴侣们，想知道故事怎样进展吗？请打开课文去读一读吧。 三、初读课文，整体感知 一提出要求，自由读文。 老师读：自读要求： 1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。 2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.给自然段标上序号。 二检查并教学字词。 导：小伴侣刚刚读得那么仔细。这是课文里的很多字宝宝，你们认识吗？ 骨()、终(zhn)、惋(wn)、莺(yn)、拐(ui)、瘸(qu) 1.读生字：

14、先读带拼音的：1自由读2指名读，正音3当小老师带读4齐读 再去掉拼音开火车读。 2.记生字 1光会读还不行，我们还要会记。如今，让我们开动起聪慧的小脑袋，在小组里用自己喜爱的方法记一记生字。学生在小组里沟通生字的识记方法 2学生说说识记生字的方法。特殊强调“骨、瘸、惋的字形 3.词语 导：字宝宝还带来了很多词语伴侣呢，哪个小伴侣来读？ 弟弟 哥哥黄莺 微风 玫瑰 花骨朵 抽出 浇水 最终 可惜 一瘸一拐 静静地 慢慢地 渐渐地 1一行一行的读， (2)小鹿拄拐杖走路的图，导：你瞧！小鹿脚受伤了，走路一摇一摆的，哪个小伴侣来表演一下。 (3)第三行：导：你有什么发觉？用A A B的构词方式，说几

15、个词 出示句子：玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵儿慢慢地长大了。 师导：这是课文里的两个句子，小伴侣能找出一对近义词吗？ 理解“渐渐地、慢慢地 师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。 调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。 师导：意思有没有转变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。 四、再读课文，理清脉络 1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经受了曲折改变的心路历程，让我们用自己喜爱的方式再读课文，找出鹿弟弟心情改变的句子，用“划出。 2.依据回答出示鹿弟弟心情改变的三个句子。 小鹿和

16、弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。 鹿弟弟可惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！ 3.练读这三个句子 4.师导：小伴侣，读着读着，你发觉了什么？ 引导沟通,并板书: 高兴 可惜 高兴 将“高兴、可惜、高兴变红色，指导读。 师导：读着读着，你又有什么疑问？ 问题预设： A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴？ B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了？ C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？ 五、学习1、2节，感悟高兴 1.导：开始的时候，小鹿为什么“高兴呢？学习第一、第二节： 出示： 句一：他经常去松土、浇水。从“经常看

17、出小鹿特别喜爱玫瑰花。指导读 句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。 (1)指导理解并朗读 (2)师导:此时,他们心里会想些什么呢？ 说话训练 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个花骨朵，他们高兴极了，心里想：。 2.在小鹿的细心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。师有感情朗读句三，带学生入境。 句三:玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 指导学生朗读 3.师导：小伴侣们，请想象一下：宠爱玫瑰的小鹿看到了盛开的艳丽的玫瑰，他会怎么做呢？ 4.师导:真是一分汗水一分收获啊，高兴地读读这段话，共同来庆贺小鹿吧。有感情朗读第一、二小节。 六、出示生字，指导书写 导

18、：小伴侣的表现真好！有9个生字宝宝要和你们交伴侣了呢。 弟、哥、骨、 抽、拐、躺 终、静、躺 1.引导学生观看：你有什么发觉？ 第一行：上下结构 第二行：左右结构，左窄右宽 2.你觉得哪个字最难写，或者最简单写错，需要提示小伙伴留意的 3.教师范写指导： “骨字上边中间时横折，下面的“月字变撇为竖； “浇字的上面不要加点。 “躺字“身的改变 4.作业展示，师生评议。 5.教师看板书小结:后来,小鹿为什么觉得“可惜，最终，又“高兴了呢，我们下节课再来学习。 七、作业：朗读课文 板书设计 4、小鹿的玫瑰花 高兴 可惜? 高兴? 第二课时 一、 回顾内容，复习字词句。 1.师导:这节课我们继续学习小

19、鹿的玫瑰花，齐读题目。 2.开火车认读生字卡片的生字和词语。 3.朗读句子 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。 鹿弟弟可惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！ 4.回顾板书: 高兴 可惜 高兴 二、学习3-4节，感悟“白栽了 1.导：花骨朵慢慢地长大了，就在快要开花的时候，小鹿却当心把脚跌伤了。它只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢？请小伴侣自由读3、4段。找出相关的句子。 2.沟通反馈 1出示句子 啊！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密

