教育孩子的书籍读后感

1、第 页教育孩子的书籍读后感关于教化孩子的书籍读后感篇1 一次在新华书店里，发觉的这本书。卡尔威特的教化真的是一本好书，这是一本关于幼儿教化方面的书籍，是一部有有着很长的历史的经典教化书籍。因为是老师，所以我带着疑问憨伐封和莩古凤汰脯咯的眼光读完老卡尔写的育儿阅历，卡尔威特在三个世纪前的教化阅历在现世仍旧具有很大的参考意义。对现代的小学教化，仍有许多地方可以借鉴。 素养教化很早就起先有了，至少在卡尔威特的教化方式上就是这样应用的。以素养教化的非智力因素打下基础，在上面建筑一个神童般的宫殿，这就是卡尔威特的胜利秘诀。 教化孩子要有正确的方法，要培育孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，

2、引导孩子对四周事物的爱好，养成勤于思索、擅长思索的习惯。培育孩子发觉问题、解决问题的实力，要激励孩子敢于向成人提问，作为老师和父母，我们可能什么都知道，只要把问题的思索和解决的方法和步骤呈现在孩子面前。明确告知孩子你不懂或不清晰，但可以一起查书，上网或者请专家。在引导孩子查书找资料、向别人请教的过程中，孩子学到的不仅仅是学问，同时培育了孩子对读书的新奇心、发觉问题的恒心、解决问题的自信念。 要养成孩子的好习惯。用心致志的习惯学习必需用心致志才能有好的结果。学语文时就只考虑语文，学数学时就用心于数学，假如在学习时想着玩，玩时又担忧学习跟不上，不能专心一处，即使学生成天坐在书桌旁，那也只不过是装装

3、样子而已，只是一种对自己和别人的一种欺瞒。学习任何学科也是一样，只有用心致志才能学好。 灵敏灵活的习惯一部分学不拖到最终就不想做，久而久之，这些学生作业始终迟交，甚至不交，其实这些学生不明白，快速完成作业之后，多余的时间可以做自己喜爱做的事，发展自己的爱好。假如不养成灵敏，灵活的习惯，能做的事就更少了！坚持不懈的习惯 在学习上会有许多难以预料的困难，但是只要有恒心，只要能够坚持，那么一切困难都会迎刃而解。好习惯是从小养成的，小学阶段是养成好习惯的关键时期，所以我觉得无论是老师还是父母，都应当重视培育孩子良好的习惯。 从玩中学是孩子更易接受的，父母要常深化探讨。辅导孩子的过程和孩子学习的过程都应

4、是欢乐的，并且成效显着的话，我想才智的大门就打开了。 早期教化是特别的重要，不都是说“三岁确定人的一生”吗？但又是什么在三岁之前确定了孩子的一生呢？是早期的识字教化？早期的数学教化？还是早期的才艺教化？这些并非不重要，但却不是最重要的。这本书的副标题为：为孩子的终身学习奠定良好的基矗这让我想起了圣经里的一句话：“凡听见我的话就去行的，好比聪慧人，把房子盖在磐石上。雨淋，水冲，风吹，撞着那房子，房子总不倒塌，因为根基立在磐石上。凡听见我的话不去行的，好比一个无知的人，把房子盖在沙土上。雨淋，水冲，风吹，撞着那房子，房子就倒塌，并却倒塌得很大。” 你情愿你的孩子是那磐石上的房子，还是沙土上的呢？我

5、想没有人选择后者，那么这本书会教给你，如何站在孩子的角度，读懂孩子的行为，并将孩子的行为引导到一个有效的目标上去。就像圣经里说的：“教养孩童，走他当行的路，就是到老他也不偏离。” 关于教化孩子的书籍读后感篇2 玫瑰与教化是窦桂梅老师的教化随笔集。这本书记录了她最为一名老师、作为一名家长、作为一名专家对教化显现的种种反思，和其他一些书籍相比它没有长篇大论的教化理论、理念论述，而是记录了她对教化教学的主动的看法，以及对教化的无奈与困惑。 刚拿到这本书，就对书名感到新奇，读来原来玫瑰是她在“教化在线”的“小学教化论坛”的网名，是桂梅颠倒过来的同音“玫瑰”。她说：“作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫

6、瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香明丽就是冠艳群芳。”“现在，我已用玫瑰的含义要求自己像6朵玫瑰那样对待同行，努力做到互敬、互爱、互谅；像8朵玫瑰那样怀着感恩之心对待关怀及激励我的人；像19朵玫瑰那样学会在现实中忍耐与期盼；像20朵玫瑰那样，一颗赤诚的心对待自己的人生；像红玫瑰代表的那样，对教学付出热忱和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝愿别人；像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特；像白玫瑰代表的纯净一样，一辈子拥有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的温顺，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的和善。 关于教化孩子的书籍读后感篇3 读了有效教学方法一书，书中有关促成有效教学的几种关键行为让我深有感受，有种豁然

7、开朗的感觉。 1、清楚授课：能使要点易于理解；清楚地说明概念，使学生能按逻辑的依次逐步理解；口齿清晰不模糊。在看清楚授课这部分内容前，我想当然的认为这绝非难事，应当简单做到。看过书之后才清晰要做到清楚授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟识程度还存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分，而且对于教学中所采纳的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法；另一方面，没有很好地去了解学生的学问水平和理解实力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业，在弄清学生是否驾驭了与任务相关的从前学问方面做的都不够好。 2、多样化

8、教学：丰富教学的最有效方法之一是提问问题。老师要驾驭提问的艺术，能够区分出问题的类型。包括课堂里老师支配的活动和供应的材料等力求多样化。 3、任务导向。有探讨表明，老师用于教授待定课题的时间越多，学生的学习机会就越多。假如课堂上师生的互动集中于思维内容，使学生获得学习机会，那么这个课堂上的学生的胜利率可能更高。我觉得以任务为导向的老师的引导作用主要表现在起先上课时，老师三言两语，简洁而精确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生的学习主动性。如看书，是独立围绕思索题看书，找答案，还是边看书，边探讨，边解疑等等。 4、引导学生投入学习过程。 5、确保学生胜利率。学生学习的胜利率，是指学生理解和

9、精确完成练习的比率。 读过了苏霍姆林斯基给老师的建议，书中的第11条思索新教材是上课的一个阶段给我留下了深刻印象，这条实际是说在课堂上要给学生留出肯定的思索时间，让学生思索，学生才能把学问理解透，驾驭好。 关于教化孩子的书籍读后感篇4 我是一名小学老师，我很想教化好我的学生。工作上我勤勤恳恳，在教化学生方面付出了许多心血，但总觉得学生的发展离自己的目标还差很远，对自己教化学生的做法也有诸多困惑。老师怎样教化好自己的孩子这本书中的很多观点和做法令我茅塞顿开，明白了很多。 其实教化学生，并没有现成的一成不变的法则。因为每个孩子都是一个独立的个体，我们要有选择地学习别人的好的做法，更要针对自己的学生

10、的特性实行有效的方法才能收到较好的效果。 教化自己的孩子时要放平心态。每个孩子都是一个独立的个体，他有自己的思想，假如我们把自己的想法强加给孩子，而不顾他们的感受，最终受损害的会是我们自己。因此，老师在教化自己的孩子时，首先应当以平和的心态来对待自己的孩子。给自己一种为学生全面发展的心态，将会为学生将来的发展扑救一条新的发展道路。学生也将收获华蜜美满的人生！让孩子拥有一个欢乐的童年。 回想自己的童年时，往往会有许多的乐趣。踢毽子、扔沙包、跳皮筋、抓石子、捉迷藏说来一大串，当时玩耍的乐趣至今记忆犹新。可是看看我们现在的学生，他们又是多么的可怜。每天除了必需的作业外，玩的内容很少，更甭提有多少花样

11、了。我们在指责学生的同时，也应当想一想，其实现在的学生已经很可怜了，他们的童年在已经失去了许多的乐趣。童年的苦痛几乎就是一生的苦痛。因此，我们老师应当努力给学生创设一个欢乐的童年。 其实，在教化学生时，很多的难题和不解只要我们从学生的角度去考虑，很多问题都会迎刃而解了。作为老师，我要努力为学生的成长营造宽松的环境，更要客观地看待学生的特长和短处，要科学地引领他们不断成长，要多关注学生，要拿出爱心和耐性来，为学生的成长奠基。 关于教化孩子的书籍读后感篇5 幼儿园教化的50个细微环节这本书是围围着幼儿园教化实践中的细微环节问题绽开讲解，全书并50个细微环节以案例的形式呈现，从语言运用、非语言行为、

