一年级下册数学找规律教案

1、一年级下册数学找规律教案 一班级下册数学找规律教案1 教学目标： 1、学生通过观察、操作、实验、猜想等活动发现最简单图形变化规律，并制造出有规律的图案。 2、培育学生初步观察、推理能力，提高学生合作沟通与创新意识。 3、培育学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。 教学内容：教科书第88页 教学重难点： 1、探索一些图形的简单排列规律规律。 2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维， 教学具准备：水果图片，课件，正方形、圆、三角形每组一份 教学过程： 一、情景导入，初步感知规律 师：小朋友，今天这节课老师带来了一些漂亮的图案，想不想看看? 小鸡 小熊 小鸡 小

2、熊 师：猜一猜，下一个会是什么? 学生猜，出示“小鸡”。 师：小朋友真聪慧，别急，还有好吃的呢! 再次出示：苹果 西瓜 苹果 西瓜 师：你猜下一个是什么水果呢? 学生猜，出示桔子，下一个呢?出示草莓。 师：咦，老师刚刚夸你们聪慧，怎么现在猜不准了呢?为什么? 引导学生说出第一排是按小鸡、小熊有顺序的排列，第二排是没有规律的。 师：噢，原来是这样，用你们的话说，第一排是根据一定顺序摆的，有规律，而第二排是胡乱摆的，没有规律，所以猜不对。小朋友观察真仔细，那今天这节课就让我们一起来找像第一排这样有规律的知识。(板书课题：找规律) 二、自主探究，进一步认识规律 师：“六、一”儿童节快要到了，一班级小

3、朋友正在准备联欢会呢! 课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞 师：这个舞台布置得这么美!你最喜欢什么? 生：灯笼! 师：老师也挺喜欢的，你能告诉大家灯笼有哪些颜色吗? 生：有红色，还有黄色。 师：请小朋友们仔细观察它们的排列有什么特点? 生1：是按一红一黄又一红一黄的顺序排下去的。 师：说的真不错!你是从哪边看起的? 生：左边。 生2：我看出灯笼是按黄红的顺序排下去的。 师：看得真仔细!请小朋友们猜一猜他是从哪边看起的? 生：右边。 充分肯定、赞同小朋友的说法并告诉他们漂亮的灯笼按一红一黄顺序或一黄一红的顺序排下去，这都是它们的“规律”。 出示灯笼排列： “猜一猜”下一个应挂一个什么颜色的

4、灯笼? 生指出，并说明理由。 (2)提议小朋友继续找一找舞台上还有什么是有规律的? 生：鲜花 老师让学生先和同座位小朋友说说鲜花的排列规律，再在全班进行沟通。 出示花排列： “猜一猜”下一朵花应是什么颜色的? 生指出，并说明理由。 (3)引导学生接着说说自己还喜欢哪种装饰物。 生：彩旗 师：确实很漂亮!小彩旗的排列有什么规律?你能在屏幕上边指边说吗? 生1边指边说：小彩旗是按一面红一面黄又一面红一面黄、一面红一面黄的规律排列的。 生2 ：小彩旗按一面黄一面红又一面黄一面红的规律排列的。 出示彩旗排列： “猜一猜”下一面应是什么颜色的? 生指出，并说明理由。 师：太奇怪了，这么多难题都难不住你们

5、，为什么猜得又对又快呢? 生：因为他们的排列有规律。 (4)表扬小朋友并鼓舞他们继续观察画面，说说还有什么新发现。 生1：小朋友的队伍排列得有规律!是按一男一女又一男一女的规律围成圈的! 师：真棒!你来指指是从哪个小朋友看起的。 生2：小朋友是按一女一男又一女一男的规律围成圈的! 出示小朋友排列： 提问：下一个小朋友应是小男孩还是小女孩? 生指出，并说明理由。 四、观察较复杂的规律 用电脑课件引出学生的好朋友“聪聪”。让他们观看“聪聪”排列各种颜色、形状不同的图形的动画场景。 师：瞧，我们的好朋友聪聪在装饰自己的房间呢。仔细观察，你发现了什么? 1、演示气球排列图，生说出其中的规律，并帮忙“挂