20、的绿叶中，一朵花也看不到。 引导说话：小鹿 极了。 理解沟通 A.因为小鹿种的玫瑰，自己来看的时候，却一朵花都没有了。 B. 他小鹿经常去松土、浇水。辛辛苦苦地种花,说明他很喜爱玫瑰花。但是后来因为脚跌伤了，所以没看到。 2假如你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？ A.我会想，这花开了没有，这花长得什么样？ B.栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。 3像这样的说法很常见。比方干了一件事情效果却很差，这叫白干；刚洗好的衣服又掉在了地上，叫白洗；还有白等、白走、白跑 4假如你是鹿弟弟，心里会怎么样？难受、可惜、难过 出示“可惜一词。生练习说话 望着一大堆浓密的绿叶，鹿弟弟可惜地说

21、5带着这样的体验读读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 6或许，鹿弟弟说之前还会先叹口气，“唉，再试一试： 唉，这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 7师：读了这句话，知道玫瑰花哪儿去了吗？ 三、学习5-8节，感悟“没有白栽 一导：这真让人可惜。为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？自由读5-8节，找出相关的句子。 二沟通反馈 1、师导：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢？ 2.依据回答出示第5小节出示：黄莺的话。 1自由读第5节。 2小伴侣，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？很美、很好看、很美丽 3你能把玫瑰的秀丽读出来吗？指名读。 4觉得怎么样？真美呀！真红呀！见到这么美

22、的花，心里就感到很欢乐，于是就想唱歌。谁情愿再做黄莺，把欢乐传递给大家？ 3.那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？很香 1你们能把这段话读好吗？自己练练吧！ 2大家都夸微风是“玫瑰香风，想象一下会有谁夸？怎么夸？假如你就是微风，当大伙儿都夸你时，你们的心里怎么样？欢乐、自豪把你的欢乐、自豪劲儿读出来吧！想读的一起来！ 4.拓展空白，引导说话 除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？ 瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么？ 蜜蜂弟弟飞来了。他会怎么说？仿照5、6小节说一说。 想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花？他会怎么说？ 蝴蝶飞来了。她说：“ 。 蜜蜂飞来了。她说：“ 。 飞来了。她说：“

23、 。 5.小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了欢乐。假如你是小鹿，你还会为自己没看到玫瑰花而难受吗？为什么？是呀！小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来欢乐，小鹿自己也欢乐。 出示:玫瑰花和“赠人玫瑰，手有余香。齐读，板书。 6.小鹿的劳动没有白费，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说-齐读第8段。 四、引导观看，指导生字。 小鹿多好呀！假如你就是那黄莺、微风、小姑娘，你会怎么感谢他？ 我们写一个“感谢送给他，好不好？ 教师范写，学生观看：怎样才能把这个字写美丽；学生书写，四人小组比一比。 再学着身边的典范，写一写和“谢结构相像的“渐、微，写好后比一比，有没有进步。

24、五、回来整体，角色表演 1.这么美的故事，想不想表演出来呀？请你选择喜爱的一个角色，练一练。 2.合作表演读。 老师创设情景引读1、2、3小节学生分角色读4、5、6、7、8小节的对话内容 3.小组推举：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风等角色，戴头饰表演4、5、6、7、8小节 六、作业：分角色表演朗读 板书设计： 4、小鹿的玫瑰花 可惜白栽了 高兴给别人带来了美好 小学语文二年级下册小鹿的玫瑰花教案全文共6188字 【小鹿的玫瑰花教学设计】小鹿的玫瑰花教学设计之一(佚名) 小鹿的玫瑰花教学设计之一 佚名 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读中的词语，有积累词语的举和习惯。 2.分角色

25、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造美好，自己从中也能得到欢乐。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造美好，自己也能从中得到欢乐。 教学预备：动物头饰，玫瑰盛开的录象 教学过程： 一、创设情境、导入新课 同学们，你们见过玫瑰花吗？ 春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。 揭示课题：4、小鹿的玫瑰花 二、自学生字，质疑问难 1、初读课文，读准字音，读通句子。 2、自主识字沟通： 在小组里沟通自己已认识的字，说说自己的识字方法。 结合阅历理解：一瘸一拐结合图理解

