初中物理三、乐音与噪声教案

1、Word文档 初中物理三、乐音与噪声教案4-3 祝愿青春人教课标版人文与社会科学政治案例教案文本text/html基础训练班级水平7班级上祝愿青春教案示例第三节乐音与噪声教学目标学问与技能了解声音的特性，知道乐音的音调和发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出音乐的音色不同。了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增加环境爱护的意识。常识性了解用分贝划分声音的等级。过程与方法通过对试验现象的观看，分析概括动身声体振动快慢与声调凹凸之间的关系。通过体验和观看，了解防止噪声的方法。情感态度价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加喜爱世界，喜爱科学。通

2、过噪声危害教学，培育同学的社会责任感和道德观念。教学重点：乐音的三要素教学难点：音调与响度的区分仪器材料：锯条(0 30cm)；橡皮筋、直木板、纸杯、火柴杆；截成两段的圆珠笔；鼓、泡沫小球；音叉及鼓锤；示波器；塑料盒；水杯七个、竹筷子。教学过程：新课引入：两名女同学表演水杯琴，两名男同学制造噪声。那么，前者的声音（动听悦耳，使人开心，）我们称之为乐音，后者的声音（嘈杂刺耳，令人烦躁）我们称之为噪声。今日我们主要讨论乐音和噪声的有关学问。讲授新课：一、乐音的三要素：乐音有几个特别重要的特征：音调、响度和音色。音调：提出问题：水杯发出的声音有什么不同，老师用竹筷子敲一遍；我们把声音的凹凸称为音调，

3、音调与什么有关？我们大家用试验来探讨一下。播放视频：音调试验：音调与振动快慢的关系 老师总结： 音调的凹凸是由声源振动的快慢打算的。每秒钟声源振动的次数叫频率，也就是声波的频率。频率的单位是赫兹，简称赫，（Hz）。每秒振动一次叫1赫。每秒钟振动1000次，声音的频率就是1000赫。声源振动的频率越大，音调越高，听起来尖细；频率越小，音调越低，听起来低沉。播放视频：音调 老师总结：弦的长、短不同，振动发出的声音，的音调的凹凸不同。沟通争论：同学倾听：不同频率的音叉音调不同，巩固赫兹的含义。响度：老师创设情景引出响度的概念：“大声说话”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是声音的大小。物理学中把人

4、耳感觉到的声音的大小叫响度。提出问题：响度的大小和什么有关系呢？通过试验来探究。接着老师提出问题：声源的振幅相同，人们听到的声音响度是否就肯定相同？播放视频试验响度与振幅的关系。 同学倾听；群马的马蹄声（由近到远）得出：响度还和距离声源的远近有关。离声源越远声音越分散，声音的响度也就越小音色：做个小嬉戏：蒙上一位同学的眼睛，让他猜猜说话的同学是谁？提出问题：“不见其人，却辨其声”？如同一支曲子，用不同的乐器演奏；同一支歌，几个人同时演唱。人耳总能辨别出是什么乐器，或是谁在演唱。这是什么缘由呢？原来，不同的乐器、不同的人，也就是不同的声源发出的声音，除了音调和响度可能不同之外，还有另一个特征音色

5、那么同学们听听几种不同乐器声的声音，看都是什么乐器演奏的。播放视频音色。 以上都是我们凭感觉来辨别的，音色也是由声源的振动状况打算的，那么从波形上来观看一下，明显每一种声音都有自己的特色。 我们把音调响度音色称为乐音的三要素。二、噪声及其危害演示试验：敲击音叉，发出的声音动听悦耳；刮玻璃（或揉塑料盒），发出的声音刺耳难听。同学猜想：乐音与噪声为什么会有两种绝然不同的效果呢？观看示波器：用示波器观看音叉发出的声音和刮玻璃（或揉塑料盒）发出的声音的振动状况，发觉音叉发出的声音振动是有规律的，而刮玻璃发出的声音的振动杂乱的、无规律的 老师总结噪声的相关学问内容1噪声的定义（1）从物理学角度看，噪声是

6、指发声体做杂乱无章的无规章的振动时发出的声音。（客观缘由）（2）从环境爱护的角度看，凡是阻碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。（主观感觉）2声音的大小用声级表示，单位是分贝（dB）。把人们刚刚能听到的声音定为0dB，一般1540分贝是较抱负的宁静环境，超过了50分贝会影响睡眠和休息。长期生活在90分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他病症。 城市环境噪声标准 依据图表引导同学争论分析：噪声的来源、危害与防治那么实际生活是怎样掌握噪声的（识图说明）例：给噪声大的机器加隔音罩或加橡皮垫来汲取它的振动，给汽车和摩托车安装消音器，市区内禁止汽车鸣笛。例：在大路和住宅区内设置屏障墙和种草、植树。例：在高噪声车间里让工人配戴消音耳塞。 老师归纳总结：要辨证的看待噪声问题3噪声的防治：播放视频：降低噪音危害的方法 课堂小结：今日我们讨论了两个问题，乐音的三个特征，以及噪声的危害和掌握，这个问题与我们的生活亲密相关，盼望同学们能用学过的学问解释或者解决生活中的实际问题。（二）课外完成：噪声是有害的，科学家们想了很多方法加以治理，而这些方法中，最奇