6、”气球。 2、演示不同形状、不同颜色的图形排列。 师：谁能帮着挂上去?能说出理由吗? 生1：是按，一个圆，一个三角形，一个正方形然后又一个圆，一个三角形，一个正方形这样的规律排列的。 师：说得真好!还有没有小朋友和他说得不一样? 生2：明明是按一个红色图形，一个绿色图形，一个紫色图形这样的规律排列的。 师：真棒!谁还能说得更完整，更具体一些? 生3：明明是按一个红色的圆，一个绿色的三角形，一个紫色的正方形这样的规律排列的。 3、出示三角形排列，要求学生同桌互相说一说应该挂什么图形，派代表汇报。 五、探索实践 师：聪慧的小精灵摆出几种不同的规律，那我们小朋友也发挥自己的聪慧才智用手中的图片摆出规

7、律和她比一比!(想怎么摆就怎么摆) (学生拿出准备好的各种颜色、形状不同的图形数个，动手在纸板上有规律地排列，然后沟通) 小组展示。 六、联系实际寻找生活中的规律。 师：在我们的生活中，像这样有规律的排列在我们的身边到处可见，这样不仅显得整齐，而且很漂亮，给人以美的享受。只要小朋友们仔细观察，规律就在我们的身边，请你仔细找一找。 生1：教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的规律排列的。 生2：小朋友的毛衣图案是按一条红一条黄又一条红一条黄的规律排列的。 生3：女同学辫子上的皮筋颜色是按一个蓝一个红一个绿又一个蓝一个红一个绿的规律排的。 生4：斑马身上的图案是一条黑一条白又一条黑一条

8、白的。是有规律的。 七、欣赏规律： 课件演示日常生活中有规律的事物，学生欣赏规律，感受规律。 八、拓展思维，制造规律 师：小朋友们，接下来就发挥你们的聪慧才智，利用自己身边的材料，来制造规律了，看哪组小朋友制造的规律最特别。 1、分组讨论沟通，制造规律。 2、汇报，展示作品。 九、全课小结。 一班级下册数学找规律教案2 教学目标： 1、知识目标：通过物品的有序排列，使学生学会观察、比较，知 道什么是规律，能从颜色、数量、形状的变化中找出规律，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2、能力目标：通过涂色、摆物品等活动，培育学生的动手能力， 掌握找规律的基本方法，激发创新意识。 3、

9、情感目标：使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系， 体会规律的美和制造的快乐，培育发现和欣赏数学美的意识。 教学重点： 学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。 教学难点： 学生掌握找规律的基本方法，能自己制造出有规律的排列。 教具：教学课件PPT，练习纸。 教学过程： 一、利用游戏，感知规律 1、师：同学们，我们的生活中处处有数学，就连我们的游戏也有数学的知识。现在，咱们先来玩个游戏。游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。 (1)师：请仔细看老师做动作 动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 师：谁能接着来? 生：我可以(学生纷纷举手。) 师：他接得对吗? 生：

10、对! 师：好，再来一组动作。(再请另一位学生做动作。) (2)同学们的眼睛观察得真仔细，下面再看看你们的耳朵灵不灵咯!请听 口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右 师：谁来接?(学生举手接着念。) 师：一起接一次吧? (全班学生一起接着念。) 2、师：我们都会玩这个游戏啊? 生：是啊! 师：你们是怎么想到这样接老师动作的? 生：老师做的动作和念的词都是重复的有规律的。 师：你真棒!像这样根据一定的顺序排列就是一种规律。(板书：规律) 师：这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。 (板书课题找规律) 师：一起把题目读一遍吧找规律。 二、引导探索、认识规律 1、课件出示