26、：花骨朵 3、引导质疑： 预报学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？ 三、读读演演，解决疑难 依据学生质疑，出示文中的两句话： 鹿弟弟可惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！ 一学习1-4自然段 自由读1-4自然段，思索：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？ 1 出示一组句子，找出文中的一对近义词： 玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵慢慢地长大了。 理解“慢慢，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的宠爱。 2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“可惜。指导朗读，练习说话。 二自学5-8自然段 1 师：要

27、是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小伴侣们，想看看吗？ 读一读第5-8自然段。 2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺和“微风的头饰，引导学生扮小鹿的伴侣，告知小鹿玫瑰开花时的样子。 3 学生自由分组讨论角色，表演课文5-8自然段。 指导学生分角色有感情地朗读课文。 四、开发文本，拓展表演： 电脑出现小兔的画面，师：告知大家一个小隐秘，小兔是小鹿的好伴侣，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今日想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。电脑出现玫瑰盛开的画面 再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种伴侣，告知小鹿看到的玫瑰盛开情景。 随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？指导朗读。 五、总结全文，

28、朗读全文。 小鹿的玫瑰花教学设计之一(佚名)全文共1408字 【小鹿的玫瑰花教学设计】人教版小学语文二年级下册小鹿的玫瑰花教案与教学反思 人教版小学语文二年级下册小鹿的玫瑰花教案与教学反思 教学目标 1会认8个生字，会写12个字。积累“我会读中的词语，有积累词语的爱好和习惯。 2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3体会栽花种草的价值，认识到为别人创造美好，自己从中也能得到欢乐。 重点难点识字、写字，有感情地朗读课文。 教学方法以读为主，读演结合。 教学用具媒体资源：视频小鹿的玫瑰花。 教学时间二课时 第一课时 一引入新课 1春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也

29、不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！ 2板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？ 二初读课文，认读生字。 1播放视频小鹿的玫瑰花，要求学生无声跟读，然后自由轻声朗读课文，想方法记住生字。 2在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。 3小组派代表汇报本组认识的生字，沟通识字方法。 如：1利用图画或实物关心识字。 2利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐等。 3利用汉语拼音关心识字和正音。如，“玫瑰的“瑰单字读第一声，在“玫瑰一词中读轻声；“骨多音字，在“花骨朵里读一声；“莺是后鼻音。 4在组词中识字。 5在创设情景中识字。如，在什么状况下，我们会表示“可惜呢？“可

30、惜两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？ 三再读课文，朗读感悟。 1学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？这个问题进行初步感知。 2结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的缘由。 1鹿弟弟可惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。 2鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！ 3展示自己最喜爱的段落，并说说为什么喜爱。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“可惜的意思，读出遗憾的心情。最终两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美妙生活而感到欣慰的情感。 4分角色小组朗读，进一步商量“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽

31、呢？体会文章表达的思想内容。 5在表演中引导学生感悟。 1学生分小组选择自己要演的角色，讨论他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。 2指名表演，加深理解。 指导演小鹿 要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将的表达性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。 要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。 表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的改变。 指导演鹿弟弟 鹿弟弟心情有什么改变？由“可惜到“也高兴地笑了玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了秀丽和欢乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白

32、栽。 指导演黄莺和微风 表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？赞美体会黄莺和微风观赏到玫瑰花时的欢乐。 四实践活动 假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。 第二课时 一诊测 1开火车认读生字。 2有感情地朗读课文。 二指导写字 1认读“我会写中的12个生字，读准字音。 2扩词练习，看谁组得多。 3想方法记忆字形。 4指导书写。 1学生仔细观看，联系已有的学问，进行迁移式的书写指导。 如：烧浇，躲躺，由抽，射谢，歌哥，别拐，青、争静。 2结合上学期学过的“游、倒、啊等字，再次强调这类字的书写

33、要点：三个部分要尽量写得瘦长。 3“微字中间有一短横，下面的“几字要变弯钩为提；“骨字上边中间是横折，下边的“月字变撇为竖；“渐字中的“车下面要变横为提，笔顺为先竖后提。 5学生书写，老师行间指导。 三积累运用 1词语积累。 嫩绿 浓密 可惜 最终 慢慢地 静静地 2完成课后“我会读的练习。 1展示读词语和句子。 2仿按例句，进行扩展练习。 四.教学总结 教学反思： 课文记叙了小鹿在家门前种了一丛玫瑰，因为脚受伤而没有看到玫瑰花开的境象。但听到了黄莺和微风的感谢后，又特别高兴。这个故事告知我们为别人创造美好自己也能从中得到欢乐。在写作特色上，本课从不同角色的角度进行描写，安由浅入深的推理方法去

