一年级语文上册教案模板

1、一年级语文上册教案模板 一班级语文上册教案模板1 教学目标： 1、学习生字，能正确使用一些量词，正确流利地朗读韵文。 2、培育学生的学习爱好。 重点难点：能正确使用一些量词。 教学过程： 一、板书课题，打开书60页。 二、看图学词学识字。 师：看看图上画有哪些东西? 生：图上画有一个桃子。一个桃。 生：图上画有一篮梨子。一篮梨。 生：图上还有一只可爱的小花猫。一只猫。 生：还有一只凶猛有大老虎。一只虎。 2、多种方式认读这几个词语。 生领读，自由读，分组读。 一、读韵文，继续学词识字。 1、自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。 2、沟通在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。 生：“人”字上面加

2、一横成了大。 “人”字下面加一竖成了个字。 生“口”字下面加一撇一点成了只字。 “小”字去掉下面的小钩钩，再加一撇成了“少”。 “分”字上面加个“人”字，下面是个小刀的“刀”。 3、认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。 4、再次自由朗读韵文。 一班级语文上册教案模板2 教学目的： 1.学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。 教学重点： 1.学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。 2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点： 准确读出ao、ou、iu的四个声调。 教学过程： 一、导入

3、新课 上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗?读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?板书：11.ao、ou、iu 二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形 (一)学习复韵母ao的音形 1.出示ao图 ao 问：你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志五环旗) 2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读。 3.指名读后老师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。 4.老师范读，学生随读，同桌互读。5.指名读，开火车读等多种形式练习。 (二)学习复韵母ou的音形

4、1.出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。 ou 2.请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。 3.老师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，老师范读。学生随读体会。4.同桌互读，相互纠正。 5.实行多种形式读。(三)学习复韵母iu的音形 1.出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。 iu 2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。 3.老师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。 4.老师范读，学生随读体会，同桌读。 5.开火车读。 (四)抽读ao、ou、iu的卡片，巩固

5、读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，老师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面对大家站好。 教学反思： 第二课时ao、ou、iu 一、书写ao、ou、iu3个复韵母 1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。 2.说说每个字母应占什么格? 3.老师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，老师巡视，纠正姿势。 4.展示学生书写中出现的问题进此文转自.网.行评改。比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，老师强调两个字母要写得紧凑。 二、学习ao、ou、iu的四声 1.请学生回忆标调小儿歌。 2.请同学说说儿歌。 3.老

6、师强调要按a、o、e、i、u、的顺序标声调。 4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号 板书： oooouuuuiiii 5.让学生自己试着读一读。 6.同桌同学互读。 7.指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。 三、学习看图拼读韵母带调音节 1.出示3幅图，问：这是什么动物呀? 2.出示图下音节 moguni (1)让学生自己试着读一读。 (2)同桌互读。 3.指名读。 一班级语文上册教案模板3 设计说明： 本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。 学前准备：

7、1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(老师) 教学目标： 1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。 3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。 教学重点： 学会读写z、c、s与zi、ci、si。 学前准备： 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(老师) 教学过程： 一、复习导入，引出课题。(用时：5分钟) 1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，(出示声母卡片，指名认读)有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当

8、他们的评委好吗? 2.板书课题。 二、学习声母z、c、s。(用时：10分钟) 1.学习声母z的读音和字形。 (1)课件出示画面，问：这个小朋友在干什么? (2)出示字母卡片z，谈话：把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。 (3)出示四线格，老师范写z。强调书写要点。 (4)引导学生自由练习书写z。 (5)组织展示。 2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。 三、拼读音节。(用时：10分钟) 1.引导学生回忆拼音口诀。沟通：z喜欢和哪些韵母交朋友? 2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读z、ze、zu、zuo。 3.组织学生开火车

9、拼读 z、ze、zu、zuo的四声。 4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节，方法同上。 四、学习整体认读音节zi、ci、si。(用时：10分钟) 1.引导学生读准音。 (1)听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生比较它们有什么不同。 (2)引导学生练读。 (3)引导学生自由练读四声，采纳在学习小组中互读等多种形式读。 2.引导认清形。 (1)出示四线格，引导学生仔细观察，老师范写。 (2)引导学生练习书写。 五、学习生字，朗读儿歌。(用时：7分钟) 1.出示插图，引导学生看图说话。出示词卡，引导学生朗读。 2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个

