18、雷雨教学设计

1、18、 雷雨第二课时教案 执教者 李植优一、教学目标： 1、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，积累运用文中的好词佳句。2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。二、教学重难点1、有感情地朗读课文，积累运用文中的好词佳句。2、能按一定的顺序观察图画，培养观察能力和有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。三、教学时间：1课时四、教学准备：生字词语卡片、小黑板等五、教学过程：一、复习导入： 1、卡片出示生字认读。 我会认卡片出示：垂下来 压下来 乱摆 彩虹（提示：“虹”换一换：红，江）2、师：哪个同学还记得课文写了什么内容。 课文写了 、 、 的不同景象。教师根据学生回答板书：雷雨前 雷雨中 雷雨

2、后 二、赏读课文，积累运用。（一）赏读雷雨前1、过渡：课文是怎样写雷雨前的景象呢？（1）自主学习。出示学习要求：读13自然段，用笔画出课文里写雷雨前景色特点的词语。画出你认为用得好的词、句。（2）合作交流：你认为哪个词，哪句话用的好，为什么？（3）汇报展示。（4）补充评议。2、教师相机点拨体会课文用词的精妙A、出示句子对比： 满天的乌云压下来。 满天的乌云，黑沉沉地压下来。 树上的叶子不动，蝉不叫。 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 一只蜘蛛从网上落下来，逃走了。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（引导学生体会“黑沉沉、压、一动不动”的妙用，写出天色暗，天闷热。“垂”写出风大，蜘蛛特别害怕。)

3、板书： 3、练习有感情的读一读。边读边想象画面。指导朗读第一部分：（把“满天”，“一也”，“越来越”读成重音；“忽然”读得稍快些。）（二）赏读雷雨中1、过渡：课文是怎样写雷雨中的景象呢？（1）自主学习。出示学习要求：结合观察第一幅图，提问雷雨中的景象怎样？你是从课文的哪些语句看出来的？(2)合作交流：你认为哪个词，哪句话用得好，为什么？（3）汇报展示。（4）补充评议。教师相机点拨：（1）雨急而猛，“哗，哗，哗”，是下大雨的声音，3个象声词叠用，突出了雨声大，表现雨很猛、很急。（理解“哗”“渐渐”等词语）2、练习有感情的读一读。板书： 3、赏读“雷雨后” （1观察第二幅插图，让学生思考：你仿佛看

4、到了什么？仿佛听到了什么？ （2）自由读第78自然段，说一说：你们看到雨后的景象又是怎样的？小黑板出示表格 雷雨前 雷雨后 天空黑沉沉天亮了、太阳出来了、挂彩虹 蜘蛛逃走了又坐在网上了 蝉一声也不叫叫了 小组合作完成小组汇报评一评（3）出示几样景物。（太阳、树、蝉、蜘蛛、青蛙、彩虹）（4）教师一边指景物，一边让学生读。 雨停了。（太阳）出来了。一条（彩虹）挂在天空。（蝉）叫了。（蜘蛛）又坐在网上。池塘里的水满了，（青蛙）也叫起来了。说一说：看到这么美的景象，你有什么感受？（高兴、凉爽） （4）带着这样的感受有感情地朗读课文。三、美读课文。（1）自己有感情地朗读课文。（2）小组合作感情朗读。（3）小组上台展示感情朗读。（4）欣赏评析，提出挑战。 四、积累运用，拓展延伸。1、照样子，写词语。黑沉沉 2、读读说说。 闪电越来月亮。雷声越来越响。雨越来越大。 越 越 。五、总结结课。大自然是一位神奇的魔法师，他用他的双手创造了这个五彩缤纷的世界。这里有许许多多的知