34、支配的内容。故事的表层，由向往到绝望，由可惜到高兴，在巧合中表现出趣味，从而也蕴含着美化环境的意义。 本人在教学本课的思想上，力求从阅读教学的主要目的“从读中感悟课文中所蕴涵的情感。以“读为主线采纳不同的方式读，个人读、小组合作读、分角色读、齐读、引读、范读、表演读等。力求让学生的思维始终处在主动的状态，以“读到达教学目的。“为别人创造美好，自己也会美好；给予别人欢乐自己也会得到欢乐这是本课的难点 结束本课后，本人仔细反思与探讨了本课教学的成败，从表层看还是胜利的。具体遵循了以下的教学思路： 一、 本课的设计主要表达“以情感改变为基点，以读为主线，以感悟为手段的新课理念。让学生在步步推移的读中

35、，以具体语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，让学生通过“读体会出小鹿的玫瑰花所传递出“能够给别人欢乐，自己也会得到欢乐的朴实哲理。 二、注重朗读。从读的层次上，读准字音，读通句子到读中理解，读中感悟，环环紧扣，层层深入。从读的形式上，依据学生实际，课文的特点及教学目标，分别实行了自由读、指名读、分角色读、引读、表演课本内容等。使学生的思维始终处在主动的状态之中。如、指名表演加深理解，演小鹿者要创造性地表演“一瘸一拐地来到门外未看到玫瑰花的情景。细心地揣摩小鹿没看到玫瑰花的心情，从中感悟“可惜一词的含义。接着又是“黄莺“微风的出现，体会小鹿心情改变。让学生通过不断的角色体验，体悟到小鹿前后

36、心情的剧烈反差。同时，文中“弟弟的两次说话具有拓展性，“既源于本义，又高于文本引导学生扎实而敏捷地训练。 三、分角色朗读，表演读去激发学生兴趣，去激活学生思维，这是深化阅读的有效“灵方从动作、表情、语气等方面进行评价“揣摩角色的表情和语言是实实在在的阅读感悟过程。 四、拓展实践。引导学生初步认识“对比写法(通过“可惜与“高兴前后对比，让学生在文中找出这样的句子。当小鹿一朵花也没看到时，鹿弟弟可惜地说： “这玫瑰你白栽了。与“当听到说：“你的玫瑰没有白栽。指导学生练习写话时运用这种对比的方法。适当简介对比的种类“横向对比与纵向对比“横向对比是指贬低一个，表扬另一个。“纵向对比是由于时间的改变而形

37、成对比。本文就属于纵向对比。紧抓课后问题，共渡难关。如、为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？ 通过以上教学思想，课堂气氛很好，学生的学习心情深厚，能主动主动地参加教师的教学活动，有渴求获知的欲望，作业效果较为理想，本人认为本课的教学是务实的。 总之语文是“情感剧本只要你去仔细探究，教学是不需要“专业的课程模式的打造，激发学生的“情感认知是教学中不行忽视的教学理念。 人教版小学语文二年级下册小鹿的玫瑰花教案与教学反思全文共3514字 【小鹿的玫瑰花教学设计】人教版小学二年级语文上册小鹿的玫瑰花说课稿 人教版小学二年级语文上册小鹿的玫瑰花说课稿 教学时，首先引导学生把课文读正确通顺，然后引导学生质疑，抓

38、住为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了？后来鹿弟弟又说没有白栽呢？这两个问题品读课文。依据这两个问题分为两个课时，第一课时集中识字，找 “白栽的缘由，第二课时找没白栽的缘由，学完课文后角色读文，进一步感受感悟文章内容的深刻含义。由于本课要写的生字12个，所以我实行分散写字，第一课时写六个，第二课时写六个。 将引导学生完成以下教学目标： 学问与技能： 1、会认“玫等8个生字，会写“弟等12个字。 2、积累“我会读中的词语。 过程与方法 1、引导学生把课文读正确，读通顺，从理解“白栽入手，查找小鹿的玫瑰没有白栽的缘由。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 情感看法与价值观： 1、

