初中物理二、滑轮教案

1、Word文档 初中物理二、滑轮教案 滑轮教案示例 【教学目标】（一）学问与技能1 熟悉定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。2 会依据要求使用和组装滑轮组。3 能够依据滑轮及滑轮组的特点解决简洁问题。（二）过程与方法1 通过观看和试验了解定滑轮和动滑轮的结构。2 通过试验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。3 通过试验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的力量。（三）情感、态度和价值观1 在试验探究中，培育同学实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。2 通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步熟悉科学技术对然人类社会进展的作用。【教学过程】一、新课教学

2、1 复习引入（边说边演示）滑轮是我们生活中常用的简洁机械之一，用它可以把重物提到高处。滑轮与前面所讲的杠杆有什么联系吗？（ 1 ）什么叫杠杆？一根硬棒、在力的作用下假如能围着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。（ 2 ）杠杆肯定是直的吗？不肯定。杠杆也可以是弯的或其它外形的。（ 3 ）可以是圆的吗？可以。2 新课教学问：这个滑轮可以看作杠杆吗？它符合杠杆的定义，是杠杆。请你找出滑轮的五要素。（在黑板上画出定滑轮的示意图） 问：这个滑轮属于哪种杠杆（省力杠杆、费劲杠杆、等臂杠杆）？由于它的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆。刚才我们提到的滑轮始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮。板书：定滑轮：实质

3、是个等臂杠杆。定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。目的就是要转变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。 使用定滑轮可以转变动力的方向。（板书）看图：为什么会消失这个现象？ 由于定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力一一阻力。胖人受到的重力大于物体受到的重力，所以胖人可以安稳地站在地上。而瘦人受到的重力小于物体受到的重力，所以物体安稳地在地上，瘦人却被升到空中。看图，你觉得用哪种方法更省力？ 【试验 1 】装置如下图所示 分析用哪种方法更省力？为什么呢？（师生一起分析动滑轮的五要素）动滑轮实质上是一个什么杠杆呢？使用动滑轮为什么能省力？动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂

4、的二倍的杠杆。依据杠杆平衡条件，使用动滑轮能省一半力。二、动滑轮实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆。（板书）使用动滑轮能省一半力。动滑轮由两根绳子共同担当重物，因此每根绳子各担当物重的一半。定滑轮的好处是可以转变动力的方向，动滑轮的好处是可以省一半力。假如既想省力又想转变动力的方向，怎么办呢？把定滑轮和动滑轮组合在一起。我们把定滑轮和动滑轮组合在一起，称它们为滑轮组。【试验 2 】试验装置如图所示 （边做边说）（刚绕完 1 个动滑轮时）此时绳子上的拉力与物重 G 什么关系？（动滑轮重忽视不计）等于 （又绕完 1 个定滑轮后）此时拉力的大小发生变化了吗？不变，仍旧， 。可见，在使用滑轮组时，担当动滑轮的绳子有几根，绳子上的拉力就是总重的几分之一。问：使用滑轮组可以省力，能省距离吗？不能。拉力是物重的几分之一，拉力所通过的距离就是物体所通过的距离的几倍。【试验 3 】试验装置如图所示（滑轮组旁立着一个直尺）。请同学观看钩码上升 1 个格时，绳子的