高中语文教学课件：定风波

1、定风波苏轼 1、在理解文章内容的基础上有感情地朗诵课文。 2、体会苏轼在诗歌中寄寓的思想感情和人生态度。3、掌握、运用诗词鉴赏的两种基本方法。学习目标悟读探赏学习过程 苏轼(1037-1101) 北宋文学家、书画家。字 ，号 ，眉州眉山（今属四川）人。历任杭州通判，知密州、徐州、湖州。因 被贬黄州。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。与父洵弟辙，合称“三苏”。苏轼是我国历史上罕见的全能文学家,诗与黄庭坚齐名,散文与欧阳修齐名,词与辛弃疾齐名,开创了豪放派的词风。 这首词写于宋神宗元丰五年（1082），这是作者被贬官到黄州的第三年，偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄州东南三十里的沙湖，归

2、途遇雨，心有所感，遂赋此词。 作者简介读读准字音 同行xng吟啸xio 芒mng鞋 料峭qio一蓑su 烟雨萧瑟s诵读要求读 出 节 奏 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 读 出 情 感 感情把握是否到位，要看轻重音的处理。无论轻读重读，长读短读，升调降调都是为体悟情感服务。要读出词句的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重。 合作讨论： 哪些词直接表现了作者的感情，应该怎样读？读 出 情 感 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜

3、照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。悟“真的猛士，敢于直面惨淡的人 生，敢于正视淋漓的鲜血。” 以一种坦荡从容的态度面对人生的风雨 去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。品其文 悟其道两种方法 披文以入情：从语言和意象入手，把握诗句的表层意义和深层意义。 知人论世：联系时代背景和作者的生平理解作品的主题。 谈谈你最喜欢词中哪一句？ 请说明理由。畅所欲言 问题探究夏承焘： 苏轼认为政治场合的晴雨表是升沉不定的，不如归去，做一个老百姓，幻想“也无风雨也无晴”。胡云冀： 词里含有不计较地位得失，经得起挫折的暗示。你的看法是什么?对这首词,现代人有以下看法:他在晚年曾用这

4、样一首诗概括自己一生：自题金山画像 心似已灰之木，身如不系之舟。 问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。 宋神宗时，苏轼因反对新法被贬黄州（湖北）。宋哲宗时，他又因反对全部废除新法而被贬惠州（广东），最后到偏远的儋州（今海南）。“问汝平生事业，黄州、惠州、儋州。”多少坎坷，多少忧愤，尽含其中，却以自嘲的语气平淡地说出，这就是苏轼的旷达。苏轼一生的坎坷遭遇诗句分析 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。探 作者用“莫听”二字表明自己的态度：从容处之，悠闲自在。 “何妨”“吟啸”活现了抒情主体的泰

5、然自若的心态。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。赏 “竹杖芒鞋”表明自己被贬谪的处境，可是却比骑马轻快。自嘲的背后，隐含着深刻的人生哲理，表现了作者旷达超脱的智者襟怀。 “任”见出作者自若、自信的襟怀。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 具体落实小序中“已而遂晴”一句，这是眼前实景实写，也暗示对未来际遇的一种自信的预测。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 只要经得起狂风骤雨的吹打，必然会有清风丽日跟着到来。这是作者在政治生涯中的心理体验。 顺和逆，穷和通，在智者的心目中，都是无所谓的。体现了作者超脱，旷达自适，但并不颓丧沉沦的态度。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。定风波1、思想内容：借途中遇雨这样一件生活中的小事，来写自己当时的内心感受，体现作者藐视政治祸难、达观自信的智者胸襟。融叙事、写景、抒情、议理于一体。以小见大：以生活小事为题材来表现对人 生的思考。虚实结合：“一蓑烟雨”既是眼前的实景，又虚指作者的人生遭遇。语言质朴，感情平和，境界明快。2、表达方式：3、表现手法4、风 格： 5、抒情主人公形象：旷达潇洒、超脱乐观的智者形象。拓展欣赏临江仙 夜归临皋 苏 轼 夜饮东坡醒复