39、养成积累词语的兴趣和习惯。 2、通过对课文内容的理解，体会美化环境的价值，注重培育学生良好的道德品质。 教学重点： 1、识记生字，书写生字。 2、在理解课文的基础上分角色有感情地朗读课文。 教学难点：领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的缘由。 第一课时 一、营造气氛，激情导入 1.打开课件：玫瑰小伴侣，你们看！你们认识图片上的花吗？ 生回答，师点击出现带音节的“玫瑰并板书生跟着一起空 生齐读，师再次点击课件上的“瑰变为轻声师问:你有什么发觉？沟通理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。 “玫瑰两个字是需要小伴侣今日把握的生字，我们用什么方法记住这两个生字呢？对比图片识记 3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？

40、课件出示“小鹿的三个字板书课题，齐读 4.今日我们就来学习一个童话故事，小鹿的玫瑰花。 二、初读课文，识记生字，整体感知 一请小伴侣自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌沟通自己已认识的字，说说自己的识字方法。 二离开小鱼的关心，你还认识这些生字吗？ 1 、出示生字词语卡片 1.点击课件：生字骨()、终(zhn)、惋(wn)、莺(yn)、拐(ui)、瘸(qu) 1 读生字：先读带拼音的：1自由读2指名读，正音3当小老师带读4齐读。指读“骨、“花骨朵在这个词语中“骨读一声，你见过花骨朵吗？出示课件花骨朵 再去掉拼音开火车读。 自主

41、识记生字，沟通方法。 1利用图片帮助识字，玫瑰，黄莺 2结合生活现象识字，表示动作像拐、瘸 3在组词中识字指读“最终、终日，终点 创设情境识字可惜、都是竖心旁，与心情在关。 2.词语积累 导：字宝宝还带来了很多词语伴侣呢，哪个小伴侣来读？ 弟弟哥哥黄莺微风玫瑰花骨朵 抽出浇水最终可惜一瘸一拐 静静地慢慢地渐渐地 2 、读通课文，整体感知课文内容 师引读课文，可抓住时间的词句和表达心情的词句进行引读，引导学生整体感知课文内容 3 、看看兄弟俩在说什么呢？你们想知道么？看图。找出小鹿对哥哥说的话， 出示文中的两句话： 鹿弟弟可惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 鹿弟弟也高兴地笑了，说

42、：“看来，你的玫瑰没有白栽！。 引导学生质疑 预报学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？ 三、学习课文，解决疑难 二自由读 1-4 自然段，思索：鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰白栽了？ 2、重点体会： 1他经常去松土、浇水。 从 “经常你知道了什么？想象：清爽而又迷人的春天到了，小鹿是怎样种玫瑰的？指导朗读1自然段，读出小鹿对玫瑰花的喜爱，小鹿种玫瑰的辛劳。 出示玫瑰花骨朵图片玫瑰枝头长出了很多花骨朵，让我们和小鹿一起数，1、2、3总共有三十二个，此时此刻小鹿心里正在想什么？指导学生独特化的朗读 一份汗水，一份收获，让我们高兴地读读这两段话，体会小鹿的喜悦！ 看着32个花骨

43、朵，小鹿心里有了无限的企盼，带着这份向往读一读。 【设计意图：从“经常一词和“数花骨朵这件事，加上孩子们充分想象说话，孩子们渐渐感悟到小鹿仔细种玫瑰的看法，及玫瑰花开的无限憧憬和急迫希望！】 3、多媒体课件演示玫瑰花的长大过程练习用“慢慢地说话。 4、可是有一天发生了一件意外的事，小鹿不当心把脚跌伤了，引读第自然段：边读边引导想象： 1小鹿静静地躺在床上养病的那段日子，想的最多的会是什么？ 2一天、一周、一个月小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地往门外走时，心里希望的是什么？ 3呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了，他怎么想的？心情怎样？ 【设计意图：在课文的空白处，

44、利用“移情策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽打下铺垫。】 5、抓住重点词语指导学生读出自己感受，体会小鹿着急、绝望的心情。 6、所以鹿弟弟可惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。板书：白栽指导朗读：带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。 生读：鹿弟弟可惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 师：可惜是什么意思？ 生：惋惜。 师：带着这种心情再读读这句话。 生读：鹿弟弟可惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛劳，付出了那么多的期盼，却一朵花都没看着，多让人可惜呀！ 指导朗读。 当小鹿

