运动的快慢优秀教案

1、文档编码 : CC8D5L4A6J2 HF8K5Y9I2X5 ZG4X10C2P8X5名师精编 优秀教案运动的快慢导案【教学目标】学问目标：1、能用速度描述物体的运动 2、能用速度公式进行简洁的运算 3、知道匀速直线运动的概念 4、明白平均速度的概念 才能目标1、体验比较物体运动快慢的方法,熟识速度概念在实际中的意义；2、熟识争论物体运动快慢的重要性情感目标1、通过对孙杨、刘翔夺冠的速度运算,激发同学的爱国热忱；2、体会速度的重要性【教学重点】 速度的物理意义及速度公式；【教学难点】 1、建立速度的概念【教学过程】一、创设情境,明确目标2、能够运动速度的公式解决实际问题播放世锦赛孙杨在竞赛中最

2、终一棒超越两人率中国队获得铜牌的视频；提出问题：在游泳竞赛中,观众和裁判是如何比较运动员游得快慢的？观众的方法是：竞赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点,用的时间短；归纳：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢 时间的长短比较快慢；物体运动路程相同,看运动老师举例： 那小聪同学跑100m 的成果是 17s,小明同学跑800m 的成果是 2 分钟 40 秒,他们谁又跑的快呢？这里路不同,时间也不同,我们又该如何来比较呢？带着问题,进入我们今日要探究的新知：运动的快慢 二、自主学习,指向目标 引导同学阅读课本 P19-22 页的速度一部分内容,完成学案自学指导；三、合作探究 达成目标

3、 学问点一：什么是速度？同学回答导学案的部分内容；速度：路程与时间之比叫速度,表示物体运动的快慢 公式 :v=s/t S路程米m m/s 或 m.s-1 km/h 或 km.h-1；t时间秒s v速度米每秒换算关系： 1m/s=3.6km/h 提出问题： 1m/s 为什么等于 3.6km/h ？同学回答单位换算的过程,并随机给出一些速度进行转换；阅读课文 P20 页中所给出的一些物体的速度值,明白一些物体运动的速度,如人步行 时的速度；骑自行车的速度等；学问点二：匀速直线运动1、 让同学自己阅读课文第名师精编优秀教案21 页的内容：（1）机械运动是如何分类的？（2）物体怎样的运动叫做匀速直线运

4、动？（3）物体怎样的运动叫做变速直线运动？（4）它们之间有哪些相同处和不同处？物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动,因此, 物体做匀速直线运动时其速度应当是一个定值, 与路程的大小和时间的长短无关,所以不能将v=s/t 懂得为 v 与 s 成正比,与 t 成反比； 学问点三：速度的运算变速运动可以用v=s/t 来运算, s 是物体通过的某一段路程,t 是物体通过这一段路程所用的时间,求出的v 就是物体通过这一段路程的平均速度；运算生活中的平均速度1 同学尝试说明列车时刻表；2 依据列车时刻表查询从北京南到上海虹桥的里程、上海虹桥运行的平均速度；四、总结梳理 巩固目标 本节课学到了哪些内容

5、五、反馈矫正 检测目标 同学完成课后达标检测【课后反思】运行时间； 运算列车从北京南到运动的快慢一节内容是在同同学活基础上,把实际上升到理论的一节学问；因此对于同学而言, 这节的学问难度并不大；关键在于如何描述运动的快慢,如何运动物理的格式来解决速度运算的问题；所以在这节课中我依照我们推行的课堂 136 教学模式, 主要依靠同学自主, 老师引导的方法完成课堂教学；课堂上老师基本处于隐形,只是在需要的时候才会偶尔显现； 弱化老师的作用,突出同学的主体是我这节课想充分表达的；在这节课中我个人感觉亮点主要表现在：一、课堂引入用情； 利用世锦赛孙杨逆转夺牌的赛事,不仅让同学能很快投入学习中去,也能从另一方面提升同学的爱国主义情感；最终的例题利用刘翔夺冠的经受,更让同学爱国主义情感得到了升华；二、课堂模式讲新；,我充分利用同学学案,细心打造导案,该讲解时讲解,该隐