四年级英语上册教案

1、四年级英语上册教案四年级英语上册教案1四年级英语上册教案6 教材分析 本节通过学生最熟悉的环境my home 的有关介绍以及拟人化的动物在家中的行为动作的生动画面，展示“家”的一般结构、设置用途，及其用英语如何说明、描述，然后依次经过lets learn letsdo letstalk letssay letswrite writeandsay 等环节，为师生提供了交错循环出现并呈螺旋上升的教学载体，内容图文结合，生动有趣，结构性知识点的出现都不是机械的，而是通过不同的场景，大大满足了学生喜欢新奇的心理。编者意图是使学生初步认识介绍家庭环境设置、物体的位置，培养学生综合运用语言的能力和学习英语

2、的兴趣。 学情分析 本节内容是学生非常熟悉的，但由于学生的兴趣、爱好、识记、基础知识和技能方面参差不齐，教学设计必须照顾到那部分词汇积累较少、听说技能有困难的学生。 教学目标 （一）知识目标 1学会单词：study (书房) , bathroom, livingroom,bedroom,kitchen . 2会用句型：“whereis (are )？”,“is (are )？”. （二）能力目标 1使学生通过图文结合，理解语句内容，培养学生善于借助情境理解语义的能力。 2通过“do alk play write write and say ”等活动提高学生听、说、读、写的能力。 （三）情感目标

3、 培养学生进一步学习英语的兴趣，大胆说英语的自信及激发他们用英语交流的欲望。 教学重点和难点 重点：学习本课生词，掌握“whereis (are )？”,“is (are )？”句型，会朗读句子，理解语义。 难点：能用上本课所学的家里设施和用品的单词介绍自己的家，知道“take ”“have ”在本课中的运用。 四年级英语上册教案7 教材分析 本课时是pep教材四年级上册 Unit3My friends第五课时,是有关询问朋友的名字与描述朋友的外貌特征与爱好，它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现，也是本单元的难点所在，因为它综合性强，人称代词与物主代词又容易混淆。 学情分析 本课时适

4、合四年级阶段的小学生，他们从三年级开始已经开始接触了英语学习，他们好奇心强，爱动，好玩，好探究，在三年级学习的基础上已经形成了一定的语言学习习惯，也对学习有了一定的兴趣。但是，本单元从第一课时就开始学习人物外貌的描述，现在是第五课时，所以学到此课时难免让学生感到有点枯燥乏味。为了突破这一难点，我力求创设真实的情境，让学生在真实的环境中习得语言，充分激发他们的学习兴趣。 教学目标 1.知识目标： (1)能听懂、会说：Whats her name? Her name is He/She likes (2)能听懂Boy or girl?以及其它带有 or的句子。 (3)能吟唱Lets chant 的

5、歌谣。 2.能力目标： 能够综合运用“He /She has (big eyes).Hes /shes quiet. He/She likes等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。 3.情感、文化、策略等有关目标： (1)情感态度：使学生懂得朋友多、快乐多的道理。 (2)学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。 教学重点和难点 1、教学重点： 让学生能够综合运用 “He /She has (big eyes).Hes /shes quiet. He/She likes等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。 2、教学难点： 让学生能够区分“Whats his /her name? Whos he/

6、she? 中 he/ she/ his/ her这些人称代词和物主代词的用法。 四年级英语上册教案8 教学目标 1. 能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at. 2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称)？ Yes,I do./No, I dont. Im good at 并且能在实际生活中灵活运用。21世纪教育网版权所有 3.能灵活自如地运用所学句型的一般疑问句及肯定和否定回答；激发学生学习英语的兴趣。 教学重点： 1. 能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at. 2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称

7、)？ Yes,I do./No, I dont. Im good at 并且能在实际生活中灵活运用。21教育网 教学难点： 1.通过练习，掌握对话 ，能自主编出对话。 2.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。 教具准备 小熊玩偶， 单词卡片， 各科课本 教学过程 （一） 游戏温习旧知 1. 用小熊为投掷玩具，叫个生上讲台复习单词。 2. 展示课件中的老师照片，鼓励学生用英语句子描述老师的特征。 （二）新授 1. 引出短语“一本书” 2引导孩子用英语说出an English book a Chinese book a PE book等，强调英语，美术前面要用an. 3.将2中的短语展示出来

8、，让孩子们集体读。 4.连词成句练习，引出Whats in your hand ?并引导孩子回答。 5.同桌练习以上句型。 6. Do you like科目？的问答练习（Yes, I do./No, I dont. 7.将以上两个对话结合起来组成对话同桌练习。 Whats in your handa/ It s an English book. Do you like English? Yes, I do. 8.出示PPT,让孩子们结合图片提示，编出对话，口头练习。 （三）巩固练习 1.读熟对话。 2.和同桌互练对话。 3.展示学生的照片，老师运用be good at 引出句子，让孩子试着听，

9、并大概听懂。 （四）作业 自编2组对话，并和同桌练习。 四年级英语上册教案9 教材分析 1. （1）课标中对本节内容的要求： 要求学生能够简单描述自己的书包，如：I have a new schoolbag. Its black and white. 要求学生说出书包中的物品名称，主要指书，如：Chinese book, English book.要求学生能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置上，如: put your pencil in your desk.（2）本节内容的知识体系：学会用I have.Its black.来进行简单描述自己的书包等物品，并且能用英语说出有什么书。同时，能听