10、生字：字、词、语、句、子。 3.指名拼读红色的音节，适时点拨。 4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。 教学反思： 一班级的孩子很喜欢受到老师的表扬，老师简单的话语就能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏。注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到进展。在学习音节的书写时把主动权交给他们，让他们来说要注意的地方等，学生观察得非常仔细，写的时候自然也就容易些。 一班级语文上册教案模板4 设计说明： 阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知

11、自然美。可以实行图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低班级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活阅历培育学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。 学前准备： 1.多媒体课件，课文图片。(老师) 2.预习课文。(学生) 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。 2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。 3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。 教学重点： 1.认识10个生字，认识自然段。 2.理解课文内容，知道秋天的特征。 学前准备： 1.多媒体课件，课文图片。(

12、老师) 2.预习课文。(学生) 教学过程： 一、出示图片，谈话导入。(用时：5分钟) 1.(出示图片)创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗? 2.引入新课秋天。 二、初读课文，识记生字。(用时：10分钟) 1.老师范读课文。 2.老师引导学生读文要求对比拼音把字读准确、画出生字。 3.指导学生认识自然段。 4.老师可指导学生学习生字。 (1)出示10个生字。 (2)老师引导开火车读。 (3)小老师带读。 (4)指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。 (5)老师引导采纳多种方法识记生字。 (6)组织学生游戏。 5.指导学生分自然段练习朗读。 三、理解课文，指导朗读。(用时：10分钟)

13、1.课件出示第1自然段，老师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征? 2.引导学生看图第2个自然段引问。 (1)这段话共有几句话?每一句话写什么? (2)大雁是怎样飞的? (3)理解“一会儿”。 (4)引导同学找“一”字的不同读音。 (5)指导学生朗读。 3.引导学习第3自然段。 (1)指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话?说的是什么? (2)引导学生理解“啊”表示什么? (3)你还从哪些地方知道秋天到了。 4.指导学生读课文，读出赞美之情。 5.指名读。 6.引导齐读。 四、总结课文，指导背诵。(用时：5分钟) 1.老师引导看图，背诵。 2.师生会背。 3.指名背诵。 教学反思： 在教学中

14、我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣，培育学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。 一班级语文上册教案模板5 第一课时 指导思想： 根据语文课程标准的要求，围绕语文教学的基本目标，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。 预设学习目标： 1、自主学习，合作认识12个生字。 2、感知课文内容，指导学

15、生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的宁静美丽。 教学重点： 识字、感悟朗读。 课前准备： 生字果、多媒体课件等 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，(出示多媒体画面)能猜出这是什么地方吗? 2、(小山村)你们喜欢吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢? 3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。(出示古诗) 二、借助拼音，初读古诗 1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。(注意读准字音，读通诗句) 2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，

16、读准字音。 3、检查:(1)游戏摘果子。对数字。 (2)朗读古诗。 三、借助画面，诵读古诗。 1、小朋友朗读得那么仔细，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。 我也忍不住想念一念，欢迎吗? 2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。 3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢?你是读哪一行诗看到的?(课堂沟通。) 4、这个小山村远吗?你从哪里知道的。 5、指导朗读整首诗。 四、小结，课后延伸。 1、今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方? 2、布

17、置作业：(1)给古诗配一幅插图。 (2)找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。 (让学生选择其一作为本节课的作业) 第二课时 一.复习音节 1(出示课文音节)请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.(yi si wu shi zhi )齐读一遍. 2(出示er )你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗?请 读，读时注意舌头由平到卷，领读. 3(出示ting san cun)你能分辨两组韵母有什么不同?请你读出他们的不同.请_读，领读. 过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪. 二.读课文 1.(出示课文拼音)下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试.

18、(少量时间自由读) 2.你读熟了吗?那位小朋友敢来试一试?请四位小朋友一人读一句. 3.他们读得真棒，我们一起来试试好吗?请第一小组读第一句，依次类推.准备好了吗?起 4.(出示拼音加汉字)下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪慧的你们只要仔细读肯定会读.我先请四个同学试试，每人读一句. 5.他们读的真好，我们一起来试一试.还是每一小组读一句. 6.(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调.(领读) 7.我们一起读一遍(齐读) 四.学生字 1.(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了.(出示卡片)我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍.(请小朋友领读) 2.我折去拼音你们还会读吗?我们来开火车.(请两组小朋友) 3.我们重点来学习一 二 三，先看“一”一起读.你能用一组词或说个句子吗? 4.我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿.看陈老师写一个.跟我一起说.(边写边说) 看电脑老师给我们写一遍. 打开习