【曹冲称象教案】曹冲称象获奖教案3篇

1、 7/7【曹冲称象教案】曹冲称象获奖教案3篇 曹冲称象是一篇线索清晰的范文，三思语文网认真整理出3篇曹冲称象获奖教案，这些精彩的曹冲称象教案,都是老师们花费心血编撰的独特教案，曹冲称象教案细心的剖释曹冲称象这篇课文的教学难点，共享结构紧凑曹冲称象教案,让更多的阅历缺乏的教师了解教案的编写方法。 【曹冲称象教案】曹冲称象第二课时教案 教案教学设计 段燕梅第二课时课文特点:这篇课文按事情进展的顺序,记叙了七岁的曹冲想出称象的好方法,称出大象重量的事,从中可以看出曹冲是个聪慧.爱动脑筋的孩子.教学目标:1.通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要擅长动脑筋.2. 继续学习预习

2、课文,边读边电教,并练学生有语气地朗读课文.教学重点: 边读边思索,提出不懂问题.教学难点: 理解曹冲想出的称象方法及官员们想出的称象方法和曹冲的方法之间的联系.教学过程:一. 导入. 如今,随着时代的进步,科技的进展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古 时候,这却是件很难的事,今日我们就来学习第9课:称象,让我们看看曹冲想出一个什?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/51966.html target=_blank春冒旆频么笙蟮闹亓康?二 范读课文思索:围绕着称象,课文却写了什么?你们有什么不懂的问题试着提出来.三. 出示目标通过学生的质疑

3、导入目标.四 学习课文第一自然段. 自由读第一自然段.思索:从这一段中你知道了些什么?A:称象这件事的时间:古时候.B:大象的来历:人家送给曹操的.C:人物:曹操,曹冲,官员们.2. 当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢?五 学习课文第二自然段 指名读第二自然段思索:这头大象是什么样子的?(?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/52039.html target=_blank猫C画出来)默读画句,这句话是个什么句?把什么比作什么?说明什么? 课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢? 谁能试着读出大象的高大

4、? 官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思? 官员们议论什么问题? 谁能把议论的语气读出来?过渡:大家都在仔细地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢?六 学习课文第三自然段 默读第三自然段思索:官员们想出哪几种称象方法?用()画出来. 曹操听了他们的话怎么样子,为什么会这样? 比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头曹操听了直摇头 谁能试着读读这段,看谁体会得最好?指名读评议分角色读过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说我有个方法?曹冲的称象的方法是怎样的呢?七 学习课文第四自然段 自由读第四自然段说一说:曹冲所说的方

5、法,要先干什么,再干什么,最终还干什么?做试验突破难点让学生一边说称象的步骤,老师一边演示.然后对学生提出的不懂问题展开商量.(1) 大象上船后,船为什么下沉?(2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.(3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.(4) 再读这一段,说说曹冲想出的方法比官员们提方法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的方法中得到启发).3 指名朗读课文,其他民学看插图. 过渡:曹冲这样做?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/52109.html target=_blank月?他到底称出大象的重量没有? 八 学

6、习课文第五自然段 齐读第五自然段思索:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的方法好?你还从哪个词当中得知他的方法好?谁能读出来? 称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较以下句子的意思曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁九 总结全文 我们应当向曹冲学习什么? 有语气地朗读课文. 称 象 官员们 曹冲 造大秤 象上船, 画线, 象上岸 宰大象 装石头. 齐线, 称石头 直摇头 曹操 点头微笑 一. 看拼音写词语. Guan yuan yi lun chuan xian ( ) ( ) ( ) cheng gan zai ge yi du qiang ( ) ( ) ( ) 二 选择带点字的正确读

7、音或意思,在括号里画. 有的说,得造一杆大枰.(1) de( ) (2) de( ) (3) dei( ) 曹操听了直摇头.(1)不弯由( ) (2)把弯由的伸开( )(3)爽快( ) (4)一个劲儿地( )曹操听了儿子曹冲才七岁. (1)能力.( ) (2)一个劲儿地.( ) 三在括号里填上适当的词. 一( )象 一( )秤 一( )船 四( )柱子 两( )树 一( )线 四 组词语 官( ) 沿( ) 柱( ) 宫( ) 船( ) 住( ) 资料提供者： 曹冲称象第二课时教案 教案教学设计全文共1673字 【曹冲称象教案】从曹冲称象想到的创造思维及特征 关于“曹冲称象的故事大家早已熟识。

8、而曹冲称象的具体做法就是通过创造性思维来解决的。这样的例子在我们现实生活中有许多。如，“司马光破缸救人、“牛顿发明万引力定律那么，什么是创造性思维呢？所谓创造性思维就是指有创见的思维，也可以叫做创造性的问题解决。即通过思维不仅能反映客观事物的本质属性及其内存联系，而且产生新的思维成果的活动。它是在文艺创作、科学发明或技术革新等创造性活动中所特有的思维方式，是人类思维的高级形式。 创造性思维是在一般思维基础上进展起来的，因此，它既有一般思维的特点，又不同于一般思维活动。创造性思维的主要特点是： 1、创造性思维突出标志是新颖性、首创性和独特性。创造性思维也有高低之分，在肯定程度上，这种层次或水平的