45、最终出示“最终能下床了，小鹿的心情会怎样？充满盼望 他一瘸一拐地来到门外，看到了一幅怎样的画面？理解“浓密。此时，小鹿的心情怎样？绝望 感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告知大家。 4自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是生：白栽了。 鹿弟弟看了，真替哥哥感到可惜。通过找近义词理解“可惜。 读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 指导学生读出可惜的心情。 3全班同学齐读课文1-4自然段。 四、出示生字，指导书写。 4.出示“终、静 躺浇 抽 拐。认读生字，口头组词。 学生观看：怎样才能把这6个字写美丽。发觉字形特点：左窄右宽。学生观看后联系已有学问，教师进行迁移式书写指导

46、：如烧浇、躲躺、油抽、打拐青，争静，冬终等。 “浇字的上面不要加点。 “躺字“身的改变。 教师范写学生书写教师巡察 3、你觉得哪个字最难写，或者最简单写错，需要提示小伙伴留意的。 5、学生书写，教师巡察指导。 第二课时 教学目标： 1.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽入手，去查找小鹿的玫瑰没有白栽的缘由。 2.体会美化环境的价值，认识到为别人创造美好，自己从中也能得到欢乐。 教学重点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？ 教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造美好，自己也能从中得到欢乐。 教学过程： 一、稳固生字，回忆课文 1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花

47、骨朵、最终、一瘸一拐、可惜、黄莺、散发、慢慢地、清静、弟弟、哥哥、浇水、微风、感谢、抽出 2.请学生抽读、齐读 3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。 二、再次独特化阅读课文，精读课文58段 过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。 1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读58自然段，找一找答案。 2.沟通、理解黄莺和微风说的话。 1黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。 先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，

48、就想唱歌呢？预设：因为花美，所以心情很好想唱歌 再请其他同学来做一做黄莺，把欢乐传递给大家。指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的欢乐。 2微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风呢！ 请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？ 请大家产小伙伴，夸夸玫瑰香风。 微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？自豪、快乐 指导朗读。自由读指生读评价 3放飞想象 那么美、那么香的玫瑰花肯定还吸引来许多小伙伴，你们说说还会有谁啊？ 教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：我观察过玫瑰花，她可美丽了，我看到她就想跳舞；可爱的蜗牛爬来了，她说：我观察过

49、秀丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！ 3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了欢乐。假如你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。预设：原来我的花有那么多人观察过，还给他们带来了欢乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难受了。 指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很秀丽，还散发着香味。感谢你们告知了我。 4.这么多人观赏到了玫瑰的秀丽与芳香，感受到了欢乐，虽然小鹿自己没看到但也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：生：看来，你的玫瑰没有白栽！指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。 5.小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来欢乐，小鹿

50、自己也欢乐。有一句话就可以用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手有余香。 三、拓展延长 升华情感 1、师总结：小鹿的玫瑰没有白栽，它的玫瑰给大家带来了秀丽，芳香，欢乐，带来了许多许多美妙的东西，这就叫做“赠人玫瑰，手有余香，为别人创造美妙美好，自己也同样得到欢乐，美好。板书：欢乐其实我们身边每天每时每刻都在发生这样的事情，只要我们细心体会，都会感受到别人带给我们的欢乐，同时也能感受到自己给别人带来欢乐时自己的美好！【设计意图：进一步升华感情，加深情感体验，把“让别人欢乐，自己更欢乐的思想带到生活中去，引导学生做一个无私奉献的人。】 2、学到这里，你怎么想的？ 四、回来整体，角色表演，升华主题。 1、

51、四人小组分角色朗读课文节。 2、学生在组内选择自己喜爱的角色练习表演，讨论角色的表情和语言。可以适当展开想象，进行创造性的表演教师巡察，相机进行指导。 小结 四、写字教学，完成练 1.你看小鹿多好呀！假如你就是那黄莺、微风、蝴蝶，你会怎么做？要向小鹿学习，向小鹿表示感谢。 2.我们写一个“感谢送给他，好不好？ 学生观看：怎样才能把这个字写美丽。三部分要紧凑 教师范写学生书写四人小组比一比。 3.自学其余两个左中右结构的字：渐、微。反馈，强调“微的中间部分。 4 弟、哥、骨 上下结构，“骨字上边中间时横折，下面的“月字变撇为竖； 五、布置作业： 1、读读：有感情地朗读课文。 2、收集有关奉献的名

52、句 人教版小学二年级语文上册小鹿的玫瑰花说课稿全文共5205字 【小鹿的玫瑰花教学设计】小鹿的玫瑰花 泉水教案 (人教版二年级下册) 4、小鹿的玫瑰花 【教学目标】、能正确、流利、有感情地朗读课文。、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。、会认个生字，会写个生字，积累课后“我会读中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培育学生良好的道德品质。【教学过程】一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思、激发学生读书的欲望，使学生喜爱读书，乐于读书。读书的方法要敏捷多样，学生喜爱怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组互相评读