12、教学探究、环境创设、因材施教和处理突发事务这六个不同的侧面来反映幼儿园教化中须要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为。这本书很贴近我们的实际工作中实际会发生的事，我迫不及待的想把这本书看完并能从中有所共鸣和发觉。 我对书中印象最深的是处理突发事务中“从滑梯上被推下来的孩子”的细微环节描述。书中深化浅出地剖析了之所以会发生平安事故，一方面与幼儿没有建立起良好的集体生活规范有关，另一方面也与老师在平安管理与教化上做得不到位有关。是啊！在幼儿园教化实践中，平安问题是最令老师们担忧的，特殊是班里有比较淘气的幼儿，如何让他尽快适应集体生活，以及如何在集体生活中渐渐规范他的行为习惯，是我们应首先要考虑

13、的问题，只有这样才能预防突发的平安事故发生。 事实证明：常规培育和平安有着亲密的关系。还有在书中让我感受最深的就是面对“至死不屈”的孩子，现在的小孩大多数都是独子，集许多人的关切于一身，所以很简单会养成我行我素，我什么都是对的，我就是想这样，我情愿等等的一些他认为很对的一种心态和做事方式。这本书能很干脆的分析出，这类小孩是具有超乎一般孩子的独立性和自尊心。而这种自尊心是家长所宠溺出来的。作为幼师，首先我们从心里里面接受这类别出心裁的小孩，并应当和家长一起协作努力，来满意这类孩子争强好胜的心理，并找准时机对他们加以引导。从细微环节入手，这也是我们拉近与幼儿心里距离的好方式，能让我们理解幼儿的情感

14、所需，并且身教重于言教，榜样的力气是无穷的。老师的榜样示范无疑会对这类幼儿起到潜移默化的作用。 在这本书中最让我感动就是老师身上有妈妈的味道，这是一个令人怦然心动、心惊胆颤的故事。这位老师得到了一个孩子对老师的最高赞扬，正是因为这位老师对贝贝的关注，专心的了解和真心的关爱，让在受到妈妈去世的苦痛中，渐渐走出来的贝贝，重新感受到了妈妈般的关爱，我信任我也能做到，幼师不仅要教幼儿学问和技能，更多的是让每一个幼儿伴着爱的滋润健康的成长。我们都应当做个有妈妈味道的老师。 辛勤的汗水，浇灌出五彩斑斓；甜蜜的心泉，培育出希望无限。幼儿的心灵是纯洁而敏感的，我信任在以后的工作中我更能很好的胜任这份工作，用真

15、诚的心，满满的爱，怀一颗家长之心，尽一份老师之责，让我们的幼儿健康欢乐的科学成长！ 关于教化孩子的书籍读后感篇6 手捧吴正宪的儿童数学教化，封面中题目下方的一行小字引起了我的同感：真心与儿童做挚友。这句话看起来很简洁，但做起来，唯恐还是不简单的。真心与儿童做挚友，我们该通过什么的方式与儿童做挚友，这些方式能够被儿童接受吗？什么样的方式才是与儿童做挚友的最佳方式？何谓真心？这样一些问题，引起了我的思索。所以，我迫不及待地翻开了书。 首先映入眼帘的是由史云中教授写的总序，史教授在总序中主要提到了教化家应当具备的四个条件，即真心地酷爱教化事业；有自己独到的教化理念；能够全面把握学科学问；会反思和会探

16、讨。 书中一个个的案例，让我相识到吴正宪老师宏大的人格魅力。她对学生的敬重和爱。让她的学生在学习中，真正感受到了对数学的爱好，感受到被敬重的欢乐。吴老师常说：“才智不能像学问那样干脆传授，更不是学问的简洁积累。 吴老师的数学教化价值观认为：小学数学不仅要让学生驾驭数学基础学问和基本技能，而且要让学生驾驭一些数学方法和规律，解决一些数学问题。数学教化要用老师的才智不断唤醒、点化、丰富、开启学生的才智，要以老师的人格魅力影响、完善、健全学生的人格，使传授学问、启迪才智、完善人格的教学目标三者和谐有机地结合。 吴老师追求的是让课堂教学充溢生命的活力，她以“传授学问”“启迪才智”“完善人格”的三维教学目标为依托，为学生创建喜爱的数学课堂。在吴老师的课堂中，到处是真情流淌的生命课堂。在她的课堂上，没有“失败者”的角色，她会对学习有困难的孩子付出加倍的爱，帮助他们扬起自信的风帆。吴老师课