11、游乐园图片 师：“六一”儿童节快到了，游乐园的叔叔阿姨为小朋友们准备了各项庆祝活动。请看!(例1主题图) 师：游乐园里热闹吗? 生：热闹 师：你都看到了什么? (指名回答) 生：我看到了彩旗、彩花、灯笼和很多小朋友。 师：观察一下彩旗是怎么挂的?彩花是怎么串的?你还发现了什 么? 师：这些物体都是乱摆乱放的吗? 生：他们都有规律。 (引出课题课件出示彩旗、彩花、灯笼、小朋友图案 ) 师：我们先来看看彩旗的规律?你知道下一面彩旗是什么颜色吗?你是怎么知道的? 生：下一面彩旗是黄色的。 师：哪位同学能够完整地回答? 生：我通过观察知道下一面彩旗是黄色的。彩旗是按红、黄，红、黄这样的顺序一直排下去的

12、，所以下一面彩旗是黄色的。 师：回答得太好了，表扬这位同学! 生：棒棒棒你真棒! 师：彩花呢?能像刚才的同学那样完整地回答吗? 生：我通过观察知道下一朵彩花是绿色的。彩花是按绿、紫，绿、紫这样的顺序一直排下去的，所以下一朵彩花是绿色的。 师：同意他的说法吗? 生：同意。 师：那游乐园里还有什么? 生：还有灯笼和小朋友。 师：我们再来看看灯笼是怎么挂的? 生：下一个灯笼是紫色的。灯笼是按紫、红，紫、红这样的顺序一直排下去的，所以下一个灯笼是紫色的。 师：同学们啊，你们知道吗?到游乐园玩的小朋友都是守纪律、讲文明的孩子。我们来看看他们的队伍是怎么排列的吧? 生：这些小朋友是按女生、男生，女生、男生

13、这样的规律排列的，下一位应该是女生。 2、师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和小朋友的排列规律。 师：今天，老师在摆放物品的时候啊，摆了一半突然忘记了接下去该怎么摆，你们能帮我吗? 生：能! 例2 摆一摆 师：这一排物体有什么规律?下一个物体是什么? 生：这些物体是按正方体、圆柱，正方体、圆柱的排列顺序一直排下去的，下一个物体是圆柱。 师：这位同学回答得好吗? 生：好! 师：对，她说得很完整。那下一题又该怎么填呢? 生：这一排图形是三个三个一组的，按紫色三角形、橙色圆形、绿色正方形，紫色三角形、橙色圆形、绿色正方形的顺序一直排列下去的，接下来应该是橙色圆形和绿色正方形。 3、师

14、：装修师傅在粉刷房子，想请你们做小帮手，愿意吗? 生：愿意 师：好，那请你们看吧。 例3 涂一涂 师：这一排方格有什么规律?接下来涂的是什么颜色呢? 生：这些方格的颜色是有规律的，根据绿色、黄色，绿色、黄色的顺序排列，黄色后面是绿色，再接着是黄色。 师：那这一组三角形呢? 生：这些三角形的颜色规律是由蓝、黄、红三种颜色一组轮着出现的，蓝色后面是黄色，黄色后面就是红色。 三、联系生活，寻找规律 1、师：规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。 课件出示图片：斑马、衣服、长城、桥、地砖、楼房等。 生：哗好漂亮啊! 2、师：欣赏了规律的美，你能

15、发现藏在我们身边的规律吗?谁来说一说? 生1：我们教室的地转是有规律的。 生2：教室的窗帘也有规律。 生3：我们学校的围墙设计是有规律的。 生4：我们教室的日光灯是根据规律来安装的。 生5：我的衣服上有一些有规律的图案。 (教室的天花板、地板、校园围墙、自己的衣服。) 师：你们观察得真仔细。 四、实践操作，制造规律 师：老师发现，同学们的脑袋都非常灵活、眼睛观察得十分仔细。现在，我想看看谁的小手是最灵巧的?请同学们当一个小小的设计师，涂一涂，在练习纸上设计出更好看的图形。 师：请同桌的两个同学先商量好，然后再动手操作，设计图案。(师巡回辅导) 展示作品，集体评价。表扬小小设计师。 师：你们觉得