10、懂一些指令把物品放到相应的位置。（3）本节内容在教材中得地位，前后教材内容的逻辑关系：第一节是A部分的lets learn,先让学生会书包这个单词并且导入句子I have a new schoolbag. Its black and white.来进行简单的描述，并且学会认读书包里面的有关书籍单词。在 lets do 这块，让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。通过学习，为接下来的课文学习埋下了伏笔，如第二节是A部分 lets talk中的课文，课文中包括了第一节的大部分内容，包括问颜色，书籍，I have.的这些句子，学生学起来也比较容易。第三节学到数字的表达以及句子Whats in

11、your schoolbag? 这些内容都是在第一节课的延伸，学生学起来也连接顺畅。 2.本节核心内容的功能和价值： 让学生会用I have .来造句。让学生会认读与书有关的单词。让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。 学情分析 1.这节课主要让学生掌握I have.这个句子的用法、书包里面的物品主要指书以及听懂一些简单的指令把物品放回相应的位置。通过师生的交流发现很多学生都怕开口说英语，一是怕说错，二是不会英语表达，三是缺乏练习。造成了不敢说英语的情况。 2.学生认知发展分析:通过三年级的英语学习，学生已经懂得了一定的英语基础知识，有了一定的英语基础并且本节内容中有一个句型和一些单词是

12、在三年级学过了，利用句型和单词进行组合新的句子来对话，学生能更好的掌握新知识。 3.学生认知障碍点：出现新单词学生不会认读，另外，不会用已有的知识点串联起来说出新的句子。 教学目标 1. 会用I have .来描述自己的物品并简单说出其形状。 2. 掌握新单词（主要是指书的单词） 3. 听懂指令把物品放到相应的位置。 教学重点和难点 教学重点：能用英语说出书包里的书籍，并能用I have.来描述。 教学难点：用I have.来说出新的句子；听指令把物品放到相应的位置。 四年级英语上册教案10 一、教学目标(Teaching aims) 1、要求学生初步掌握一周7天的表达法，并会使用What d

13、ay is it today来问今天是星期几。 2、要求学生初步掌握现在进行时的用法及其所表示的意义，并会用What are you doing对现在的行为进行提问。 3、学生能熟读并理解本课课文意思。 4、“四会”词句： Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, run, jump rope, join What day is it today?Mike is jumping rope on the playground. 二、教学重、难点(Key points and difficult points) 1、会使用What day is it today这

14、个句子来问今天是星期几，及一周7天的表达法。 2、学习现在进行时的用法及其所表示的意义。并掌握系动词be和主语的搭配。 三、教学用具(Preparations) 1、教具：录音机(带)、图片。 2、学具：跳绳。 四、教学过程(Teaching process) (一)复习导入 1、学生一起唱上节课所学的歌曲。 2、老师拿出表盘，拨动指针问同学们： T: What time is it? S:Its T:Is it time to go home? S:No, its time to have class. T:What time do you go home? S:At 3、老师请一个同学帮助

15、进行对话： S:What time is it? T:Its S:Is it time to play ping-pong? T:What day is it today?(如果学生回答不出来，老师可以告诉他们这个句子的意思。) S:今天星期三。 T：Oh, its Wednesday.(用手或数字示意周三)Sorry, we play ping-pong on Tuesday.(示意周二并将上面句子写在黑板上，讲解其意思。) (二)新授 1、在刚才初步了解新句型的基础上，老师重点练习What day is it today及其回答句：Its Sunday. Its Monday. Its T

16、uesday.Its Wednesday. Its Thursday. Its Friday. Its Saturday.(方法是：老师取出一本日历，从星期日开始练起，问答一组撕掉一张，直至星期六) 2、老师出示一张图片并介绍说： Look! What are they doing?(他们在干什么呢)They are playing. This is Tom. He is jumping rope. This is Mike. He is playing volleyball. Oh, they are Toms classmates. They are playing football.(教

17、师指着图片上玩悠悠球的男孩问)Whos that boy?(Thats)What is he doing?同时老师告诉学生这个句子的意思。这样学生会说：他在玩悠悠球。老师可以马上说：Ah，yes, he is playing with a yo-yo.当介绍这张图片时，老师可以拿一个悠悠球边玩边说：This a yo-yo. I am playing with a yo-yo. 3、老师放课文录音，让学生听音复述。老师最后完整地介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。 What day is it today? Its Tuesday. What is he doing? He is jum

18、ping rope. Playing volleyball. Playing with a yo-yo. Lets join him. 4、讲述现在进行时态的用法和结构：当我们描绘当前人正在做某事时，我们用be+动词的现在分词来构成进行时态，其中be有人称、数的变化，还会有时态的变化。 (三)巩固练习 1、听录音，跟读课文。 2、老师领读黑板上的重点句型。 3、放录音，让学生跟读第20页的新单词和词组。 4、让学生两人一组练习新对话。 5、老师抽查学生新单词和新对话的掌握情况。对掌握好的学生给予表扬，鼓励他们进行领读。 6、做活动手册上的听力练习。 I. Listen and connect. 录音内容： Jump rope on Monday. Play basketball on Sunday play volleyball on Thursday play football on Wednesday .Listen and complete the dialogue. 录音内容： Tom: Hello