一年级上册数学位置与方向教案

1、一年级上册数学位置与方向教案 一班级上册数学位置与方向教案1 教学目标：1、激发学生学习的爱好。 2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 2、渗透环保教育和爱惜小动物的教育 教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 教学重点：正确计算 两位数加减整十位数。 教具准备：计数器 挂图 教学过程： 一、复习：32+5 42+7 84-4 75-3 75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91 39-( )=31 49-( )=42 二、新授： 1、准备挂图。 2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱惜动物的教育。 3、小组活动学生说说这幅图的

2、意思。 4、引导学生提问题。 (1) 两只青蛙一共吃了多少只害虫? (2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。 据题意列式计算 5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。 (b)在小组内说一说怎样算出得数的 6生说出算法。 7练习。 26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40 三、小结。 板书： 青蛙吃害虫 56+30=86 56-30=26 一班级上册数学位置与方向教案2 我执教的课题是组织比赛下面我将从备课思路，讨论主题，解决问题的方法来阐述我们学校的这次校本教研活动。 一、说集体备课的思路 统计知识在一班级主要是让学生感受统计的重要性，

3、初步培育统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，认识统计图表，充分感受到数学与生活的密切联系。 一班级上册通过“最喜欢的水果”这一真实情境，激发学生参加统计活动的爱好，认识象形统计图和简单的统计表，并根据图表中的数据提出简单问题并回答问题。 组织比赛是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学一班级下册统计的第一课时，在教材中先后安排了学生所熟悉的“组织比赛”“买气球”“调查你们组同学最喜欢的电视节目”三个活动，使学生体会统计的必要性，鼓舞学生经历统计活动的全过程，增长统计活动的阅历。本课是在学生认识了象形统计图的基础上，继续学习有关的统计知识。让学生运用已经学过的收集数据、整理

4、数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;在此基础上，学生学会绘制条形统计图，这与一班级上学期绘制的象形统计图相比具有一定的抽象性;另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的必要性。 教学目标： 1、借助真实、有趣的情境，激发学生参加统计活动的爱好，感受到统计的必要性，进展统计观念。 2、使学生经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图 3、能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题。根据信息做出判断和决策。 4、学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的阅历，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活

5、的密切联系。 二、说本节课要解决的主要问题及方法 根据新一轮课程改革实验的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同进展，落实课堂教学效果，展现真实的课堂教学，我本着以生为本，进展能力的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，实行以下教学方法： (一)低班级学生年龄小，教学活动能否激发爱好，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一班级学生好奇、好动的心理特征。由奥运和福娃引入组织什么比赛好呢，让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究，认识和掌握数学，唤起学生的主体意识。 从而明确，统计的必要性。 (二)让学生在活动中学数学，强调自主，注重合作沟通。小组活动中

6、收集数据时，方法多种多样，学生边调查、边收集、边整理数据，在愉悦的动手中了解了同学们都喜欢什么活动好，又互相启发，共同进步，增强了合作意识。再根据统计图上的的信息做出决策：组织参加人数最多的那项活动才好，又将学到的知识应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心。 (三)数学来源于生活，又应该为生活服务。在学生初步掌握了整理数据的方法后，我联系课堂实际设计练习，让学生在小组里统计得到奖励的福娃，要求学生分析统计结果，作出比较，切实进展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。 三、说问题解决的预期效果 学生在一班级上学期已初步学习统计的方法，会认识象形统计图和

7、统计表，并善于提出不同的数学问题。但是，学生在统计的过程中，还存在收集数据不仔细、数据不准确的情况，同时对统计中的数学问题的分析还比较肤浅，在此基础上，再次经历统计过程，从“组织比赛”这一生活情境出发，有效组织、引导学生实践活动，让学生自己去收集信息、处理信息，在活动中感受统计的必要性，学会一些基本的统计方法。并认识条形统计图，参加其制作过程，进一步引导学生深层次地分析问题，促进学生比较合理地解决问题。体会统计的必要性培育学生观察生活，参加生活中统计的意识与习惯。使课内外的实践活动有机地结合起来。 一班级上册数学位置与方向教案3 教学目标： 知识目标： 1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的

8、含义，会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。 2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。 能力目标： 1、通过不同的方法比较物体的多少。 2、能根据实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进行比较。 3、培育学生的观察能力及语言表达能力。 情感目标：激发学习数学的爱好，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。 教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。 教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。 教学过程： 一、 看图编故事，提出并解决问题。 1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家兴奋吗?小羊们得到一个消息，小朋友们去游乐场了，我

9、们也去看看，他们正在玩什么呢? (出示主题图：玩碰碰车) 2、你能看图说一说吗?(看图描述) 3、仔细观察，车够吗?你是怎么知道的呢? (一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车) (师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人)(连线对应) 4、现在请大家把车和人比一比，(出示课题比一比)然后说说你比的结果是怎么样的? (1) 根据结果进行语言训练：( )比( )少，少( 辆 )。 (根据学生回答，师板并将相应图片贴入) (2)我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢? ( )比( )多，多( 人)。(师板，贴入图片) 5、 用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小朋友不兴奋了，

10、为什么呢?(没车乘) 那怎么办?他想和大家一起玩，能帮他想个解决的办法吗?(再来一辆)(师贴) 现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样? (师板)车和人一样多。(同样多) 6、我们会用一个对一个的办法来比，而且还会根据比的结果说三句话(学生口头重温)。 二、手指操 小羊们告诉我们小胖要过生日了，我们赶快活动下手指，也去帮忙。(音乐，学生做手指操) 三、巩固操作，加深理解 1、小巧分蛋糕 是谁和谁比呀? 学生跟着老师一起动手(描述比的方法，并说一说比的结果) 2、小丁丁分吸管 学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。 3、独立完成(裤子和衣服，小朋友和球) 自己连一连，说一说比