16、这组同学设计的图形怎么样?谁来评一评? 生：他们的颜色涂得很均匀。 生：图形的颜色很清晰，他们的规律很漂亮。 五、课堂小结 今天我们一起学习了找规律，希望同学们以后多留一个心，仔细观察身边的事物，相信你们会有特别的收获。 板书设计： 找规律 一班级下册数学找规律教案3 教材分析： 找规律数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。 教学目标： 1、 使学生能过游戏、观察、实践、猜想、推理等教学活动发现事物中隐含的排列规律。 2、 通过讨论沟通、动手实践等

17、活动，培育学生的逻辑分析和动手能力，激发创新意识。 3、 使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的爱好。 4、 培育学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点：从图形中找出排列的规律。 教学难点：在数量变化图形中找出排列的规律。 教学准备：多媒体课件，反馈卡，饮料瓶(3色3组)，跳绳5根，沙包10个， 彩条(红、黄、绿、蓝各3条)。 教学过程： 一、情境导入 师：大家看看这是谁?(课件出示喜羊羊和美羊羊的图片) 师：它们要干什么去呢?(课件出示去看联欢会的图片) 师：(课件展示主题图)大家仔细观察，说说你们从图中都看到什么?指名回答。 师：这幅图大家看着很混乱吗?为什么你觉得不混乱? (排

18、列整齐，有顺序)板贴“有顺序” 二、新知探究 师：你能结合图片中的人或物来说说，它们的排列有什么样的顺序吗? 1、 课件出示彩旗图 师：彩旗是按什么顺序排列的?(生读出彩旗的颜色，师板贴出对应的图片。) 师：后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗?指名回答。 师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗? 生：彩旗是1面黄旗一面红旗，然后又1面黄旗一面红旗，接着又是1面黄旗一面红旗。 师：你能在图上把你说的一组一组地圈出来吗?(指名板演) 师归纳：我们就说小旗就是以1面黄旗一面红旗为一组，重复排列的。 (板贴“一组”“重复排列”) 师引导学生有停顿地读图。 2、课件出示彩花图 师：彩花是按什么顺序排

19、列的?(生读出彩花的颜色，师板贴出对应的图片。) 师：后面的那一朵是什么颜色，你能猜出来吗?指名回答。 师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗? 生：彩花是1朵红花一朵紫花，然后又1朵红花一朵紫花，接着又是1朵红花一朵紫花 师：你能在图上把你说的一组一组用虚线隔开吗?(指名板演) 师归纳：我们就说彩花就是以1朵红花和一朵紫花为一组，重复排列的。 师引导学生有停顿地读图。 3、课件出示小朋友图 师：仔细观察，你能有停顿地读出小朋友是怎样一组一组地排列的吗? 师：(板贴小朋友图片)谁来把这些小朋友一组一组的圈出来?(指名板演) 师：这些小朋友是按怎样的顺序重复排列的? 师归纳：我们就说这些小朋友就是

20、以1个男生和一个女生为一组，重复排列的。 4、课件出示灯笼图 师：仔细观察，你能说出灯笼是按什么顺序排列的吗? 生：灯笼是按1个红灯笼2个蓝灯笼为一组重复排列的。 师：你能在图上把你说的一组一组的用横线划出来吗?(指名板演) 师：接下来的灯笼是什么颜色?(指名板贴，集体判断。) 师引导学生有停顿地读图。 5、新知归纳： 师：黑板上不同的事物，数量也不一样，可它们在排列的时候，都有着一个共同特点， 你发现了吗? 师生共同总结：他们都是把人或物按一定的顺序，一组一组的重复排列。 师：像这样把事物根据一定的顺序，一组一组的重复排列，就形成了排列的规律。 (课件出示“规律”) 师：我们这节课就来一起“找”规律。(板贴课题) 三、巩固新知： 师：在我们学习的时候，羊村的羊儿们也在运用这样的规律设计制作小栅栏。 分别出示(1蓝3黄为一组、2红2黄为一组、和1长1短为一组)的栅栏图，让学生 说一说它们排列的规律。 四、拓展训练： 1、火眼金睛(判断题2道) 2、精挑细选(选择题2道) 四、生活中的规律 师：我们认识了事物排列的规律，你能说说生活中，哪些事物的排列是有规律的吗? 学生发言，师注意倾听