9、高低，取决于社会性价值或社会意义的大小。科学家的发明创造是创造思维过程，而学龄前儿童能续编故事结尾也是创造过程。只是创造程度不同、所产生的社会价值不同而已。 2、创造性思维与创造性想象密不行分。如，建筑师以创造性的构思设计新大楼时，首创性、新颖性和独特性等思维活动和创造性想象揉合在一起。 3、执着和目标明确是创造性思维的又一特点。当所要解决的创造性的问题象磁石对铁一般地吸引着人，使人着迷，使人忘掉四周的一切，那么，对于这样一个着了迷的人，创造就成为其生活的目的。假如创造的成果得到了整个社会的承认，反过来又会使其沉迷的程度更深刻。有名数学家陈景润对数学的讨论到达入迷状态。他在一次散步时，一不当心

10、撞到了大树上将眼睛撞掉了，他急忙说?quot;别闹、别闹了。“这类事例许多。 4、创造性思维中既含有发散性思维，又含有集中性思维的成分，而且在创造性活动中，发散性思维更为重要。吉尔福特认为，人的创造性是经由发散性思维而表露于外显行为上的。如学生在做数学习题时的一题多解就是发散思维的一种表现。 5、直觉思维是创造性思维的一个重要成分，在科学创造活动中做出预见和假设。虽然直觉思维所产生的还只是未经检验和证明的猜测、假设，但它促使一个人继续深入思索，从而创造性地提出新观念、新理论、新思想。当然，单凭直觉思维是有局限性的，由直觉得出的假设，还需要经过实践以及规律推理来加以检验。因此，依据创造性思维的上

11、述特点，要培育和进展创造性思维，就要重视培育学习兴趣和求知欲，激发创造欲望，重视直觉思维，进展良好的创造性独特。 从曹冲称象想到的创造思维及特征全文共990字 【曹冲称象教案】曹冲称象第二课时教案 课文特点: 这篇课文按事情进展的顺序 ,记叙了七岁的曹冲想出称象的好方法,称出大象重量的事,从中可以看出曹冲是个聪慧.爱动脑筋的孩子. 教学目标 :1. 通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要擅长动脑筋. 2. 继续学习预习课文,边读边电教,并练学生有语气地朗读课文. 教学重点: 边读边思索,提出不懂问题. 教学难点 : 理解曹冲想出的称象方法及官员们想出的称象方法和曹冲的

12、方法之间的联系. 教学过程 : 一. 导入 . 如今,随着时代的进步,科技的进展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古 时候,这却是件很难的事,今日我们就来学习第9课:称象,让我们看看曹冲想出一个什?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/51966.html target=_blank春冒旆频么笙蟮闹亓康? 二 范读课文 思索:围绕着称象,课文却写了什么? 你们有什么不懂的问题试着提出来. 三. 出示目标 通过学生的质疑导入 目标. 四 学习课文第一自然段. 自由读第一自然段. 思索: 从这一段中你知道了些什么? A: 称象这件事的时间: 古时候

13、. B: 大象的来历: 人家送给曹操的. C: 人物: 曹操 ,曹冲,官员们. 2. 当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气? 过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢? 五 学习课文第二自然段 指名读第二自然段 思索:这头大象是什么样子的?(用画出来) 默读画句,这句话是个什么句? 把什么比作什么?说明什么? 课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢? 谁能试着读出大象的高大? 官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思? 官员们议论什么问题? 谁能把议论的语气读出来? 过渡: 大家都在仔细地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢? 六 学习课文第三自然段 默

14、读第三自然段 思索:官员们想出哪 几种称象方法?用()画出来. 曹操听了他们的话怎么样子,为什么会这样? 比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思) 曹操听了摇头 曹操听了直摇头 谁能试着读读这段,看谁体会得最好? 指名读评议分角色读 过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说我有个方法?曹冲的称象的方法是怎样的呢? 七 学习课文第四自然段 自由读第四自然段 说一说:曹冲所说的方法,要先干什么,再干什么,最终还干什么? 做试验突破难点 让学生一边说称象的步骤,老师一边演示. 然后对学生提出的不懂问题展开商量. (1) 大象上船后,船为什么下沉? (2) 象上船后,为什么沿

15、着水面在,船舷耻面一条线. (3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方. (4) 再读这一段,说说曹冲想出的方法比官员们提方法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的方法中得到启发). 3 指名朗读课文,其他民学看插图. 过渡:曹冲这样做?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/52109.html target=_blank月?他到底称出大象的重量没有? 八 学习课文第五自然段 齐读第五自然段 思索:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的方法好? 你还从哪个词当中得知他的方法好?谁能读出来? 称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较以下句子的意思 曹操的儿子曹冲七岁 曹操的儿子曹冲才七岁 九 总结全文 我们应当向曹冲学习什么? 有语气地朗读课文. 称 象 官员们 曹冲 造大秤 象上船 , 画线, 象上岸 宰大象 装石头. 齐线, 称石头 直摇头 曹操 点头微笑 一. 看拼音写词语. Guan yuan yi lun chuan xian ( ) ( ) ( ) cheng gan zai ge yi du qiang ( ) ( ) ( ) 二 选择带点字的正确读音或意思,在括号里画. 有的说,得造一杆大枰. (1) de ( ) (