这也是课堂作文教案

1、文档编码 : CC10I6W3L6X10 HI10Y1T3H1S10 ZK6Z1S4J4T6名师精编 优秀教案这也是课堂走进网络,拥抱自然,关注特点,争论课题,参加竞赛,服务社会,善待他人, 学做家务 生活处处是课堂,这些多姿多彩的课堂能开阔视野, 增长才能；能锤炼体魄, 磨练意志,能使心灵得到净化,智能得到开发 请以“ 这也是课堂” 为题,写一篇文章；“ 这也是课堂” 中考作文训练指导及例文 一、审题：此次作文题为“ 这也是课堂” , 严格来说是属于文体不限的命 题作文,或者也可以说是在题目上作了严格限制的话题作文,由于它 可供选材的范畴是极为宽泛的,这从作文的提示语中也可看出端倪；但要真正

2、写好这篇作文却不简洁,题或跑题之作；假如不认真审题, 将很可能显现偏题目“ 这也是课堂” , 第一要明确“ 课堂” 的要义, 结合提示语我们可以得知, 这里的“ 课堂” 应是指能获得学问和才能,增长智慧和才能, 能给心灵以净化, 思想以启示的“ 课堂” , 其中“ 也” 是重点,它说明这不是同学平常上课时的课堂,应当是指给人以训练,使人得到磨炼的除正式课堂之外的任何地方；“ 这” 是个代词, 它表达了一个宽泛而又丰富的概念,我们可以赐予“ 这” 以许多具体的内涵,如“ 人生” 、“ 社会” 、“ 家庭” 、“ 书本” 、“ 网络” 、“ 自然” 、“ 生活” 、“ 人与人之间” 等等；名师精编

3、 优秀教案二、构思：审好了题, 思路自然也就开阔了, 一般的记叙文是首选, 关健是要有点题之句段, 可通过对自己亲身经受的一件小事的表达,以比喻的形式点明“ 人生、社会、自然、生活” 也是课堂这一主题；这个中心可以是自己领悟到的, 也可以是受他人训练而获得启示的；个人以为仍可以从以下几个方面作创新性的构思：1 可由同学本人向老师或家长讲真心话的形式,委婉地劝告他们不要老是以“ 课堂” 来束缚限制同学或孩子,阻碍了孩子们的发展,应当让孩子们到“ 课堂” 以外的“ 大课堂” 去锤炼,从而说明白生活是“ 课堂” 的连续,是课堂之外的“ 大课堂” 这一主题； 建议接受“ 书信体” 的形式 2 可以日记

4、体、标题体或镜头体的形式,撷取生活的点滴,表达生活处处是课堂,人生也是课堂的主题；3 可接受调查报告的形式, 通过对大部分中同学的深化调查,发觉许多同学因家庭的束缚和升学的压力,过分偏重于学校的小课堂而忽视了生活的大“ 课堂” , 从而丢失了许多才能, 最终呼吁大家要关注社会、关注生活、关注热点,由于“ 这也是课堂” 啊！4 可接受对话体的形式,通过甲、乙两位同学的交谈,反映 出他们想到社会大“ 课堂” 去磨炼, 却因种种压力与束缚而无法付诸 实施的苦恼心情, 借甲、乙同学之口表达出事实上“ 社会” 也是“ 课 堂” 之主题；5 可接受散文体的形式,阐述广泛地阅读可以使人明智,使名师精编 优秀

5、教案人聪颖,可以陶冶情操, 培养美好情感等, 可以猎取学校课堂之中所 无法得到的学问与才能,从而表达“ 阅读也是课堂” 这一深刻主 题；6 可以小说体的形式,虚构出一位深受应试训练影响的中国 留同学在国外遭受的尴尬事, 反映出缺少生活“ 课堂” 磨炼所带来的 危机,结果以某人语重心长地劝诫“ 这也是课堂” 啊收尾,发人深 思；7 可借助病历体的形式,通过对一位只懂得在“ 正式课堂”里埋头苦学的同学所产生的一些不良“ 病症” 的诊断,以医生建议或 医生手记的方式忠告患者应多多到社会上、生活中去实践、去锤炼,由于“ 这也是课堂” ；8 可借用历史题材,以“ 历史新编” 的形式,对人们熟知的三国演义 中的“ 马谡失街亭” 这一故事进行改编：马谡自幼饱读 兵书,熟谙兵法,却因缺少在“ 战场” 这个“ 课堂” 上的作战体会,最终导致“ 街亭” 之惨败,临死之前悲叹“ 实践 以生命的代价训示后人 这 也是课堂” 啊,9 可