11、的结果，最后老师和小朋友一起反馈。 四、课堂总结 今天我们学习了什么?你有什么收获? 一班级上册数学位置与方向教案4 教学目标： 【知识与技能】 1.能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种，能根据摆的结果用数字进行记录。 2.会对投掷结果的各种情况进行猜想，初步感知投掷结果的可能性(随机性)。 【过程与方法】 掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。 【情感、态度与价值观】 学生通过对随机结果的初步认识，感知数学的奥妙，激发学习数学的欲望。 教学重点： 能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。 教学难点： 掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用

12、阿拉伯数字纪录。 教学媒体： 多媒体课件，双色片。 教学过程： 一、激发爱好，引入新课 师：小朋友，我们先来做一个猜一猜的游戏好吗? 这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的? 生：(两个都是红色;两个都是蓝色;一个红色、一个蓝色) 师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。 (出示课题：掷双色片) 二、动手操作，实践感知 1.知道数的分拆，并能用数字记录; 学生汇报掷的结果，老师板书 (1) (2) (3) 问：还有其他的情况吗? 师：我们还可以把这几种情况用数字记录下来。 指着黑板问：那么

13、2可以分成几和几呢?(1和1;0和2;2和0) 师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的情况。那么你能用双色片摆一 摆3的分拆吗? (学生操作，汇报结果。师板书，生仿照记录。) 师：你们真了不起，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进行记录。现在书上有6种数的分拆，你能根据红蓝片的个数进行记录吗? 书上14页练习9/ (学生完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几) 也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。 2.掷双色片，对随机结果进行感知 师：刚才我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会出现哪些情况。 (学生动手操作)

14、 汇报：几个红片，几个蓝片 板书 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 生完成书上的练习2。 师：刚才我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些结果常常出现，那些结果很少出现呢?请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在书上。 问：你发现了什么? (生：1和6出现的情况较少等) 同一种颜色出现的较少，而两种颜色都有的情况比较多。 问：那你知道这是为什么吗?这个问题等你们以后长大就会知道，如果你有爱好，也可以回去后和爸爸、妈妈一起讨论。 三、总结沟通 通过这节课你有什么收获呢 作业设计 练习册P9 写数，练习册P45、46 板书设计： 双色片 5 0 4 1 3 2

15、2 3 1 4 0 5 一班级上册数学位置与方向教案5 教学内容分析： 本堂课是新课程标准实验教科书第一册第三单元的课程。本课教学内容的实质是求相差多少的问题。通过“操场上”这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。借助主题情境，让学生初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。是加减法的强化训练。这里的比较多少，不但比较谁多，谁少。而且比出多几或少几?是第二单元“比较”的深化。同时用文字代替了图形。 学习目标： 1、进一步体验加减法的含义。 2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 教学重难点：初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 教学准备：实物投影、

16、小圆片。 课时安排：12课时 设计意图： 通过实际情境的创设，和学生自己动手实践，初步掌握“谁比谁多(少)几”的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 投影出示“操场上”图片。问：同学们看到了这幅图，会想到什么数学问题? 老师有()人?学生有()人?男同学有()人?女同学有()人?一共有多少人?学生比老师多几人?老师比学生少几人?女同学比男同学多()人?男同学比女同学少()人? 二、学生操作，探索新知 1、请同学们拿出小圆片，根据刚才提出的问题在桌子上摆一摆，并列出算式。 2、学生操作，老师巡视。 3、指名汇报沟通，并说说 8-2=65-

17、3=2 4、评价.通过刚才的学习，你觉得哪位同学说得比较好?好在哪里? 三、练习巩固、及时反馈。 1、摆一摆、填一填，要求独立完成。 2、看图，列式计算。 3、小游戏，10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。 4、联系生活，拓展练习。 四、课外延伸。 调查本班的男女学生数，并试着提一些数学问题。 五、课堂小结 这节课你学会了什么知识? 篇三 教学目标： 1、通过实践操作，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，进展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 2、使学生能够在沟通合作中理解知识的形成过程。 3、在学习过程中培育学生的良好学习习惯。 教学重点

18、：通过实践操作，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，进展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 教学难点：通过实践操作，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题. 教学过程： 一、情景导入，激发爱好： 1、下课了，同学们来到操场上进行活动，(多媒体课件展示：学生课外活动的情景图)你能告诉老师，看到了什么吗? 2、汇报观察结果。 3、出示课题：操场上。 4、同学们能说得再具体一些吗? (老师有2人、学生有6人、男学生有3人) 5、同学们观察得可真仔细呀!老师把同学们回答出的问题整理成图片贴在黑板上。 老师有()人，学生有()人。 男同学有()人，女同学有()人。 6、同学们，根据图片，你能提出哪些数学问题呢? 7、出示课题：两数相差应用题? 二、合作探究，尝试解决： 1、学生比老师多()人。老师比学生少()人。 2、女同学比男同学多()人。男同学比女同学少()人。 3、男学生比男老师多()人。男老师比男学生少()人。 (1)根据提出的问题，观察人物图片，解答第一组问题。 (2)把你观察的结果讲给你的同桌听。 (3)谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢? (4)个别学生汇报观察结果。 (5)同学们观察得可真仔