53、。、提出读书要求，学会读书方法：读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。要求读准字音认识的生字有：玫瑰骨终瘸拐莺理解的词语有：经常慢慢可惜、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，并在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。、按要求，标划句子：用“_标出表示时间的语词的句子。用“标出小鹿心情改变的句子。、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题、鼓舞学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题：进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培育口头表达能

54、力。汇报要点即：我学会了哪些问题？用什么方法学会的？我还有哪些问题不明白？教师要做好统计准时鼓舞学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。、结合课文内容，感悟探究以下句子的意思：他小鹿经常去松土、浇水。句子中的“经常一词说明了小鹿对种上的玫瑰看法怎样？玫瑰枝头长出了很多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？一天，一周，一个月小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。一朵花也看不到了。句子中“最终一词说明了什么？这句表达出了小鹿什么样的心情？鹿弟弟可惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。鹿弟弟“可

55、惜的缘由是什么？读这句话时应读出什么样的语气？你对“可惜一词的理解是_。鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！鹿弟弟为什么高兴？为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？、分组探究，提出要求：对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组商量时不要流于形式，要提出具体要求：要求每位学生都发言。对于疑难问题学生之间互相补充解决，对不同的意见可争吵，可辨析，最终到达统一。每组推举一名学生做好记录，搞好小组汇报。三、体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意这是一篇能够充分引起学生思索而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时肯定要让学生深

56、刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意。、扮演小鹿者，教师应留意指导：要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而绝望的表情。从中感悟出“可惜一词的含义。表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情改变的特点。、扮演鹿弟弟者，教师应留意指导：创造性表演出鹿弟弟替哥哥从向往到绝望，从可惜到高兴的心理改变过程，进而探究出“玫瑰没有白栽这一文章的含意。、扮演黄莺、微风者教师应留意指导：表演者要带有赞美的语气，表演出来观赏到玫瑰花时的美好和欢乐的愉悦心情。通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到“一人栽花，飘香万家的道理，感悟出

57、“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了美好和欢乐，当别人有了美好和欢乐，自己也深感高兴这一文章的含意，进而让学生轻松开心地解决了本文的重点问题，到达了“水到渠成之目的。四、总结读了这篇课文你有什么想法？或者是有什么收获？5、泉水【教学时间】课时。【教学重点难点】会认个生字，会写个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美的特点。规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的欢乐、无私。【总课时目标】、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。、认识泉水“多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的美好感。【第一课时分课时目标】、会认个生字，会写个

58、字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。【第二课时分课时目标】、认识泉水“多、清、甜、美的特点。、体会泉水一路奉献的精神和奉献的美好感。第一课时教师引导活动学生学习活动一、导入、提问，指定学生回答：说说见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？知道泉水是从哪来的吗？、板书课题。集体朗读课题。二、初读感知，自主识字、范读课文：边听边想泉水从哪来？最终又到哪去了？、自由读：留意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。、出示生词：指名认读生字词语，并随机进行纠正。、认读句子：自由朗读，指明朗读，开火车朗读词语和句子。哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的

59、世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己秀丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。、再读课文：比比谁读得正确流利。三、写字、出示我会写的字：读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班沟通。、指导学生观看每个字在田字格里的位置：说说你发觉了什么？、范写，重点指导：读读骨、鹃、股、脆这些字，认真观看它们有什么异同？月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。、指导学生练习：学生练习，把字写规范、美观。、展示：沟通评价。四、作业、字词作业。默写生字词语。、朗读作业：练习朗读课文。第二课时教师引导活动学生学习活动一、复习导入、复习生字词：用各种方法朗读

60、课文中的生字以及词语。、课文朗读复习：当小老师，安排朗读课文。二、读议课文自然段、快速读第一自然段：先说说，假如让你读这一段，你会怎么读呢？读出泉水清脆的欢快的声音。、指导朗读第一自然段：自由练习指名读，评议齐读。、学习分析：说说泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。、沟通：读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？、朗读，我们来做个小游戏。从这四个自然段中选一个你喜爱的自然段读一读。、想象：泉水流到，它观察了，泉水说：。欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？三、学习六、七自然段自由读六、七自然段，练习填空。泉水跑呀、跑呀，